大衛(wèi)上學(xué)記兒童讀物讀后感

大衛(wèi)上學(xué)記兒童讀物讀后感TOC\o"1-2"\h\u27426第一章走進(jìn)《大衛(wèi)上學(xué)去》的趣味世界 120058第二章《大衛(wèi)上學(xué)去》的主要情節(jié)與特色 112502第三章我對大衛(wèi)校園生活的獨(dú)特感受 17849第四章大衛(wèi)的調(diào)皮與成長：書中的啟示 210312第五章從《大衛(wèi)上學(xué)去》看教育的智慧——引用原文分析 26483第六章那些觸動心靈的小細(xì)節(jié)——再談書中內(nèi)容 218157第七章對兒童成長教育的思考：由《大衛(wèi)上學(xué)去》引發(fā) 331909第八章總結(jié)感悟與對兒童讀物的期待 3第一章走進(jìn)《大衛(wèi)上學(xué)去》的趣味世界《大衛(wèi)上學(xué)去》這本書就像一把神奇的鑰匙，打開了一個充滿趣味和驚喜的兒童世界。剛翻開這本書，那色彩鮮明的插畫就像磁石一樣吸引著眼球。每一頁上的大衛(wèi)都像是一個充滿活力的小精靈，他的形象簡單又可愛，大大的腦袋，小小的身子，那調(diào)皮搗蛋的模樣仿佛就在眼前。比如大衛(wèi)在課桌上亂寫亂畫的那一頁，插畫里他拿著蠟筆在課桌上涂得亂七八糟，那專注又淘氣的表情真是讓人又好氣又好笑。書里沒有太多復(fù)雜的文字，卻用簡單的語句就把大衛(wèi)在學(xué)校里的種種行為描繪得栩栩如生，讓讀者仿佛也置身于大衛(wèi)的學(xué)校之中，和他一起經(jīng)歷那些有趣的事情。第二章《大衛(wèi)上學(xué)去》的主要情節(jié)與特色《大衛(wèi)上學(xué)去》的主要情節(jié)圍繞著小大衛(wèi)在學(xué)校里的一天展開。大衛(wèi)可不是個“乖寶寶”，他在學(xué)校里做了很多讓老師頭疼的事情。他上課遲到，還不打報告就沖進(jìn)教室，大喊“我來了”，把正在上課的同學(xué)們都嚇了一跳。在課堂上，他也不安分，忍不住要和旁邊的同學(xué)聊天，完全不顧老師正在講課。特色之一就是它的重復(fù)性，像大衛(wèi)總是被老師說“不可以”，這種重復(fù)的話語讓小讀者很容易記住什么是不可以做的。而且書中的插畫和文字配合得非常巧妙，插畫補(bǔ)充了文字沒有表達(dá)完整的部分。例如大衛(wèi)在美術(shù)課上把教室弄得一團(tuán)糟，文字只是簡單地描述了他的行為，而插畫卻生動地展示了顏料濺得到處都是，大衛(wèi)身上、課桌上、地板上都是顏料的場景。第三章我對大衛(wèi)校園生活的獨(dú)特感受讀著大衛(wèi)的校園生活，我感覺就像是在看自己小時候或者身邊小朋友的故事。大衛(wèi)的那些行為雖然調(diào)皮，但卻充滿了童真。我特別能理解他在課堂上坐不住想和同學(xué)聊天的心情，因?yàn)樾r候的我們也總是對周圍的一切充滿好奇。當(dāng)他被老師批評的時候，我心里也有點(diǎn)不好受，覺得他只是個孩子，還不太懂得學(xué)校的規(guī)則。有一次大衛(wèi)因?yàn)闆]有按照老師的要求做手工，而是按照自己的想法做了一個奇形怪狀的東西，結(jié)果被老師批評了。我當(dāng)時就想，也許大衛(wèi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)意呢。他在學(xué)校里雖然總是犯錯，但他的內(nèi)心是很單純的，他并不是故意要搗亂，只是還在學(xué)習(xí)如何適應(yīng)學(xué)校這個新環(huán)境。第四章大衛(wèi)的調(diào)皮與成長：書中的啟示大衛(wèi)的調(diào)皮是他這個年齡階段孩子的共性。他在學(xué)校里的種種表現(xiàn)，其實(shí)是在摸索這個世界和規(guī)則的邊界。從他的成長過程中，我們能得到很多啟示。就像大衛(wèi)總是在課堂上搞小動作，這讓我們看到孩子的注意力很難集中，需要老師和家長正確的引導(dǎo)。書中有一個情節(jié)是大衛(wèi)學(xué)會了在課堂上舉手發(fā)言，這就是他成長的一個標(biāo)志。之前他總是不顧課堂秩序就說話，現(xiàn)在他知道要先舉手等待老師同意。這個變化告訴我們，孩子是可以在引導(dǎo)下學(xué)會遵守規(guī)則的。大衛(wèi)的成長也不是一蹴而就的，他經(jīng)過了很多次的犯錯和被糾正才慢慢改變，這也提醒我們對孩子要有耐心，要給他們足夠的時間去成長。第五章從《大衛(wèi)上學(xué)去》看教育的智慧——引用原文分析在《大衛(wèi)上學(xué)去》中，我們可以看到很多教育的智慧。例如書中老師對大衛(wèi)說“大衛(wèi)，不可以推人”“大衛(wèi)，不可以在教室里跑”，這些簡單直接的話語就是一種教育方式。對于大衛(wèi)這樣調(diào)皮的孩子，明確地告訴他什么是不可以做的非常重要。還有當(dāng)大衛(wèi)犯了錯之后，老師并沒有一味地懲罰他，而是讓他幫忙擦黑板或者整理教室。原文中有這樣一句話“大衛(wèi)，你把教室弄得這么亂，那你就負(fù)責(zé)把它打掃干凈吧?！边@種方式既讓大衛(wèi)認(rèn)識到了自己的錯誤，又讓他通過勞動為自己的錯誤做出補(bǔ)償。這就是一種很巧妙的教育智慧，讓孩子在接受懲罰的同時也能學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。第六章那些觸動心靈的小細(xì)節(jié)——再談書中內(nèi)容書中有很多觸動心靈的小細(xì)節(jié)。比如說大衛(wèi)在被老師批評后，那低著頭、眼睛里含著淚水的小模樣，真的很讓人心疼。這個細(xì)節(jié)生動地表現(xiàn)出了孩子在被批評時的委屈和難過。還有當(dāng)大衛(wèi)終于做對了一件事，得到老師表揚(yáng)的時候，他那臉上洋溢著的笑容，仿佛能把整個世界都照亮。這讓我們看到孩子是多么渴望得到認(rèn)可。像大衛(wèi)在圖書館里，雖然他很想大聲說話，但他看到周圍安靜的環(huán)境，還是努力地捂住了自己的嘴巴。這個小細(xì)節(jié)體現(xiàn)了大衛(wèi)在慢慢地學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，也表現(xiàn)出了孩子內(nèi)心的善良和對他人的尊重。這些小細(xì)節(jié)就像一顆顆璀璨的星星，點(diǎn)綴在整本書中，讓這本書更加生動和富有內(nèi)涵。第七章對兒童成長教育的思考：由《大衛(wèi)上學(xué)去》引發(fā)《大衛(wèi)上學(xué)去》讓我對兒童成長教育有了很多思考。在孩子成長的過程中，規(guī)則的教育是非常重要的。就像大衛(wèi)在學(xué)校里，如果沒有老師不斷地告訴他什么是不可以做的，他可能永遠(yuǎn)都不知道如何正確地在學(xué)校里生活。但是規(guī)則的教育也不能過于生硬，要像書中的老師一樣，在教育的同時給予孩子足夠的愛和耐心。而且，我們也要鼓勵孩子的創(chuàng)造力和個性發(fā)展。大衛(wèi)在手工課上的奇思妙想雖然被老師最初否定了，但如果老師能換一種方式去引導(dǎo)，也許就能激發(fā)大衛(wèi)更大的創(chuàng)造力。兒童成長教育是一個復(fù)雜的過程，需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力。第八章總結(jié)感悟與對兒童讀物的期待讀了《大衛(wèi)上學(xué)去》，我收獲了很多。這本書不僅僅是一本簡單的兒童讀物，更是一本充滿教育意義的書籍。它用生動有趣的故事和可愛的插畫，讓孩子們在歡笑中學(xué)會了很多道理。我