第3課 項目一《校園護綠小能手·校園綠地護養(yǎng)院》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動浙教版

第3課項目一《校園護綠小能手·校園綠地護養(yǎng)院》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動浙教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課設計以三年級下冊綜合實踐活動浙教版《校園護綠小能手·校園綠地護養(yǎng)院》為主題，旨在培養(yǎng)學生關愛環(huán)境、實踐操作的能力。課程通過引導學生在校園綠地進行護養(yǎng)實踐，結合課本知識，讓學生在活動中掌握植物養(yǎng)護方法，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對校園環(huán)境的關注和保護意識。

2.提升學生動手實踐能力和解決問題的能力。

3.增強學生團隊合作和溝通協(xié)作的能力。

4.激發(fā)學生探索自然、熱愛生命的態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經(jīng)學習了基本的植物知識，了解了一些常見植物的特征和生活習性。然而，對于植物養(yǎng)護的具體方法和技巧了解較少，缺乏實踐經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對自然界和動植物有天然的好奇心，對戶外實踐活動尤其感興趣。他們在學習上表現(xiàn)出一定的主動性，但注意力集中時間有限。學生的學習能力方面，部分學生可能在動手操作和實際觀察方面表現(xiàn)較好，而部分學生則可能更擅長理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次課程中，學生可能面臨以下困難與挑戰(zhàn)：一是對植物養(yǎng)護的具體步驟和方法理解不透徹，可能導致操作錯誤；二是由于年齡特點，部分學生可能在團隊合作和溝通上存在障礙；三是戶外活動中，學生可能需要面對天氣變化和自然環(huán)境的不確定性，需要培養(yǎng)他們的適應能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、校園綠地、植物養(yǎng)護工具（如鏟子、水壺等）、植物標本。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布課程通知和資源。

3.信息化資源：植物養(yǎng)護相關的圖片、視頻資料、在線植物知識庫。

4.教學手段：小組討論、實地觀察、操作示范、游戲化教學等。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

教師通過展示校園內(nèi)不同植物的圖片，引導學生觀察植物的特點，并提出問題：“同學們，你們知道這些植物是如何在校園里茁壯成長的嗎？”以此激發(fā)學生對植物養(yǎng)護的興趣，自然導入新課《校園護綠小能手·校園綠地護養(yǎng)院》。

2.新課講授（用時15分鐘）

1）介紹植物養(yǎng)護的基本知識：

教師簡要介紹植物生長所需的基本條件，如陽光、水分、土壤等，并舉例說明校園內(nèi)常見植物的養(yǎng)護要點。

2）講解植物養(yǎng)護的具體方法：

教師以視頻或圖片形式展示植物澆水、施肥、修剪等養(yǎng)護操作，讓學生了解每個步驟的正確方法。

3）強調(diào)植物養(yǎng)護的重要性：

教師引導學生思考養(yǎng)護植物對校園環(huán)境、生態(tài)平衡的作用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3.實踐活動（用時20分鐘）

1）分組進行校園綠地巡查：

將學生分成小組，每組負責一片校園綠地，對綠地內(nèi)的植物進行檢查，記錄下需要養(yǎng)護的植物和問題。

2）動手實踐植物養(yǎng)護：

學生根據(jù)巡查結果，在教師指導下進行澆水、施肥、修剪等養(yǎng)護操作，親身體驗植物養(yǎng)護的過程。

3）分享養(yǎng)護經(jīng)驗：

每組選派代表分享養(yǎng)護經(jīng)驗，教師點評并給予指導。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

1）植物養(yǎng)護的技巧：

學生討論如何正確澆水、施肥、修剪等，分享自己的經(jīng)驗和心得。

2）植物養(yǎng)護的意義：

學生討論養(yǎng)護植物對校園環(huán)境、生態(tài)平衡的積極作用，提高環(huán)保意識。

3）團隊合作的重要性：

學生討論在實踐活動中如何分工合作，提高團隊協(xié)作能力。

5.總結回顧（用時5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)植物養(yǎng)護的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極參與校園護綠活動。同時，教師針對本節(jié)課的重難點進行具體分析和舉例，如：

重難點一：植物養(yǎng)護的正確方法

分析：學生在實踐活動中可能對澆水、施肥、修剪等步驟掌握不熟練，容易造成植物損傷。

舉例：教師通過現(xiàn)場演示，讓學生觀察并學習正確的操作方法。

重難點二：團隊合作與溝通

分析：學生在小組討論和實踐中，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。

舉例：教師引導學生進行角色扮演，模擬實踐活動中的團隊協(xié)作場景，讓學生學會有效溝通和分工。知識點梳理1.植物生長的基本條件：

-光照：植物進行光合作用所需的光照強度和時長。

-水分：植物生長所需的水分來源和適量灌溉的重要性。

-土壤：土壤的質地、肥力、pH值對植物生長的影響。

-溫度：不同植物對溫度的適應范圍和生長溫度。

2.植物養(yǎng)護的基本方法：

-澆水：根據(jù)植物需水量和氣候條件適時澆水，避免過多或過少。

-施肥：根據(jù)植物生長階段和土壤肥力情況合理施肥，促進植物生長。

-修剪：及時修剪枯枝、病枝，保持植物形態(tài)美觀，促進通風透光。

-除草：定期清除雜草，減少對植物生長的競爭。

3.常見植物的特征和生活習性：

-喬木：樹干高大，壽命長，如松樹、橡樹等。

-灌木：樹干矮小，枝葉茂密，如月季、玫瑰等。

-草本植物：莖短，葉細長，如小麥、玉米等。

-藤本植物：攀緣生長，如葡萄、爬山虎等。

4.植物病蟲害的識別與防治：

-病害：植物因病原體感染而引起的病害，如葉斑病、銹病等。

-蟲害：植物因害蟲侵害而引起的病害，如蚜蟲、紅蜘蛛等。

-識別方法：通過觀察植物癥狀、病原體和害蟲特征進行識別。

-防治措施：采用物理、生物和化學方法進行防治，如人工捕殺、生物防治、藥劑噴灑等。

5.校園綠地規(guī)劃與維護：

-規(guī)劃原則：合理布局，注重生態(tài)、美觀、實用。

-綠地類型：喬木、灌木、草本植物、藤本植物的搭配。

-維護措施：定期巡查，及時處理病蟲害，保持綠地整潔。

6.植物養(yǎng)護的意義：

-生態(tài)效益：改善校園環(huán)境，提高空氣質量，維護生態(tài)平衡。

-教育意義：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高動手實踐能力。

-社會效益：營造和諧校園氛圍，提升校園文化品位。典型例題講解1.例題：

校園內(nèi)有一片面積100平方米的草地，平均每平方米種植5棵草。請問這片草地上共種植了多少棵草？

答案：500棵（100平方米×5棵/平方米=500棵）

2.例題：

某班級計劃在校園內(nèi)種植10棵樹，已知每棵樹需要花費50元，請問這個班級共需要花費多少元？

答案：500元（10棵×50元/棵=500元）

3.例題：

一片綠地內(nèi)種植了20棵樹，其中5棵是常綠樹，其余是落葉樹。請問落葉樹有多少棵？

答案：15棵（20棵-5棵=15棵）

4.例題：

校園內(nèi)有一片面積為150平方米的草地，每平方米種植了3棵草。若每棵草每天平均生長1.5厘米，請問這片草地上的草在一天內(nèi)總共生長了多少厘米？

答案：450厘米（150平方米×3棵/平方米×1.5厘米/棵=450厘米）

5.例題：

某班級計劃在校園內(nèi)種植20棵樹，每棵樹需要花費30元。如果該班級有1000元預算，請問這個班級最多能種植多少棵樹？

答案：33棵（1000元÷30元/棵=33.33，取整數(shù)部分為33棵）

補充說明：

1.例題1和例題2主要考察學生對面積、數(shù)量和單價的計算能力。通過這些題目，學生可以學會如何根據(jù)已知條件計算未知數(shù)量。

2.例題3和例題4主要考察學生對數(shù)量和增長率的計算能力。通過這些題目，學生可以學會如何根據(jù)已知條件計算不同情況下的數(shù)量變化。

3.例題5主要考察學生對預算和數(shù)量的計算能力。通過這個題目，學生可以學會如何根據(jù)預算限制計算最大可購買數(shù)量。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學過程的一種回顧，更是為了在未來的教學中能夠不斷改進，提升教學質量。以下是我對本次《校園護綠小能手·校園綠地護養(yǎng)院》課程的反思與改進計劃。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功，通過圖片和問題激發(fā)了學生的興趣。但是，我也注意到有些學生對于植物的知識掌握得不夠扎實，這讓我意識到在今后的教學中，應該加強對基礎植物知識的講解，尤其是那些與校園綠地護養(yǎng)直接相關的知識。

其次，實踐活動是本次課程的重點。我發(fā)現(xiàn)，在分組巡查和動手實踐的過程中，學生的參與度非常高，但同時也暴露出一些問題。比如，有些小組在巡查時不夠細致，導致遺漏了一些需要養(yǎng)護的植物；有些學生在操作時不夠規(guī)范，可能會對植物造成傷害。因此，我計劃在未來的教學中，增加對巡查和操作規(guī)范的指導，確保每個學生都能掌握正確的養(yǎng)護方法。

再次，學生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很好的團隊合作精神，但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生表達自己的觀點不夠清晰，這也影響了討論的效率。為了改進這一點，我打算在課前準備一些討論技巧的指導，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等，幫助學生提高討論能力。

此外，我還注意到，部分學生在總結回顧環(huán)節(jié)對課程內(nèi)容的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等