11-2 《與妻書》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

11-2《與妻書》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)旨在幫助學(xué)生深入理解《與妻書》中的真摯情感和人生哲理，通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品味經(jīng)典文學(xué)作品，提升語文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀文本，提升對文言文的理解和表達(dá)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，理解情感表達(dá)和哲理內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的情感美和藝術(shù)美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文言文。然而，由于高中二年級正處于文理科分班的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的知識層次和興趣點(diǎn)存在一定差異。部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)持有濃厚興趣，具備較強(qiáng)的閱讀理解和分析能力，能夠主動(dòng)探究文本背后的文化內(nèi)涵。但也有一些學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)存在畏難情緒，閱讀速度較慢，對字詞句的理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生已具備一定的文言文閱讀技巧，能夠運(yùn)用注釋和工具書進(jìn)行輔助閱讀。但在文本分析、情感把握和哲理挖掘上，學(xué)生的能力仍有待提高。此外，學(xué)生的寫作能力也有所發(fā)展，但往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。但在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生存在被動(dòng)參與的情況，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供分層教學(xué)。其次，通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，結(jié)合多媒體展示《與妻書》原文及作者背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)文本中的情感變化，提高學(xué)生的情感共鳴能力。

3.設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論文本中的修辭手法和哲理內(nèi)涵，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放與文本相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談，豐富學(xué)生的知識背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，以提問的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文作品，如《離騷》、《阿房宮賦》等，讓學(xué)生思考這些作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。然后，簡要介紹《與妻書》的作者林覺民及其背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過學(xué)習(xí)《與妻書》，深入理解作者的情感世界和人生哲理。

2.新課講授

（1）分析文本結(jié)構(gòu)，講解作者情感變化：引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀《與妻書》，分析文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開頭、中間、結(jié)尾的布局，以及作者情感的變化過程。舉例說明作者在不同段落中的情感表達(dá)，如開頭的激昂、中間的悲痛、結(jié)尾的堅(jiān)定等。

（2）解析修辭手法，探討文本藝術(shù)特色：講解文本中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、排比、對仗等，分析這些手法如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。舉例說明修辭手法在文本中的具體運(yùn)用，如比喻手法在描述夫妻情深時(shí)的運(yùn)用。

（3）挖掘哲理內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生思考文本中蘊(yùn)含的哲理，如忠誠、愛情、人生價(jià)值等。舉例說明作者在文本中如何表達(dá)這些哲理，如對愛情的忠誠、對家庭的責(zé)任感等。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇文本中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如林覺民、妻子等，通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)文本中的情感。

（2）創(chuàng)作詩歌：要求學(xué)生以《與妻書》為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己對文本的理解和感悟。

（3）辯論賽：將學(xué)生分成正反兩方，就“《與妻書》中的愛情是否值得堅(jiān)守”這一話題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論

（1）文本中的修辭手法及其作用：舉例回答如“在文本中，作者運(yùn)用了比喻手法，將夫妻之情比作‘山高水長’，生動(dòng)形象地表達(dá)了他們之間的深厚感情。”

（2）文本中的情感變化及其原因：舉例回答如“作者在文本中的情感變化從激昂到悲痛，再到堅(jiān)定，主要原因是他對妻子的深切思念和對家庭的責(zé)任感?！?/p>

（3）文本中的哲理內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義：舉例回答如“文本中蘊(yùn)含的哲理是‘愛情至上’，這一觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，提醒我們在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要堅(jiān)守愛情，珍惜親情?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《與妻書》中的情感表達(dá)、藝術(shù)特色和哲理內(nèi)涵。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將文本中的情感和哲理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提升自己的人生價(jià)值。

環(huán)節(jié)：首先，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如文本結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感變化等。然后，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟。最后，教師結(jié)合學(xué)生的討論，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如修辭手法的運(yùn)用和哲理內(nèi)涵的挖掘。

用時(shí)：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實(shí)踐活動(dòng)15分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘?？傆?jì)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《與妻書》作為近代文學(xué)的經(jīng)典之作，其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵十分豐富。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-林覺民生平介紹：了解作者的成長環(huán)境、思想經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更深入地理解文本。

-近代文學(xué)發(fā)展概況：通過研究近代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)生可以更好地把握《與妻書》在文學(xué)史上的地位和影響。

-文言文閱讀技巧：提供一些文言文閱讀的技巧和方法，幫助學(xué)生提高閱讀文言文的能力。

2.拓展建議：

-閱讀林覺民的其他作品：如《祭母文》、《辛亥革命回憶錄》等，通過對比閱讀，加深對作者思想和情感的認(rèn)知。

-研究近代婚姻觀念的變化：結(jié)合《與妻書》中的愛情觀，探討近代社會婚姻觀念的演變，以及其對當(dāng)代的影響。

-比較中外同類題材文學(xué)作品：如閱讀法國作家雨果的《悲慘世界》，對比中西方文學(xué)中關(guān)于愛情、家庭和犧牲的主題，拓寬學(xué)生的文化視野。

-觀看與《與妻書》相關(guān)的影視作品：如電影《辛亥革命》，通過影視藝術(shù)的表現(xiàn)形式，感受文本所傳達(dá)的情感和時(shí)代背景。

-參加學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)講座：邀請文學(xué)專家或?qū)W者，為學(xué)生解讀《與妻書》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-開展主題寫作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以《與妻書》為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演：通過模擬文本中的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，提高學(xué)生的表演能力和情感表達(dá)能力。

-舉辦班級讀書分享會：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在閱讀《與妻書》過程中的心得體會，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和互動(dòng)性。學(xué)生需積極參與課堂討論，能夠準(zhǔn)確理解并表達(dá)對《與妻書》文本的理解。評價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-學(xué)生對文本中修辭手法的識別和分析能力。

-學(xué)生對文本情感變化的把握和表達(dá)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，以及對文本內(nèi)容的深入理解和創(chuàng)新性思考。評價(jià)內(nèi)容包括：

-小組成員的分工合作情況。

-小組對文本中關(guān)鍵問題的分析和討論深度。

-小組展示的創(chuàng)意和表達(dá)方式，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學(xué)生對《與妻書》文本內(nèi)容的掌握程度。測試形式可能包括：

-選擇題：考察學(xué)生對文本基本信息的記憶和理解。

-簡答題：要求學(xué)生用自己的語言概括文本的主要內(nèi)容和情感。

-分析題：要求學(xué)生分析文本中的修辭手法及其作用。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評與互評將鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)學(xué)會評價(jià)同伴的表現(xiàn)。評價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和成果的自我評價(jià)。

-學(xué)生對同伴在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)的客觀評價(jià)。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)與反饋將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)體差異，提供具體的指導(dǎo)和幫助。評價(jià)內(nèi)容包括：

-針對學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，教師將提供積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的思考和表達(dá)。

-對于學(xué)生在文本分析中的不足，教師將提供具體的指導(dǎo)，如如何更好地理解文言文、如何分析修辭手法等。

-教師將根據(jù)學(xué)生的隨堂測試結(jié)果，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識漏洞。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，提供針對性的幫助和建議。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

請仿照《與妻書》中的修辭手法，寫一段表達(dá)對親人思念之情的文字，要求運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，展現(xiàn)情感的真摯。

答案示例：

離別似秋風(fēng)掃落葉，思念如春雨潤心田。望斷歸程，月明千里，獨(dú)留一盞孤燈，照我思念之深。

2.文本翻譯：

將《與妻書》中的一段文字進(jìn)行現(xiàn)代漢語翻譯，注意保持原文的意境和情感。

答案示例：

（原文）吾本不知生之可惡，死之可悲，乃今知之。吾生猶可忍，死不可忍；吾死猶可忍，吾妻死不可忍。

（翻譯）我原本不知道生可以厭惡，死可以悲哀，如今才知道。我忍受生還可以，忍受死卻不能；我忍受死還可以，忍受我妻子死去卻不能。

3.人物分析：

結(jié)合《與妻書》的內(nèi)容，分析林覺民的人物形象，包括他的性格特點(diǎn)、情感變化以及他的價(jià)值觀。

答案示例：

林覺民是一位忠貞不渝的愛國者，他的性格特點(diǎn)體現(xiàn)在對國家和民族的忠誠上。在《與妻書》中，他情感的變化從激昂到悲痛，再到堅(jiān)定，展現(xiàn)了他對妻子深沉的愛和對革命事業(yè)的執(zhí)著。他的價(jià)值觀體現(xiàn)在對家庭責(zé)任的承擔(dān)和對國家命運(yùn)的關(guān)切。

4.文本對比分析：

將《與妻書》中的愛情觀與另一部文學(xué)作品中的愛情觀進(jìn)行對比，分析兩者之間的異同。

答案示例：

與《與妻書》相比，《羅密歐與朱麗葉》中的愛情觀更加浪漫和理想化。林覺民在《與妻書》中表達(dá)的愛情是建立在責(zé)任和犧牲之上的，而《羅密歐與朱麗葉》中的愛情則更強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的自由和超越現(xiàn)實(shí)的浪漫。

5.文學(xué)創(chuàng)作：

以《與妻書》為靈感，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)對愛情、家庭或犧牲的思考。

答案示例：

愛如繁花，開在亂世邊緣，

一紙書信，承載千般思念。

生死相隨，情比金堅(jiān)，

愿為天下，換得妻一笑安。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感體驗(yàn)式教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生更直觀地感受文本中的情感，從而加深對文本的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如圖片、音頻、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀和理解上存在困難，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和訓(xùn)練。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.教學(xué)評價(jià)單一：目前的評價(jià)方式較為單一，主要依靠隨堂測試和作業(yè)，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將增加文言文詞匯、句式、修辭手法等方面的教學(xué)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文言文基礎(chǔ)。

2.豐富課堂互動(dòng)形