第六單元《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版2024語文一年級(jí)上冊(cè)

第六單元《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版2024語文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《日月明》課文的學(xué)習(xí)，包括生字詞的學(xué)習(xí)、朗讀訓(xùn)練和課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與一年級(jí)上冊(cè)語文教材第六單元相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的拼音知識(shí)和簡單的漢字書寫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，通過學(xué)習(xí)《日月明》這篇課文，感受漢字的優(yōu)美和文化的底蘊(yùn)。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，通過朗讀和討論，使學(xué)生能夠理解和欣賞課文中的語言美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到漢字是中華民族的瑰寶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承中華文化的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生作為一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的拼音知識(shí)，能夠正確拼讀音節(jié)，并對(duì)一些簡單的漢字有了初步的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)通過日常的閱讀和學(xué)習(xí)，對(duì)漢字的構(gòu)成和基本意義有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)漢字和閱讀有天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)拼音的掌握和基礎(chǔ)的漢字識(shí)別上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行集體朗讀和小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《日月明》這類課文時(shí)，可能會(huì)遇到生字詞記憶困難、理解句子結(jié)構(gòu)以及朗讀時(shí)節(jié)奏把握不準(zhǔn)確等問題。此外，由于漢字的復(fù)雜性和文化內(nèi)涵，部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生畏懼心理，需要老師耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教鞭。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：漢字結(jié)構(gòu)圖、課文朗讀音頻、相關(guān)漢字書寫動(dòng)畫。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如漢字卡片）、圖片展示、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示月亮和太陽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名字，進(jìn)而引入漢字“日”和“月”。

2.回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的拼音知識(shí)，讓學(xué)生嘗試用拼音讀出“日”和“月”的音節(jié)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.詳細(xì)講解漢字“日”和“月”的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

b.通過動(dòng)畫演示漢字的書寫過程，讓學(xué)生直觀地了解漢字的書寫方法。

c.介紹“日月明”的成語故事，讓學(xué)生了解漢字背后的文化內(nèi)涵。

2.舉例說明：

a.展示“日”字在課文中的運(yùn)用，讓學(xué)生理解其意義。

b.展示“月”字在課文中的運(yùn)用，讓學(xué)生理解其意義。

c.通過例句讓學(xué)生體會(huì)“日月明”這個(gè)成語的含義。

3.互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何用“日”和“月”這兩個(gè)字組成不同的詞語。

b.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并解釋其含義。

c.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，并給出修改建議。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用“日”和“月”這兩個(gè)字組成詞語，并寫在黑板上。

b.學(xué)生互相檢查對(duì)方的作品，并給出評(píng)價(jià)。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

b.教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)，并給予鼓勵(lì)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“日”和“月”這兩個(gè)字的意義和書寫方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注漢字，感受漢字的魅力。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，用“日”和“月”這兩個(gè)字組成至少5個(gè)詞語。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在家長的幫助下，查找與“日月明”相關(guān)的成語故事，并與家人分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《漢字的起源與演變》：介紹漢字的發(fā)展歷程，從甲骨文到現(xiàn)代漢字，讓學(xué)生了解漢字的演變過程。

b.《漢字文化故事》：收集一些與漢字相關(guān)的文化故事，如“日”字的由來，“月”字的傳說等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

c.《漢字游戲》：設(shè)計(jì)一些與漢字相關(guān)的游戲，如漢字接龍、猜字謎等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《漢字的起源與演變》和《漢字文化故事》，了解漢字的起源和文化內(nèi)涵。

b.在家庭中開展?jié)h字游戲活動(dòng)，如漢字接龍、猜字謎等，提高學(xué)生的漢字運(yùn)用能力。

c.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的漢字，如路牌、廣告等，嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解讀。

d.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用漢字創(chuàng)作詩句或短文，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

e.組織學(xué)生參加漢字書法比賽，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手能力。

f.在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展?jié)h字知識(shí)講座，邀請(qǐng)專家為學(xué)生講解漢字的趣味知識(shí)和文化內(nèi)涵。

g.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如漢字輸入法教程、漢字書寫動(dòng)畫等，提高漢字書寫水平。

h.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如漢字輸入法、漢字識(shí)別技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣和探索欲望。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①漢字“日”和“月”的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

②“日月明”成語的含義及其文化背景。

②重點(diǎn)詞：

①日：指太陽，太陽是自然界的光源，象征著光明和希望。

②月：指月亮，月亮是夜晚的天體，給人以寧靜和神秘感。

③明：明亮，清晰可見。

③重點(diǎn)句：

①“日”字由一橫一豎組成，表示太陽。

②“月”字由一橫一豎一撇組成，表示月亮。

③“日月明”表示太陽和月亮共同照耀，寓意光明和希望。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《太陽和月亮的故事》：這是一篇簡短的童話故事，講述了太陽和月亮的友誼以及它們對(duì)世界的作用。

b.視頻資源：《漢字的智慧》：這是一部介紹漢字起源和演變過程的教育視頻，適合學(xué)生觀看以增進(jìn)對(duì)漢字文化的理解。

2.拓展要求：

a.閱讀材料要求：學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下閱讀《太陽和月亮的故事》，注意故事中的關(guān)鍵詞匯和成語，如“太陽”、“月亮”、“光明”、“希望”等。閱讀后，可以和家長一起討論故事的主題和寓意，以及這些詞匯在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

b.視頻資源要求：學(xué)生在課后觀看《漢字的智慧》，重點(diǎn)關(guān)注視頻中的漢字演變過程和與日常生活相關(guān)的漢字文化知識(shí)。觀看后，可以寫一篇小日記，記錄自己對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)和感受。

c.家庭作業(yè)：讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“日月”的簡單故事，可以是續(xù)寫《太陽和月亮的故事》，或者自己構(gòu)思一個(gè)全新的故事。故事中要包含“日”和“月”這兩個(gè)字，并體現(xiàn)出它們的特點(diǎn)和象征意義。

d.課堂分享：在下一節(jié)課上，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得和故事創(chuàng)作，促進(jìn)課堂互動(dòng)和交流。

e.拼音游戲：利用課余時(shí)間，家長可以和孩子一起玩“拼音接龍”游戲，鞏固學(xué)生對(duì)拼音的記憶，同時(shí)也可以將游戲與《太陽和月亮的故事》中的詞匯結(jié)合起來，增加趣味性。

f.漢字書寫練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后練習(xí)書寫“日”和“月”這兩個(gè)字，以及課文中的其他生字。家長可以提供字帖或手寫示范，幫助學(xué)生正確掌握筆畫和結(jié)構(gòu)。

教師指導(dǎo)：

a.教師可以準(zhǔn)備一份拓展閱讀材料清單，推薦給學(xué)生，并解答