Unit 3 Learning better Part B Read and write Reading time（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級下冊

Unit3LearningbetterPartBReadandwriteReadingtime（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課設(shè)計以人教PEP版三年級下冊Unit3LearningbetterPartBReadandwriteReadingtime為主題，結(jié)合課本內(nèi)容，通過閱讀和寫作活動，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣和實際應(yīng)用能力。教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時結(jié)合實際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽、說、讀、寫基本詞匯，但詞匯量有限，語法知識較為薄弱。在閱讀理解方面，學(xué)生的能力差異較大，部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片和簡單的句子進(jìn)行初步的閱讀，而部分學(xué)生則難以理解句子的含義。學(xué)生的寫作能力尚在培養(yǎng)階段，能夠模仿書寫簡單句子，但表達(dá)能力和詞匯運用存在不足。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，課堂參與度一般，部分學(xué)生依賴教師指導(dǎo)，缺乏獨立思考和解決問題的能力。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生注意力容易分散，需要教師在課堂上進(jìn)行有效引導(dǎo)。此外，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的合作意識，但協(xié)作能力尚需加強。

本課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和閱讀能力有限，可能對閱讀材料產(chǎn)生一定的理解困難。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，同時加強課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀材料的主旨和細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.討論法：組織學(xué)生就閱讀內(nèi)容進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

3.演示法：通過實際操作或多媒體展示，幫助學(xué)生直觀理解閱讀材料中的內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示閱讀材料，增強視覺效果，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.互動軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實物教具：引入相關(guān)實物或圖片，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，增強教學(xué)的直觀性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于Unit3LearningbetterPartBReadandwriteReadingtime的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀材料，了解文章大意。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞閱讀材料，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatarethemainpointsofthestory?Canyoupredicttheending?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過班級微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時解答疑問。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章大意。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生提交關(guān)于文章主題的筆記和預(yù)測故事結(jié)局的答案。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用一則關(guān)于學(xué)習(xí)方法的英文小故事作為導(dǎo)入。

講解知識點：詳細(xì)講解閱讀材料中的關(guān)鍵知識點，如閱讀策略、語法結(jié)構(gòu)等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀技巧。例如，小組討論文章中的重點句子，角色扮演不同角色的對話。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)閱讀材料，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生復(fù)述故事，或?qū)懸黄P(guān)于學(xué)習(xí)方法的短文。

提供拓展資源：提供與閱讀材料相關(guān)的拓展資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)書籍等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

作用與目的：

在課前自主探索階段，通過預(yù)習(xí)任務(wù)和問題設(shè)計，幫助學(xué)生提前接觸閱讀材料，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課中強化技能階段，通過互動活動和講解，使學(xué)生深入理解閱讀材料，掌握閱讀技巧。在課后拓展應(yīng)用階段，通過作業(yè)和拓展資源，鞏固學(xué)習(xí)效果，并拓寬學(xué)生的知識視野。本節(jié)課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和運用能力，以及通過實踐活動提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料拓展：除了課本中的閱讀材料，可以引入一些適合三年級學(xué)生的英文故事書，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，這些書籍語言簡單，情節(jié)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-詞匯拓展：針對課本中的新詞匯，可以收集更多相關(guān)的詞匯，如與學(xué)習(xí)、時間管理、學(xué)習(xí)方法等相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

-語法拓展：針對課本中的語法點，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等，可以提供一些例句和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和運用這些語法結(jié)構(gòu)。

-文化拓展：介紹一些與英語國家學(xué)習(xí)文化相關(guān)的信息，如學(xué)校生活、學(xué)習(xí)方法、節(jié)日習(xí)俗等，幫助學(xué)生了解英語國家的文化背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展建議：

-鼓勵學(xué)生每天閱讀一定時間的英文書籍，可以是課本中的閱讀材料，也可以是其他適合的英文故事書。

-組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀的書籍和心得體會。

-設(shè)計閱讀報告，讓學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行總結(jié)和分析，提高閱讀理解能力。

-詞匯拓展建議：

-利用課余時間，通過制作單詞卡片、詞匯游戲等方式，幫助學(xué)生記憶新詞匯。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中使用新學(xué)的詞匯，如在家中的英語角活動，或者在學(xué)校的小組討論中使用。

-語法拓展建議：

-通過在線語法練習(xí)平臺，提供語法練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語法。

-設(shè)計語法小測驗，定期檢查學(xué)生對語法知識的掌握情況。

-文化拓展建議：

-組織學(xué)生觀看英語國家的教育紀(jì)錄片，了解他們的教育體系和學(xué)習(xí)方法。

-邀請英語國家的學(xué)生或教師來校交流，讓學(xué)生直接了解英語國家的文化。

-綜合拓展建議：

-設(shè)計以學(xué)習(xí)為主題的英語小劇本，讓學(xué)生在角色扮演中運用所學(xué)知識。

-開展學(xué)習(xí)技巧講座，邀請專家或優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。

-組織學(xué)生參與英語演講比賽或?qū)懽鞅荣悾岣邔W(xué)生的英語表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同仁，今天我想和大家分享一下我在教授Unit3LearningbetterPartBReadandwriteReadingtime這節(jié)課后的幾點反思。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了故事的方式引入新課，這個方法挺有效的，學(xué)生們的興趣被迅速調(diào)動起來。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于故事的理解程度不高，他們在聽故事的時候，注意力不太集中。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，嘗試結(jié)合圖片和視頻等多媒體手段，讓故事更加生動，同時也能更好地吸引學(xué)生的注意力。

在課堂活動設(shè)計上，我嘗試了小組討論和角色扮演等互動形式，旨在提高學(xué)生的參與度和合作能力。不過，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太愿意發(fā)表自己的看法，或者在討論中表現(xiàn)得較為被動。這可能是因為他們的英語口語表達(dá)能力有限，或者缺乏自信心。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生開口說英語，同時提供一些實用的口語表達(dá)技巧和策略。

至于作業(yè)布置，我嘗試了讓學(xué)生完成復(fù)述故事和寫作練習(xí)，旨在鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識。但有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量并不高，這說明我在作業(yè)設(shè)計和反饋上還有改進(jìn)的空間。我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注作業(yè)的設(shè)計，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

此外，我還注意到，在教學(xué)過程中，我并沒有很好地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和效果。這可能是由于我沒有充分地利用在線平臺和微信群等工具。我意識到，利用這些工具可以更有效地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，不斷地調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法。以下是我計劃在未來的教學(xué)中實施的一些改進(jìn)措施：

-加強課堂管理，確保學(xué)生能夠集中注意力，提高課堂參與度。

-設(shè)計更多富有創(chuàng)意的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。

-在講解知識點時，注重深度和廣度，確保學(xué)生能夠全面掌握。

-利用在線平臺和微信群等工具，更好地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和效果，及時給予反饋和指導(dǎo)。

-設(shè)計更具針對性的作業(yè)，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)將會更加有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也會更加顯著。讓我們一起努力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路添磚加瓦。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對Unit3LearningbetterPartBReadandwriteReadingtime的學(xué)習(xí)成果，以下是一些建議的課后作業(yè)：

1.StoryRetelling

-任務(wù)：學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的閱讀材料，用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

-示例：Readthestoryabouttheboywholearnedtostudybetter.Then,retellthestoryinyourownwords,focusingonthemaineventsandlessonslearned.

2.VocabularyMatching

-任務(wù)：學(xué)生將閱讀材料中的新詞匯與它們的釋義進(jìn)行匹配。

-示例：Matchthewordsfromthereading(e.g.,organize,focus,review)withtheirmeanings(e.g.,toarrangethingsinaparticularorder,topaycloseattention,tolookoveragain).

3.GrammarPractice

-任務(wù)：學(xué)生運用一般現(xiàn)在時或一般過去時，根據(jù)閱讀材料中的句子結(jié)構(gòu)，完成句子。

-示例：Iftheboyhadastudyplan,he__________(be)moreorganizedinhisstudies.

4.CreativeWriting

-任務(wù)：學(xué)生根據(jù)閱讀材料中的主題，寫一篇短文或故事。

-示例：Writeashortstoryaboutastudentwhodecidestoimprovetheirstudyhabits.Includehowtheyplantodoitandtheresultstheyachieve.

5.DiscussionQuestions

-任務(wù)：學(xué)生就閱讀材料中的問題進(jìn)行討論，并寫下自己的觀點。

-示例:Discusswhyhavingastudyplanisimportant.Doyouthinkithelpsstudentstolearnbetter?Whyorwhynot?

答案示例：

1.StoryRetelling

-Onceuponatime,therewasaboywhodidn'tknowhowtostudy.Healwaysspenttoomuchtimeplayinginsteadofstudying.Oneday,hemetateacherwhogavehimastudyplan.Hestartedtoorganizehistimebetter,andsoonhebegantounderstandhislessonsmoreeasily.

2.VocabularyMatching

-organize-toarrangethingsinaparticularorder

-focus-topaycloseattention

-review-tolookoveragain

3.GrammarPractice

-Iftheboyhadastudyplan,hewouldbemoreorganizedinhisstudies.

4.CreativeWriting

-TherewasastudentnamedLilywhoalwaysstruggledwithherstudies.Sherealizedsheneededastudyplan.So,shemadeascheduleandstartedtostudyeverydayatthesametime.Afterafewweeks,shenoticedthatshewasunderstandingherlessonsmuchbetterandgettingbettergrades.

5.