課文8《比尾巴》（教學(xué)設(shè)計） 一年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版.2024秋）

課文8《比尾巴》（教學(xué)設(shè)計）一年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版.2024秋）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《比尾巴》以一年級的語文教材為基礎(chǔ)，旨在通過閱讀、理解、模仿等方式，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感知和運用能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過生動有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字感知能力，提升閱讀理解水平。

2.增強學(xué)生的想象力，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，通過小組活動提高溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入一年級之前，可能已經(jīng)具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識一些簡單的漢字，有一定的聽說能力。但對于本節(jié)課中的《比尾巴》這篇課文，學(xué)生可能還沒有接觸過類似的動物主題故事，對故事中的動物形象和故事情節(jié)的理解能力有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動物故事尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過聽、說、讀、寫等基本的學(xué)習(xí)方式來吸收知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、動作等輔助教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《比尾巴》時，可能會遇到生字詞的障礙，影響對故事內(nèi)容的理解。此外，由于故事中涉及到的動物形象和故事情節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以完全把握故事的主題和情感。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事中的動物特點進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作能力。

3.模仿法：鼓勵學(xué)生模仿故事中的動物動作，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示動物圖片，增強視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行趣味問答，激發(fā)學(xué)生參與互動的積極性。

3.實物教具：準(zhǔn)備動物模型或圖片，讓學(xué)生直觀感受動物特征。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅五彩斑斕的森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的動物。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道森林里都有哪些小動物嗎？它們有什么特點呢？”

3.引導(dǎo)思考：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的動物特點，為新課的講解做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，認(rèn)識故事中的動物，并學(xué)會描述動物的特點。

2.教學(xué)重點：故事情節(jié)的理解，動物特點的描述。

3.教學(xué)過程：

（1）教師朗讀課文《比尾巴》，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考。

（2）提問：“故事中出現(xiàn)了哪些小動物？它們之間發(fā)生了什么事情？”

（3）教師講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

（4）提問：“你們覺得小動物們比尾巴的時候，誰最開心？為什么？”

（5）講解動物特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述動物的特點。

（6）提問：“你們知道哪些動物比尾巴比贏了？它們有什么特點？”

（7）教師舉例說明，幫助學(xué)生理解動物特點。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對故事情節(jié)和動物特點的理解。

2.教學(xué)過程：

（1）教師出示動物圖片，讓學(xué)生說出動物的名字和特點。

（2）學(xué)生分組，每組選擇一種動物，描述其特點。

（3）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的描述。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過提問，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.教學(xué)過程：

（1）教師提問：“同學(xué)們，你們喜歡哪個小動物？為什么？”

（2）學(xué)生回答，教師點評。

（3）教師提問：“你們覺得這個故事告訴我們什么道理？”

（4）學(xué)生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過師生互動，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)合作意識。

2.教學(xué)過程：

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行“比尾巴”游戲，讓學(xué)生模仿故事中的動物動作。

（2）學(xué)生分組，每組選擇一種動物，進(jìn)行模仿比賽。

（3）教師點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

六、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對故事情節(jié)和動物特點的理解。

2.教學(xué)過程：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（2）提問：“同學(xué)們，你們覺得這個故事有趣嗎？為什么？”

（3）學(xué)生回答，教師點評。

（4）教師總結(jié)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了森林里的動物，學(xué)會了描述它們的特點。希望大家在生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)更多有趣的動物?！?/p>

（5）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家長分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識并正確書寫故事中的生字詞，如“尾巴”、“猴子”、“兔子”等，增強了學(xué)生的識字量和詞匯量。學(xué)生在朗讀和復(fù)述故事的過程中，提高了語言表達(dá)能力，學(xué)會了用連貫、生動的語言描述動物的特點。

2.閱讀理解能力增強：

學(xué)生通過閱讀《比尾巴》這篇課文，學(xué)會了從整體上把握故事情節(jié)，理解故事中的因果關(guān)系和人物情感。他們能夠識別故事中的主要角色和次要角色，分析角色之間的關(guān)系和故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.創(chuàng)意思維激發(fā)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過模仿動物的動作和聲音，發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的動物形象和故事情節(jié)。這種創(chuàng)意思維的激發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.合作能力培養(yǎng)：

在小組討論和合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、交流意見，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和社交技能。

5.審美情趣提高：

學(xué)生通過欣賞故事中的動物形象和故事情節(jié)，感受到了文學(xué)作品的魅力。他們在欣賞故事的過程中，學(xué)會了從美的角度去評價事物，提高了審美情趣。

6.文化素養(yǎng)積累：

通過學(xué)習(xí)《比尾巴》這篇課文，學(xué)生了解了我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于動物的故事，積累了豐富的文化知識。這種文化素養(yǎng)的積累，有助于學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中奠定堅實的基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)《比尾巴》這篇課文，學(xué)生體會到了友誼、合作、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。這些情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《比尾巴》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但也有一些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示森林圖片和提出問題的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在觀察圖片和回答問題的過程中，表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于動物的認(rèn)識還不夠全面，他們在回答問題時有些猶豫。這可能是因為他們對動物的生活習(xí)性了解不多。所以，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些關(guān)于動物知識的講解，讓學(xué)生對動物有更深入的了解。

接著，在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來講解故事情節(jié)和動物特點。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于故事中的角色和情節(jié)都比較感興趣，他們在模仿動物動作的時候，表現(xiàn)得非常開心。這讓我意識到，通過游戲和模仿的方式，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于動物特點的描述還不夠準(zhǔn)確，這說明我在講解時可能沒有做到讓每個學(xué)生都充分理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過圖片和小組討論的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對故事情節(jié)和動物特點的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)得非常踴躍，他們不僅能夠描述動物的特點，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行拓展。這讓我感到很欣慰，因為這說明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。但是，我也注意到，有些學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對答案的準(zhǔn)確性要求過高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于故事情節(jié)的理解比較到位，但對于動物特點的描述還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對動物特點的講解，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地描述動物。

在師生互動環(huán)節(jié)，我通過組織“比尾巴”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在游戲中表現(xiàn)得非常積極，他們在模仿動物動作的過程中，不僅加深了對動物特點的理解，還鍛煉了身體。這讓我意識到，游戲教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)運用。

最后，在總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并布置了課后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于作業(yè)的完成情況普遍較好，這說明他們在課堂上已經(jīng)掌握了所學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于作業(yè)中的拓展部分完成得不夠好，這可能是因為他們對拓展內(nèi)容不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重拓展內(nèi)容的講解，讓學(xué)生能夠更好地完成作業(yè)。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是我在《比尾巴》這節(jié)課上的評價方法：

1.課堂提問評價：

-通過提問，我能夠檢驗學(xué)生對故事情節(jié)和動物特點的理解程度。例如，我會問：“故事中的小動物們都有哪些不同的尾巴呢？”來檢查他們對故事細(xì)節(jié)的掌握。

-對于回答正確的學(xué)生，我會給予及時的表揚，以增強他們的自信心。對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們理解并糾正答案。

2.觀察評價：

-在課堂上，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、互動情況和情感反應(yīng)。例如，我會注意學(xué)生是否積極舉手發(fā)言，是否在小組討論中投入，是否能夠正確模仿動物動作。

-通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時非?；钴S，而有些學(xué)生則比較內(nèi)向。這讓我意識到需要更多地關(guān)注內(nèi)向?qū)W生，創(chuàng)造更多讓他們參與的機會。

3.測試評價：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了一些小測試，如填寫動物特征卡片、回答與故事相關(guān)的選擇題等。

-測試結(jié)束后，我會對學(xué)生的答案進(jìn)行批改，分析他們的強弱項。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會給予獎勵，以鼓勵他們繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會提供個別輔導(dǎo)，幫助他們彌補知識漏洞。

4.作業(yè)評價：

-我認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括填寫的閱讀記錄、模仿動物的動作圖等。

-在作業(yè)評價中，我不僅關(guān)注學(xué)生的答案正確性，還注重他們的書寫規(guī)范和創(chuàng)造性表達(dá)。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我會進(jìn)行展示和表揚；對于有改進(jìn)空間的作業(yè)，我會給予具體的修改建議。

5.學(xué)生自評和互評：

-在課堂上，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評。例如，在小組討論后，每個學(xué)生都可以評價自己在討論中的表現(xiàn)。

-通過這種評價方式，學(xué)生能夠?qū)W會反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時也學(xué)會了欣賞他人的優(yōu)點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-故事情節(jié)：小動物們比尾巴的有趣過程。

-動物特點：猴子、兔子、鴨子、公雞等不同動物的尾巴特點。

-文學(xué)常識：了解動物的習(xí)性和特點。

②重點詞句：

-“尾巴”、“猴子”、“兔子”、“比一比”等關(guān)鍵詞。

-“猴子的尾巴長，兔子的尾巴短。”

-“比尾巴，比一比，誰的尾巴最漂亮？”

③教學(xué)活動邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示動物圖片，激發(fā)學(xué)生對動物的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-講授新課：按照故事情節(jié)順序，逐個講解小動物的特點和它們尾巴的形狀。

-鞏固練習(xí)：通過問答、模仿、繪畫等活動，加深學(xué)生對動物特點和尾巴形狀的記憶。

-總結(jié)環(huán)節(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的動物特點和尾巴形狀，強調(diào)動物多樣性。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀和繪畫作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀課文《比尾巴》，思考并回答以下問題：

①故事中提到了哪些小動物？

②小動物們的尾巴有什么不同？

③你最喜歡故事中的哪個小動物？為什么？

-答案：

①猴子、兔子、鴨子、公雞等。

②猴子尾巴長，兔子尾巴短，鴨子尾巴扁，公雞尾巴大。

③例如：我喜歡猴子，因為它的尾巴長，看起來很靈活。

2.繪畫作業(yè)：

-根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅《比尾巴》的圖畫，畫中要包含至少三種不同的動物，并表現(xiàn)出它們尾巴的特點。

-答案：學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，圖畫中應(yīng)包含猴子、兔子、鴨子等動物，以及它們各自獨特的尾巴形狀。