滬科版 信息技術 必修1 2.1 信息需求的確定 教學設計

滬科版信息技術必修12.1信息需求的確定教學設計主備人備課成員教學內容滬科版信息技術必修12.1信息需求的確定

本節(jié)課主要圍繞信息需求的確定展開，包括信息需求的類型、信息需求的特點以及如何確定信息需求。具體內容包括：1.信息需求的類型，如學習型需求、工作型需求、娛樂型需求等；2.信息需求的特點，如多樣性、動態(tài)性、個性化等；3.如何確定信息需求，包括明確需求目的、確定需求內容、選擇合適的信息獲取渠道等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握信息需求的確定方法，提高信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，使學生能識別和評估信息需求。

2.提升學生信息能力，學會選擇和利用合適的工具獲取信息。

3.增強學生信息道德，引導學生遵守信息倫理規(guī)范。

4.強化學生信息安全意識，使學生能夠保護個人信息和網(wǎng)絡安全。教學難點與重點1.教學重點，

①理解信息需求的多樣性，能夠識別不同類型的信息需求。

②掌握信息需求的特點，如動態(tài)性、個性化等，并能夠根據(jù)特點進行信息篩選。

③學會通過多種途徑確定信息需求，包括利用搜索引擎、圖書館資源、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分不同類型的信息需求，如學習型、工作型、娛樂型等，并能夠根據(jù)實際需求進行分類。

②在信息爆炸的時代，學會有效管理信息，避免信息過載。

③培養(yǎng)學生批判性思維，能夠評估信息的真實性和可靠性，避免被虛假信息誤導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《滬科版信息技術必修1》教材，以便隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與信息需求確定相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助教學和展示。

3.實驗器材：準備搜索引擎、圖書館數(shù)據(jù)庫等模擬實驗環(huán)境，供學生練習信息檢索。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學生能夠進行互動學習和討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示生活中常見的信息需求場景，如購物、學習、娛樂等，引導學生思考在這些場景中，他們需要哪些信息。

-提問：在日常生活中，我們?yōu)槭裁磿a生信息需求？信息需求有什么特點？

-學生分享個人經驗，教師總結并引出信息需求的確定這一主題。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹信息需求的類型，包括學習型、工作型、娛樂型等，并通過實例說明。

-講解信息需求的特點，如多樣性、動態(tài)性、個性化等，并引導學生分析這些特點在實際中的應用。

-強調確定信息需求的重要性，以及如何根據(jù)需求選擇合適的信息獲取渠道。

-演示如何使用搜索引擎、圖書館資源等工具進行信息檢索，并展示檢索結果的評估方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組分配一個具體的信息需求任務，如查找某位作家的生平簡介。

-每組討論如何確定信息需求，選擇合適的檢索工具，并展示檢索過程和結果。

-全班分享各組討論結果，教師點評并總結檢索技巧。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：在檢索信息時，如何判斷信息的真實性和可靠性？

-學生回答，教師總結信息評估的標準和技巧。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列信息需求案例，學生分組討論，分析案例中信息需求的特點和確定方法。

-每組匯報討論結果，教師引導學生進行深入思考和總結。

6.教學創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用翻轉課堂模式，課前布置學生觀看關于信息檢索的短視頻，課堂上進行討論和練習。

-設計一個小游戲，讓學生在游戲中學習如何確定信息需求，如模擬信息檢索比賽。

7.解決問題及核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-提出實際問題，如如何為一場學術研討會準備資料，引導學生運用所學知識解決問題。

-討論信息道德和安全問題，強調保護個人隱私和網(wǎng)絡安全的重要性。

8.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調信息需求確定的重要性。

-學生分享學習心得，教師引導學生反思如何在生活中應用所學知識。

整個教學過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)設計緊扣實際學情，突出重難點，并通過多種互動方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。知識點梳理1.信息需求的類型

-學習型需求：指為了學習新知識、技能或提高自身素質而產生的信息需求。

-工作型需求：指在工作中為了解決問題、提高工作效率而產生的信息需求。

-娛樂型需求：指為了休閑、娛樂而產生的信息需求。

2.信息需求的特點

-多樣性：信息需求因人而異，具有多樣性。

-動態(tài)性：信息需求會隨著時間、環(huán)境、個人需求的變化而變化。

-個性化：每個人的信息需求都有其獨特性。

3.確定信息需求的方法

-明確需求目的：了解自己需要哪些信息，以及這些信息將如何應用于實際。

-確定需求內容：根據(jù)需求目的，明確需要獲取哪些具體信息。

-選擇合適的信息獲取渠道：根據(jù)需求內容和目的，選擇合適的搜索引擎、圖書館資源、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等。

4.信息檢索技巧

-關鍵詞選擇：根據(jù)需求內容，選擇合適的關鍵詞進行檢索。

-檢索策略：運用布爾邏輯運算符（如AND、OR、NOT）進行復合檢索，提高檢索效果。

-信息評估：判斷信息的真實性和可靠性，避免被虛假信息誤導。

5.信息道德與安全

-遵守信息倫理規(guī)范：尊重他人隱私，不侵犯他人知識產權。

-保護個人信息安全：不隨意泄露個人敏感信息，防止信息泄露帶來的風險。

6.信息素養(yǎng)

-信息意識：認識到信息在現(xiàn)代社會中的重要性，關注信息需求。

-信息能力：具備獲取、評估、使用和傳播信息的能力。

-信息道德：遵守信息倫理規(guī)范，維護信息環(huán)境和諧。

7.信息檢索工具

-搜索引擎：如百度、谷歌等，用于快速查找網(wǎng)絡信息。

-圖書館資源：包括紙質書籍、電子圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫等，提供豐富的學術資源。

-專業(yè)數(shù)據(jù)庫：針對特定領域，提供專業(yè)、權威的信息資源。

8.信息檢索案例分析

-通過實際案例，分析信息需求的特點、確定方法和檢索技巧，提高學生的信息素養(yǎng)。課后作業(yè)1.實踐題：請學生嘗試使用搜索引擎查找以下信息，并簡要描述檢索過程和結果。

-檢索內容：最新的全球氣候變化報告。

-答案示例：通過百度搜索引擎，使用關鍵詞“全球氣候變化報告2023”進行檢索，找到了來自世界氣象組織的官方報告，以及多家媒體對該報告的解讀和分析。

2.分析題：閱讀以下案例，分析案例中信息需求的特點和確定方法。

-案例內容：某學生需要為學校的科技節(jié)準備一個關于太陽能應用的演講。

-答案示例：信息需求特點包括多樣性（需要了解太陽能的歷史、應用現(xiàn)狀、未來趨勢等）、動態(tài)性（太陽能技術的發(fā)展日新月異）、個性化（需要滿足演講的具體要求）。確定方法包括明確需求目的（準備演講）、確定需求內容（太陽能相關資料）、選擇合適的信息獲取渠道（圖書館、網(wǎng)絡資源、專業(yè)數(shù)據(jù)庫）。

3.應用題：根據(jù)以下需求，設計一個信息檢索計劃。

-需求內容：查找關于人工智能在教育領域應用的最新研究成果。

-答案示例：檢索計劃包括：

1.確定檢索主題：人工智能在教育領域的應用。

2.選擇檢索工具：使用谷歌學術、百度學術等學術搜索引擎。

3.確定檢索關鍵詞：人工智能、教育、研究、應用等。

4.檢索策略：使用布爾邏輯運算符進行復合檢索，如“人工智能AND教育AND研究”。

5.評估檢索結果：篩選出權威、可靠的學術論文和報告。

4.比較題：比較以下兩種信息檢索方法的特點，并說明適用場景。

-方法一：利用圖書館紙質資源檢索信息。

-方法二：使用在線數(shù)據(jù)庫檢索信息。

-答案示例：兩種方法的比較：

-特點：紙質資源檢索較為耗時，但信息真實可靠；在線數(shù)據(jù)庫檢索速度快，但可能存在信息過載問題。

-適用場景：紙質資源適用于需要查閱權威、歷史信息的情況；在線數(shù)據(jù)庫適用于快速查找最新研究成果。

5.綜合題：結合自身興趣和需求，設計一個信息檢索項目，并說明檢索目的、內容和步驟。

-檢索項目：查找關于健康飲食的科普文章。

-答案示例：檢索項目說明：

1.檢索目的：了解健康飲食的知識，提高自身生活質量。

2.檢索內容：關于健康飲食的營養(yǎng)成分、飲食習慣、飲食原則等。

3.檢索步驟：

-確定檢索主題：健康飲食。

-選擇檢索工具：使用搜索引擎、健康飲食相關網(wǎng)站、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等。

-確定檢索關鍵詞：健康飲食、營養(yǎng)、飲食原則、飲食習慣等。

-檢索策略：使用布爾邏輯運算符進行復合檢索，如“健康飲食AND營養(yǎng)AND原則”。

-評估檢索結果：篩選出權威、實用的科普文章，為健康飲食提供參考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在信息需求的確定這一環(huán)節(jié)，我嘗試了情景模擬的教學方法，讓學生扮演不同的角色，如學生、職場人士等，來體驗和討論不同的信息需求場景。這種教學方法激發(fā)了學生的參與熱情，讓他們在模擬實踐中更好地理解信息需求的重要性。

2.翻轉課堂應用：課前布置學生觀看與信息檢索相關的教學視頻，課堂上進行討論和實踐，這樣既節(jié)省了課堂時間，又提高了學生的自主學習能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生信息素養(yǎng)差異較大：由于學生來自不同的背景，他們的信息素養(yǎng)水平參差不齊。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學生難以跟上進度，尤其是在信息檢索技巧方面。

2.實踐環(huán)節(jié)互動不足：雖然設計了分組討論和實踐活動，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生的互動并不充分，有些小組討論變得較為表面化。

3.教學評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏對學生信息素養(yǎng)綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.針對學生信息素養(yǎng)差異，可以實施分層教學。在課前準備階段，根據(jù)學生的基礎水平，提供不同難度的學習資源，并在課堂上進行針對性的指導。

2.提高