23《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

23《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《海底世界》這篇課文展開，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解海底世界的奇特景象，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。具體內(nèi)容包括：課文內(nèi)容的理解，重點(diǎn)詞語的掌握，以及通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞自然美的能力，通過閱讀《海底世界》，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探索欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生運(yùn)用語言描繪自然景象的水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解中國(guó)海洋文化的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容的理解與記憶，包括海底生物的特點(diǎn)和海底世界的景象描述。

2.詞語的積累與應(yīng)用，如“珊瑚”、“海參”、“水母”等詞匯的理解和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.海底世界描述的想象與理解，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，海底世界的形象較為抽象。

2.文中修辭手法的運(yùn)用，如擬人、排比等，學(xué)生可能難以把握。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解海底世界的景象。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等方式，加深對(duì)海底生物和景象的印象。

3.對(duì)修辭手法進(jìn)行具體實(shí)例分析，讓學(xué)生在閱讀中自然地學(xué)會(huì)識(shí)別和應(yīng)用。通過小組討論和寫作練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：海底世界相關(guān)的圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：PPT課件、學(xué)生自制海底世界手抄報(bào)、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于海底世界的科普視頻，并記錄下自己感興趣的海洋生物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《海底世界》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“海底世界有哪些獨(dú)特的生物？它們是如何適應(yīng)海底環(huán)境的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解海底世界的景象和生物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)珊瑚生長(zhǎng)環(huán)境的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示海底世界的圖片或視頻，引出《海底世界》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解海底生物的特點(diǎn)和海底世界的景象描述，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解海參的捕食方式，讓學(xué)生了解海底生物的生存策略。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述海底世界的語言。例如，讓學(xué)生分組扮演不同的海底生物，用語言描述自己的特點(diǎn)和生活方式。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述海底世界的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解海底生物的特點(diǎn)和海底世界的景象描述。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述海底世界的語言。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《海底世界》課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制海底生物圖或?qū)懸黄P(guān)于海底世界的短文。

提供拓展資源：提供與海底世界相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀有關(guān)海洋生物的科普書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)學(xué)生的繪畫作品給予評(píng)價(jià)，對(duì)短文寫作提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索更多關(guān)于海洋生物的信息。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以思考自己在描述海底世界時(shí)有哪些不足，如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的海底生物特點(diǎn)和海底世界的景象描述。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、課文概述

《海底世界》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，作者通過生動(dòng)的語言描繪了海底世界的奇妙景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。課文主要分為四個(gè)部分，分別介紹了海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富、動(dòng)物種類繁多以及海底的光和顏色。

二、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

1.課文內(nèi)容的理解

（1）海底世界的景色奇異：海底地形多樣，有高低起伏的山脈、丘陵，有深不見底的深淵。

（2）海底世界的物產(chǎn)豐富：海底有各種各樣的生物，如珊瑚、海參、海星、水母等，它們形態(tài)各異，生活習(xí)性獨(dú)特。

（3）海底動(dòng)物種類繁多：課文介紹了海底的幾種動(dòng)物，如海參、梭子蟹、海龜?shù)?，介紹了它們的特征和習(xí)性。

（4）海底的光和顏色：海底的光線較弱，生物呈現(xiàn)出各種鮮艷的顏色，使海底世界更加絢麗多彩。

2.詞語的積累與應(yīng)用

（1）珊瑚：指生長(zhǎng)在海底的一種群居生物，有紅色、黃色、白色等多種顏色。

（2）海參：一種生活在海底的軟體動(dòng)物，身體呈圓柱形，有足。

（3）海星：一種生活在海底的海洋生物，有五個(gè)臂，觸手靈活。

（4）水母：一種生活在海底的腔腸動(dòng)物，體呈傘形，有觸手。

（5）深淵：指深不見底的海洋底部。

（6）絢麗多彩：形容色彩斑斕，非常美麗。

3.修辭手法的運(yùn)用

（1）擬人：課文通過擬人的手法，使海底生物栩栩如生，如“海參悄悄地伸出它的觸手，好像在尋找食物?！?/p>

（2）排比：課文通過排比的手法，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，如“海底有山，有嶺，有峽谷，有深淵?！?/p>

4.文章結(jié)構(gòu)

（1）總分結(jié)構(gòu)：課文先總述海底世界的奇特景象，再分別從景色奇異、物產(chǎn)豐富、動(dòng)物種類繁多、光和顏色等方面進(jìn)行具體描述。

（2）總分總結(jié)構(gòu)：課文先概述海底世界的整體情況，再分別從景色奇異、物產(chǎn)豐富、動(dòng)物種類繁多、光和顏色等方面進(jìn)行具體描述，最后總結(jié)海底世界的美好。

5.文章主題

三、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

1.海底世界的景象描述

海底世界的景象較為抽象，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，理解起來有一定難度。教師可以通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解海底世界的景象。

2.修辭手法的理解

修辭手法是語言表達(dá)的一種技巧，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，理解起來有一定難度。教師可以通過具體實(shí)例分析，讓學(xué)生在閱讀中自然地學(xué)會(huì)識(shí)別和應(yīng)用。

3.文章結(jié)構(gòu)的把握

文章結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以通過分段講解，幫助學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

四、教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

3.通過多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解海底世界的景象。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的寫作手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文中的優(yōu)美詞句。

2.繪制一幅海底世界的畫面。

3.搜集有關(guān)海底世界的資料，制作一份手抄報(bào)。

4.以“海底世界真奇妙”為主題，寫一篇短文。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《海底兩萬里》節(jié)選、《海底的秘密》等科普書籍，這些書籍可以為學(xué)生提供更多關(guān)于海洋生物和海底世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）視頻資源：《探索海洋》紀(jì)錄片、《海底世界之旅》等，通過直觀的視頻展示，讓學(xué)生更直觀地了解海底生物的生活環(huán)境和習(xí)性。

2.拓展要求：

（1）閱讀《海底兩萬里》節(jié)選，讓學(xué)生了解小說中的海底探險(xiǎn)故事，感受科學(xué)與幻想的結(jié)合。

（2）觀看《海底的秘密》等科普視頻，增加學(xué)生對(duì)海洋生物的認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)海洋生物的圖片和資料，制作一份主題為“海底生物大觀園”的手抄報(bào)，展示所學(xué)知識(shí)。

（4）組織學(xué)生開展“小小科學(xué)家”活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的海洋生物進(jìn)行研究，如珊瑚的生長(zhǎng)條件、海參的捕食方式等，并撰寫研究報(bào)告。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

（1）推薦閱讀材料：根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平，推薦適合的科普書籍和紀(jì)錄片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和觀看。

（2）解答疑問：在學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的疑問，及時(shí)解答，幫助學(xué)生解決問題。

（3）組織討論：鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)成果與同學(xué)分享，組織討論，促進(jìn)知識(shí)的交流和碰撞。

（4）評(píng)價(jià)與反饋：對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

4.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）海洋生物知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生進(jìn)行海洋生物知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容的掌握程度。

（2）海洋環(huán)境保護(hù)主題活動(dòng)：讓學(xué)生了解海洋環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（3）海洋生物模型制作：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作海洋生物模型，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作中不可或缺的一部分。在《海底世界》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些心得體會(huì)和反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到在講解海底世界的景象和生物特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的興趣非常高，但有些學(xué)生對(duì)海底世界的描述仍然較為簡(jiǎn)單。我認(rèn)為這主要是因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和想象力有限。為了提高學(xué)生的描述能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，或者讓學(xué)生自己創(chuàng)作一段關(guān)于海底世界的描述，這樣既能激發(fā)學(xué)生的想象力，又能提高他們的語言表達(dá)能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文中的修辭手法時(shí)有些吃力。比如，擬人和排比這些手法對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象。為了幫助學(xué)生更好地理解這些修辭手法，我打算在接下來的教學(xué)中，通過具體的例子來講解，比如挑選一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物或物品，用擬人的方式描述，讓學(xué)生體會(huì)這種表達(dá)方式的效果。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試運(yùn)用這些修辭手法，通過寫作練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)成果。

再次，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，小組討論和角色扮演等活動(dòng)雖然能夠提高學(xué)生的參與度，但部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，同時(shí)也可以嘗試設(shè)計(jì)一些小型游戲或者競(jìng)賽，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)