第15課 貨幣的使用與世界貨幣體系的形成 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理

第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》教學(xué)內(nèi)容包括：貨幣的基本概念和功能；世界貨幣體系的形成過程；主要國(guó)際貨幣組織和其作用；以及我國(guó)貨幣政策和外匯管理等內(nèi)容。這些內(nèi)容將幫助學(xué)生了解貨幣的歷史發(fā)展，認(rèn)識(shí)貨幣在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，并理解世界貨幣體系的運(yùn)作機(jī)制。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義和辯證唯物主義的思維能力，通過分析貨幣的使用和世界貨幣體系的形成，提升學(xué)生的史料解讀能力和歷史解釋能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)全球經(jīng)濟(jì)治理體系的認(rèn)知，增強(qiáng)其全球視野和國(guó)際理解能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高二歷史課程之前，已經(jīng)接觸過一些基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，如商品交換、價(jià)值觀念等。此外，他們可能對(duì)貨幣的基本概念有一定了解，包括貨幣的起源、種類和功能。然而，對(duì)于貨幣使用和世界貨幣體系的形成這一主題，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)際貨幣組織、外匯市場(chǎng)等概念較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生通常對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象表現(xiàn)出較高的興趣，但具體到貨幣和貨幣體系這一較為抽象的主題，部分學(xué)生可能感到枯燥。學(xué)生的能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在處理復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，可能需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好邏輯推理的，也有傾向于直觀理解的，因此，教學(xué)過程中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)貨幣的使用和世界貨幣體系的形成時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解貨幣在國(guó)際貿(mào)易中的作用和影響；

-分析世界貨幣體系的運(yùn)作機(jī)制和不同國(guó)家貨幣政策的差異；

-將歷史背景與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題相結(jié)合，形成自己的觀點(diǎn)。

為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供豐富的教學(xué)資源，通過案例分析和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解貨幣的基本概念和世界貨幣體系的歷史演變，引導(dǎo)學(xué)生理解復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，模擬國(guó)際貨幣組織會(huì)議，體驗(yàn)貨幣政策的制定和協(xié)調(diào)過程。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖表和互動(dòng)地圖，幫助學(xué)生直觀理解貨幣流通和國(guó)際支付系統(tǒng)。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析案例，探討不同貨幣政策的優(yōu)缺點(diǎn)及其對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.以提問的方式引入：“同學(xué)們，你們?cè)谑褂秘泿艜r(shí)有沒有想過貨幣是如何產(chǎn)生的？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

2.展示一張古代貨幣的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣：“今天，我們將一起探索貨幣的起源和發(fā)展，以及它在世界貨幣體系中的地位?！?/p>

3.簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課程有初步的了解。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解貨幣的基本概念和功能，舉例說明貨幣如何促進(jìn)商品交換，以及貨幣在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的作用。

-舉例：以日常生活中的購(gòu)物為例，說明貨幣在交易中的使用。

2.介紹世界貨幣體系的形成過程，從金本位制到布雷頓森林體系，再到現(xiàn)在的國(guó)際貨幣體系。

-舉例：以美元作為世界主要儲(chǔ)備貨幣為例，分析其影響。

3.講解主要國(guó)際貨幣組織和其作用，如國(guó)際貨幣基金組織（IMF）和世界銀行（WB）。

-舉例：以IMF在金融危機(jī)中的救助行動(dòng)為例，說明其作用。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，模擬國(guó)際貨幣組織會(huì)議，討論貨幣政策的制定和協(xié)調(diào)。

-舉例：假設(shè)各國(guó)代表討論如何應(yīng)對(duì)全球通貨膨脹問題。

2.案例分析：分組討論不同國(guó)家的貨幣政策，分析其效果和影響。

-舉例：分析我國(guó)近年來的貨幣政策調(diào)整及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

3.小組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，討論貨幣在全球化背景下的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

-舉例：討論貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生從貨幣政策的制定角度回答：

-舉例：如何平衡國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和通貨膨脹？

2.學(xué)生從國(guó)際貨幣體系的角度回答：

-舉例：美元作為世界主要儲(chǔ)備貨幣的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

3.學(xué)生從全球化的角度回答：

-舉例：貨幣國(guó)際化對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)貨幣的基本概念、世界貨幣體系的形成過程和主要國(guó)際貨幣組織的作用。

2.分析本節(jié)課的重難點(diǎn)，如貨幣政策的制定、國(guó)際貨幣體系的運(yùn)作機(jī)制等。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于貨幣使用和世界貨幣體系的小論文，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-貨幣發(fā)展史資料：收集不同歷史時(shí)期貨幣的圖片和描述，如貝殼貨幣、金屬貨幣、紙幣等，以及它們?cè)诟髯詺v史階段的經(jīng)濟(jì)作用。

-國(guó)際貨幣組織報(bào)告：提供國(guó)際貨幣基金組織（IMF）和世界銀行（WB）發(fā)布的最新報(bào)告，分析全球貨幣政策和經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)。

-經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊文章：選取與貨幣使用和世界貨幣體系相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，探討貨幣理論、政策分析和實(shí)證研究。

-貨幣政策案例：收集不同國(guó)家貨幣政策的成功和失敗案例，如美國(guó)的量化寬松政策、歐洲央行的利率調(diào)整等。

2.拓展建議：

-閱讀貨幣發(fā)展史資料，了解貨幣的演變過程，特別是金本位制到布雷頓森林體系再到當(dāng)前國(guó)際貨幣體系的轉(zhuǎn)變。

-分析國(guó)際貨幣組織的報(bào)告，理解全球貨幣政策和經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。

-閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊文章，學(xué)習(xí)貨幣理論的研究方法和結(jié)論，提高批判性思維能力。

-研究貨幣政策案例，探討不同政策對(duì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和增長(zhǎng)的作用，以及可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如經(jīng)濟(jì)新聞網(wǎng)站、金融博客等，關(guān)注實(shí)時(shí)貨幣政策和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的貨幣政策和經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專家或金融從業(yè)者來校講座，分享他們對(duì)貨幣使用和世界貨幣體系的見解。

-利用模擬經(jīng)濟(jì)游戲，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)貨幣政策的制定和實(shí)施，提高實(shí)踐操作能力。

-觀看與貨幣相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》等，以更直觀的方式理解貨幣在經(jīng)濟(jì)中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)學(xué)社團(tuán)或俱樂部，與其他對(duì)經(jīng)濟(jì)感興趣的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。重點(diǎn)題型整理1.題型一：貨幣的起源與發(fā)展

問題：貨幣是如何從物物交換發(fā)展到今天的電子貨幣的？

答案：貨幣的起源可以追溯到物物交換時(shí)期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，商品種類增多，物物交換變得復(fù)雜，于是產(chǎn)生了以一般等價(jià)物為媒介的交換，即貨幣。貨幣經(jīng)歷了金屬貨幣、紙幣、電子貨幣等發(fā)展階段，其本質(zhì)是一般等價(jià)物。

2.題型二：世界貨幣體系的演變

問題：布雷頓森林體系是如何形成的？它對(duì)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：布雷頓森林體系是在第二次世界大戰(zhàn)后形成的，以美元為中心的國(guó)際貨幣體系。該體系以美元與黃金掛鉤，其他國(guó)家貨幣與美元掛鉤，對(duì)戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展起到了積極作用。然而，由于美元與黃金脫鉤，布雷頓森林體系最終崩潰，為國(guó)際貨幣體系的演變埋下了伏筆。

3.題型三：國(guó)際貨幣基金組織（IMF）的作用

問題：IMF的主要職能是什么？它在全球經(jīng)濟(jì)治理中扮演著怎樣的角色？

答案：IMF的主要職能是促進(jìn)國(guó)際貨幣合作、穩(wěn)定匯率、提供短期資金援助等。在全球經(jīng)濟(jì)治理中，IMF通過監(jiān)督成員國(guó)政策、提供技術(shù)援助和協(xié)調(diào)國(guó)際金融政策，發(fā)揮著重要作用。

4.題型四：貨幣政策的制定與實(shí)施

問題：貨幣政策有哪些類型？中央銀行如何制定和實(shí)施貨幣政策？

答案：貨幣政策分為擴(kuò)張性貨幣政策、緊縮性貨幣政策和穩(wěn)健性貨幣政策。中央銀行通過調(diào)整存款準(zhǔn)備金率、再貸款利率、公開市場(chǎng)操作等手段制定和實(shí)施貨幣政策，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、物價(jià)穩(wěn)定和充分就業(yè)等目標(biāo)。

5.題型五：貨幣國(guó)際化與人民幣國(guó)際化

問題：什么是貨幣國(guó)際化？人民幣國(guó)際化對(duì)世界經(jīng)濟(jì)有何影響？

答案：貨幣國(guó)際化是指一個(gè)國(guó)家的貨幣在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交易中被廣泛接受和使用。人民幣國(guó)際化是指人民幣在國(guó)際貨幣體系中的地位不斷提高，成為國(guó)際儲(chǔ)備貨幣之一。人民幣國(guó)際化有助于降低我國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)外部風(fēng)險(xiǎn)的依賴，提高我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)中的話語權(quán)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，感覺收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，想和大家分享一下。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是蠻成功的。咱們用了講授和討論相結(jié)合的方式，學(xué)生們參與度挺高的。比如說，在講貨幣的起源時(shí)，我放了一些古代貨幣的圖片，學(xué)生們看得挺認(rèn)真，討論的時(shí)候也很有積極性。我覺得這樣能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

不過，也有點(diǎn)小遺憾。比如說，在講世界貨幣體系的形成過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語還是有點(diǎn)懵，可能是因?yàn)樗麄冎敖佑|得比較少。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

然后，就是實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我安排了角色扮演，讓他們模擬國(guó)際貨幣組織會(huì)議，這個(gè)活動(dòng)挺有意思的，學(xué)生們?cè)诎缪莶煌巧臅r(shí)候，能更好地理解貨幣政策制定的過程。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)政策的理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。所以，我覺得在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，可以更加注重知識(shí)點(diǎn)的滲透和深化。

至于學(xué)生小組討論的部分，我覺得效果還不錯(cuò)。他們從貨幣政策的制定、國(guó)際貨幣體系的作用和全球化的影響等方面進(jìn)行了討論，提出了不少有見地的觀點(diǎn)。不過，也有一些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己的看法。這個(gè)問題我覺得需要我在今后的教學(xué)中多加引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

接下來，我想針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，提幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議。

第一，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不一的問題，我會(huì)在課前進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

第二，在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我會(huì)更加注重知識(shí)點(diǎn)的滲透，同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第三，針對(duì)學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的被動(dòng)性，我會(huì)在今后的教學(xué)中多設(shè)置一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與。

最后，我覺得這節(jié)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。我相信，只要我們共同努力，學(xué)生們一定能在未來的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①貨幣的起源與發(fā)展

-貨幣的定義

-貨幣的演變歷程（物物交換、金屬貨