第六單元《促織》《變形記》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

第六單元《促織》《變形記》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元《促織》《變形記》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《促織》和《變形記》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解現(xiàn)實(shí)主義與象征主義文學(xué)的差異，提高對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析兩部作品，培養(yǎng)學(xué)生跨文化閱讀素養(yǎng)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《促織》和《變形記》中的現(xiàn)實(shí)主義與象征主義手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品形式和內(nèi)容的深入理解。

2.增強(qiáng)文化意識(shí)，通過(guò)比較中西方文學(xué)作品的異同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的文學(xué)表達(dá)特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)審美情趣，讓學(xué)生在閱讀和解讀過(guò)程中，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提高審美鑒賞水平。

4.強(qiáng)化跨文化溝通能力，通過(guò)聯(lián)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，提升跨文化交流與理解的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些現(xiàn)實(shí)主義和象征主義文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)體裁和基本寫作手法有所了解。他們對(duì)《促織》和《變形記》的作者背景、作品主題和部分情節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，尤其對(duì)具有象征意義的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)陂喿x和思考過(guò)程中，展現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和批判性思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)現(xiàn)實(shí)主義和象征主義手法理解不夠深入、難以把握作品中的象征意義等問(wèn)題。此外，跨文化閱讀可能使學(xué)生感到文化差異帶來(lái)的理解障礙，以及如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)兩部作品的深度比較分析。因此，教師需通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：相關(guān)文學(xué)作品電子文本、作者生平介紹、文學(xué)評(píng)論文章。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、小組討論記錄表。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示《促織》和《變形記》的封面、作者簡(jiǎn)介等，引導(dǎo)學(xué)生回憶作品中的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧現(xiàn)實(shí)主義和象征主義文學(xué)的特點(diǎn)，以及學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸過(guò)的相關(guān)作品。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解現(xiàn)實(shí)主義與象征主義在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用，對(duì)比分析《促織》和《變形記》中的手法差異。

-舉例說(shuō)明：教師選取《促織》和《變形記》中的具體例子，如人物塑造、情節(jié)安排、象征手法等，幫助學(xué)生理解兩種文學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)作品的理解和感受，引導(dǎo)他們從不同角度分析作品。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的材料，自主完成一篇關(guān)于《促織》和《變形記》的對(duì)比分析小論文。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成練習(xí)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義和象征主義手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作？

-學(xué)生分享：學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，分享在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用文學(xué)手法的例子。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義與象征主義在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《促織》和《變形記》的全文，并撰寫一篇讀書筆記。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)要求，確保作業(yè)質(zhì)量。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課堂參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出不足之處，為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)計(jì)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解現(xiàn)實(shí)主義與象征主義文學(xué)的特點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分現(xiàn)實(shí)主義與象征主義文學(xué)的特點(diǎn)，如現(xiàn)實(shí)主義強(qiáng)調(diào)真實(shí)、具體、客觀，而象征主義則注重抽象、隱喻、象征。

2.掌握文學(xué)分析技巧：

學(xué)生在分析《促織》和《變形記》時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種文學(xué)分析方法，如人物分析、情節(jié)分析、主題分析等，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.增強(qiáng)跨文化閱讀素養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析中西方文學(xué)作品，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的文學(xué)表達(dá)特點(diǎn)，拓展了文學(xué)視野，提升了跨文化閱讀素養(yǎng)。

4.提高批判性思維能力：

在本節(jié)課的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了從不同角度看待問(wèn)題，提高了批判性思維能力。

5.培養(yǎng)獨(dú)立思考能力：

學(xué)生在完成對(duì)比分析小論文的過(guò)程中，需要獨(dú)立思考，分析作品中的象征意義，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

6.提升寫作能力：

學(xué)生通過(guò)撰寫讀書筆記和對(duì)比分析小論文，鍛煉了自己的寫作能力，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)作。

7.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

8.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后閱讀《促織》和《變形記》的全文，并撰寫讀書筆記，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.提高審美鑒賞水平：

學(xué)生在閱讀和解讀作品的過(guò)程中，感受到了文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提高了審美鑒賞水平。

10.增強(qiáng)文化自信：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《促織》和《變形記》，認(rèn)識(shí)到中西方文學(xué)的魅力，增強(qiáng)了文化自信。板書設(shè)計(jì)①《促織》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)實(shí)主義手法：對(duì)人物、事件的細(xì)膩描繪，真實(shí)反映社會(huì)生活。

-主題：揭露封建社會(huì)的黑暗，反映勞動(dòng)人民的苦難。

-關(guān)鍵詞：成名、借官、夢(mèng)境、促織

②《變形記》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-象征主義手法：通過(guò)荒誕的情節(jié)、奇特的人物形象表達(dá)深刻主題。

-主題：批判資本主義社會(huì)對(duì)人的異化，反映人性的悲劇。

-關(guān)鍵詞：格里高爾、變形、孤獨(dú)、異化

③現(xiàn)實(shí)主義與象征主義對(duì)比：

-手法：現(xiàn)實(shí)主義具體、客觀；象征主義抽象、隱喻。

-主題：現(xiàn)實(shí)主義關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)；象征主義探討人性、哲理。

-對(duì)話：通過(guò)作品中的對(duì)話，分析人物性格、心理變化。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《聊齋志異》中與《促織》風(fēng)格相似的作品，如《畫皮》、《黃粱夢(mèng)》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古代小說(shuō)中的現(xiàn)實(shí)主義手法。

-視頻資源：紀(jì)錄片《變形記》的改編電影或短片，通過(guò)影視作品的形式，讓學(xué)生更直觀地感受作品中象征主義手法的運(yùn)用。

-文學(xué)評(píng)論：收集不同學(xué)者對(duì)《促織》和《變形記》的評(píng)論文章，引導(dǎo)學(xué)生從理論層面分析作品的文學(xué)價(jià)值。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀《聊齋志異》中的相關(guān)作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)手法的理解。

-觀看《變形記》的改編電影或短片，思考電影如何將文學(xué)作品中的象征主義手法轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)。

-閱讀文學(xué)評(píng)論，了解學(xué)者們對(duì)《促織》和《變形記》的不同解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

-教師可推薦閱讀材料，如《聊齋志異》的精選本或《變形記》的英文原著，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到疑問(wèn)，可向教師尋求幫助，教師應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和思考，提高寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流各自對(duì)作品的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可嘗試創(chuàng)作一篇結(jié)合現(xiàn)實(shí)主義與象征主義手法的短篇小說(shuō)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨文化比較教學(xué)：在講解《促織》和《變形記》時(shí)，可以適當(dāng)引入中西方文學(xué)作品的對(duì)比，讓學(xué)生在跨文化語(yǔ)境中理解作品的深層含義。

2.強(qiáng)化學(xué)生自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自主探究，通過(guò)小組討論、寫作實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)主義與象征主義手法的理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)兩種文學(xué)手法的理解較為淺顯，缺乏深度。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然嘗試了小組討論等形式，但整體課堂互動(dòng)性仍有待提高，部分學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文學(xué)手法講解：針對(duì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)主義與象征主義手法的理解不夠深入的問(wèn)題，可以增加課堂講解的深度，結(jié)合具體作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)