信息技術基礎教師用書

《信息技術基礎》教師用書體例

前言

為了協(xié)助老師們領會和使用好《信息技術基礎》這本教科書，我們編寫了這

本教師教學用書，為教學提供某些參照。

本書重要內容：教科書是怎樣編寫的，用這本教科書怎樣教學，怎樣對教學

進行評價，提供參照U勺課程資源。

有關教科書怎樣編寫的問題，本書分三個層面論述：第一層面是教科書編寫

闡明，對整本書H勺編寫指導思想、內容體系構造、教學內容選擇、教學活動設計、

編寫體例闡明等進行了較詳盡的簡介；第二層面是章教材分析，對該章教材的重

要內容、體系構造和功能，以及教學重點、難點等進行了分析；第三層面是節(jié)教

材分析，對該節(jié)內容口勺教學重點、難點等進行了分析。通過這三個層面口勺論述，

老師們可以從整體和局部來把握這本教科書。

有關用這本教科書怎樣教學的J問題，本書對教科書全書和各章、節(jié)都給出了

某些教學提議，內容包括教學設計、教學方略、活動指導、課前準備等，但愿對

老師們的教學有所協(xié)助。

有關怎樣對教學進行評價日勺問題，本書對教科書各節(jié)都給出了教學評價的提

議，內容包括評價內容、評價規(guī)定和評價措施，但愿學生養(yǎng)成對學習進行評價的

習慣。

有關提供參照口勺課程資源，本書對應教科書各節(jié)書給了某些參照資料、參照

網站，練習題或實踐項目給了參照答案或提醒。

本書的體系構造基本按照教科書的章節(jié)體系，編寫體例：章設置“教學目的、

教材分析、教學提議、課時分派提議”，節(jié)設置“教學目的、教材分析、教學提

議、教學評價、練習參照答案、參照資料、參照網站”C

本書僅供教學參照。教師教學活動H勺安排應充足運用多種教學資源，按照高

中信息技術課程原則的理念、目附和內容規(guī)定來進行。

本書主編，參與本節(jié)編寫的I有：

新的課程、教學理念尚需教學實際H勺完善，我們誠懇地但愿老師們?yōu)檫@次課

程改革提供寶貴的經驗。定于書中存在的缺陷和錯誤，我們歡迎老師們及時批評、

指正。來函請寄:,E-mail：

編者

2023年12月

目錄

序言

教科書編寫闡明

第一章信息與信息技術

本章概述

第一節(jié)信息及其特性

第二節(jié)信息技術及其發(fā)展

第二章信息的獲取

本章概述

第一節(jié)獲取信息H勺過程與措施

第二節(jié)獲取網絡信息日勺方略與技巧

第三節(jié)信息口勺鑒別與評價

第四節(jié)綜合活動：設計一種旅行計劃

第三章信息口勺加工與體現(xiàn)（上）

本章概述

第一節(jié)文本信息H勺加工與體現(xiàn)

第二節(jié)圖表信息的加工與體現(xiàn)

第三節(jié)多媒體信息的加工與體現(xiàn)

第四章信息的加工與體現(xiàn)（下）

本章概述

第一節(jié)用計算機程序處理問題

第二節(jié)用智能工具處理信息

第三節(jié)信息口勺公布與交流

第四節(jié)綜合活動：可愛的家鄉(xiāng)

第五章信息資源管理

本章概述

第一節(jié)認識信息資源管理

第二節(jié)使用數(shù)據(jù)庫

第三節(jié)設計數(shù)據(jù)庫

第四節(jié)綜合活動：世界文化遺產之旅

第六章信息安全

本章概述

第一節(jié)信息安全及防備方略

第二節(jié)信息安全法律法規(guī)及網絡道德規(guī)范

第三節(jié)綜合活動：信息技術問題辯論會

教科書編寫闡明

一、編寫指導思想

1.以“三個面向”為指導，以課程改革有關文獻為根據(jù)

以鄧小平|司志有關教育“三個面向”H勺指示為指導，以《國家基礎教育課程

改革綱要（試行）》、《一般高中課程改革方案（試驗）》和《高中信息技術課程原

則》等文獻為根據(jù)，充足體現(xiàn)《高中信息技術課程原則》中的基本理念、課程目

的、內容原則及有關規(guī)定，

2.注意層次性和開放性

教科書面向全體學生，充足考慮高中校際差異和高中學生起點水平及個性方

面時差異，注意基礎性與發(fā)展性相結合，在到達“課程原則”時前提下，合理延

伸或拓展課程內容；加強學生在學習過程中H勺自主選擇和自我設計，充足挖掘學

生的潛力，滿足學生個性化發(fā)展的需要。

3.注意內容H勺科學性、通用性和前瞻性

教科書內容力圖科學、客觀、精確，語言體現(xiàn)要嚴謹且通俗易懂；選擇具有

廣泛合用價值的信息技術知識技能和蘊含著信息技術的基本思想措施內容，故意

識地培養(yǎng)學生的終身學習能力；合適選擇能反應信息技術發(fā)展趨勢的）內容，讓學

生有機會理解信息技術H勺最新發(fā)展成果及其在牛.活、學習中的作用，激發(fā)學生進

行技術創(chuàng)新的動機，培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應能力。

4.注意貼近生活，滲透人文精神，貫穿社會責任感的培養(yǎng)

充足考慮學生H勺身心特點和認知發(fā)展規(guī)律，讓信息技術貼近學生H勺生活和學

習實際，以激發(fā)學生時學習動機，增進學習的順利開展；注意展現(xiàn)信息技術發(fā)展、

信息技術創(chuàng)新和信息技術應用中蘊藏的人文精神，并故意識地設計人文、社會教

育主題，引導學生在信息技術的I學習與應用過程中，提高思想道德素養(yǎng)，不停內

化與信息技術有關口勺倫理道德觀念與法律法規(guī)意識，逐漸養(yǎng)成負責、健康、安全

的信息技術使用習慣。

5.重視“過程與措施”，充足體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想

教科書以學生的學習為中心，針對不一樣的學習資源，展示形式多樣的學習

方式，尤其是自主、合作、探究學習方式，鼓勵學生積極體現(xiàn)、交流、協(xié)作處理

實際問題，充足體現(xiàn)信息技術與其他學科課程H勺整合，并設置多種形式H勺評價措

施，讓學生在信息的獲取、加工、管理、體現(xiàn)與交流、應用的過程中，掌握應用

信息技術處理問題的思想和措施，形成交流與評價的能力、運用信息技術處理實

際問題的能力，以提高學生的信息素養(yǎng)，為學生能終身學習和持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

6.為學生提供豐富多樣H勺課程資源

充足運用和整合多種教育教學資源，為學生提供必備的軟硬件條件和積極健

康的信息內容，為學生H勺學習和教師的教學營造良好的信息氣氛。

二、內容體系構造

教科書突破以計算機技術為主的學科體系，以“認知?技術?社會”三位一體

的基本理念來構建教材H勺體系構造。即根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律和學生已經有經

驗，并考慮《信息技術基礎》主題內容及其特點，以及信息技術與社會發(fā)展的關

系，按照認知、技術、社會三者的規(guī)律及關系重新編排，構建教科書H勺體系構造。

《信息技術基礎》以信息處理與交流為主線，按照信息技術處理問題的基本

過程展現(xiàn)學生的學習內容，全書共分五章，各章節(jié)的目錄詳見教科書，各章的學

習目區(qū)I參見各章書口勺第一頁。各章書的設計意圖如下。

“信息與信息技術”作為基礎模塊H勺第一章，通過“信息及其特性”、“信息

技術及其發(fā)展”兩節(jié)書的論述、活動交流以及相配套時教學光盤“生活在信息社

會”H勺展示，首先是激發(fā)學生H勺學習愛好，讓學生在輕驗的活動中理解信息及信

息技術的有關概念，信息的基本特性，信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人

生活與學習的影響，養(yǎng)成健康使用信息技術H勺習慣，并理解信息技術H勺歷史和發(fā)

展趨勢；另首先是想讓學生對高中信息技術六個模塊的內容和基礎模塊各章書的

內容總體上有個大體口勺認識。

”信息的獲取”是運月信息技術處理問題的基本過程中的首要一環(huán)。本章分

為四節(jié)：第一節(jié)"獲取信息的過程與措施”使學生懂得信息來源口勺多樣性及其意

義，學會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，懂得選擇合適的措施獲取信息，這

一節(jié)是讓學生對獲取信息H勺途徑與措施有個總體的認識；第二節(jié)"獲取網絡信息

的方略與技巧”使學生掌握網絡信息檢索口勺幾種重要方略與技巧，可以合法地獲

取網上信息，這一節(jié)是本章H勺重點；第三節(jié)“信息H勺鑒別與評價”使學生掌握信

息價值判斷日勺基本措施，學會鑒別與評價信息：第四節(jié)開展一種綜合活動，首先

讓學生進行角色飾演，運用現(xiàn)代信息交流渠道開展合作，處理學習、生活中的問

題，經歷獲取信息H勺過程，鞏固其措施，另首先能加強信息技術與學科課程H勺整

合，培養(yǎng)學生的綜合素質,

“信息的加工與體現(xiàn)”是運用信息技術處理問題的基本過程中口勺重要一環(huán)，

本章是全書口勺重點章。本查內容安排按照學生的認知發(fā)展特點，從信息加工的人

性化開始，依次設置文本、圖表、多媒體信息H勺加工與體現(xiàn)三節(jié)；進到信息加工

的智能化，設置信息的智能處理一節(jié)；然后進到信息加工的I深層次問題：計算機

處理信息的工作過程與基本措施；最終進行信息的公布與交流。為了加強信息技

術與學科課程的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質，并對前面所學知識的鞏固，本章最

終一節(jié)同樣設置一節(jié)綜合活動。

運用信息技術處理問題日勺基本過程中需要對信息進行儲存和管理，因此設置

第四章“信息資源管理”。本章分四節(jié)，

在信息社會，信息安全是一種非常重要口勺問題，因此專門設置一章來學習和

探討這個問題。通過案例分析和實踐活動，使學生樹立信息安全意識，尤其是網

絡信息安全意識，學會病毒防備、信息保護的基本措施，理解計算機犯罪的危害

性，養(yǎng)成安全口勺信息活動習慣，增強自覺遵守與信息活動有關口勺法律法規(guī)意識，

負責任地參與信息實踐。

三、教學內容選擇

以“技術?人文?生活”三位一體的基本理念來選擇教科書H勺內容。即選擇貼

近學生生活、體現(xiàn)人文精神H勺例子來展現(xiàn)技術的學習，例如，有獎問答活動、設

計“旅行”計劃、開展班級評優(yōu)活動、制作家鄉(xiāng)名人作品、制作可愛小J家鄉(xiāng)作品、

處理電子秤問題、操作學生學籍管理數(shù)據(jù)庫，等等。

教科書充足體現(xiàn)信息技術與其他學科課程的整合，并設置了豐富多樣的主題

式綜合活動，以激發(fā)學生學習、應用信息技術H勺愛好，使學生在參與多種多樣的

活動中提高綜合素質。例如，制作“家鄉(xiāng)名人”的多媒體作品（第三章）、設計

“旅行”計劃（第二章）、制作“可愛的家鄉(xiāng)”H勺多媒體作品（第三章）、建立

“世界文化遺產”數(shù)據(jù)庫（第四章）、開展信息安全及網絡道德辯論會（第五章）,

等等。

四、教學活動設計

教科書的展現(xiàn)方式充足體現(xiàn)教學過程，按照現(xiàn)代教學設計的1思想，以及教科

書的詳細內容及學習目H勺來設il,并按照教學過程序列展既有關內容，以發(fā)揮教

科書對教學和學習活動H勺引導和組織作用。以“任務驅動”方式或“問題處理”

等方式展開學習過程，并充足體現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。

例如，在“信息的獲取”的教學中，設計成學生根據(jù)任務需求，自主尋找獲取信

息收）途徑與措施，合作處理問題；合作探究高效獲取網絡信息的方略與技巧；自

主選題，合作制作多媒體作品；綜合活動以主題活動的方式設計，學生開展合作

探究處理問題；等等。

教科書充足考慮校際差異和學生起點水平與個性差異，教學活動H勺內容及形

式設計成多層次、多樣化，供不一樣學校和不一樣發(fā)展?jié)撃蹾勺學生自主選擇學習。

例如，在學習認識信息資源管理時活動中，提供了4個活動項目（并且鼓勵學生

自擬活動及項目），并且這些活動項目規(guī)定的條件不一樣，學生可以根據(jù)學校的

實際狀況從中選擇一種或幾種合適的項目開展活動。

許多學生活動主題H勺設計具有一定的自主性與開放性，使不一樣層次、不一

樣類型的學生都能找到合適口勺主題。

此外，教科書還設有拓展欄目，內容包括知識的拓展和活動的拓展，以滿足

不一樣學生的發(fā)展需要。

五、編寫體例闡明

教科書以“任務驅動”方式或“問題處理”等方式展開學習過程，并充足體

現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。

每章第一版面（章首頁）口勺內容包括三方面：

（1）本章學習目口勺。闡明本章內容有何作用，為何要學習本章。

（2）本章學習目的。根據(jù)體系構造劃分和本章的功能，根據(jù)課標內容原則

的）規(guī)定，提出本章口勺學習目的（這些目口勺將貫徹到各節(jié)中，詳細目口勺在教師用書

該節(jié)書中有闡明）。

（3）本章學習內容。列出本章各節(jié)目錄，給學生有個總體認識。

各節(jié)一般先設計一段“情景引入”語，然后以“任務驅動”方式或“問題處

理”方式展開學習過程。設置如下某些欄目：任務、問題、調查、觀摩、操作、

實踐、交流、探究、總結、過程、評價、練習、拓展等。但愿通過這些欄目引導

學習進程，以便教師組織教學。不一樣學習內容由于采用的I學習方式不一樣，因

此包括的欄目狀況也不一樣樣。各個欄目大體含義如下：

任務：指為完畢學習目H勺而設置的詳細要做的事情（或待處理H勺問題）。

問題：引起學生思索并規(guī)定學生尋求措施處理的問題。

調查：為了搜集材料而進行的訪談、問卷等的活動。

觀摩：觀測實際事物，圍繞某些問題思索分析。

操作：實際操作計算機的活動。

實踐：按照示范日勺措施，為完畢一定時任務而進行時實際操作。

交流：同學之間口勺問題討論、互換意見及成果等活動。

探究：對某些有探究價值的問題進行的探討、研究活動。

總結：對活動及其成果進行的歸納、概括。

過程：為主題活動而設置，顯示主題活動rJ進程，一般包括小組分工、搜集

資料、分析研究、討論交流、展示成果、總結評價等活動。

評價：對活動過程或成果的評估，一般包括自評、互評、教師評價等。

練習：一節(jié)書后設置的鞏固習題。技術性較強且需要較多時間才能完畢的內

容，一般在其間設置了實踐活動，因此節(jié)后一般不再設練習。

拓展：擴展正文內容H勺參照材料，一般為閱讀性的，有些也具操作性。

教科書也非常注意評價活動、實踐活動和鞏固練習等的系統(tǒng)設計，以鞏固和

增進學生的學習。

為以使學生學習，正文旁邊設置了某些提醒、提議，表達教師的引導，此外

還設置了某些旁注，對某些內容作解釋。

六、課時分派提議

各章教課時間提議按如下課時進行安排：

信息與信息技術：2課時

信息的獲?。赫n時

信息的加工與體現(xiàn)：課時

信息資源管理：8課時

信息安全：5課時

第一章信息與信息技術

本章概述

課程內容原則

1、描述信息的基本特性，列舉信息技術的應用實例，理解信息技術的歷史

和發(fā)展趨勢。

2、探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習日勺影響。

一、教材分析

1、本章的作用和地位

本章是本書及高中信息技術課的開篇章，意在引導學生對信息與信息技術的

基本含義、應用及發(fā)展趨勢等狀況有個總體上H勺理解，由此產生濃厚口勺學習愛好

和強烈的求知欲。

由于在義務教育階段學生已經對信息與信息技術的基本概念有了一定的認

識，在此基礎上本章意在引導學生對這些內容進行分析和歸納，并通過列舉和剖

析經典例子，以加深學生對基礎知識的認識和理解。

此外，通過對木章內容的學習，引導學生較為系統(tǒng)地把握信息與信息技術的

基本含義和特性，對高中信息技術課程H勺學習內容、措施和活動有個較為清晰的I

理解，為學生進行高效口勺學習和養(yǎng)成良好的學習習慣奠定基礎。

2、本章重要內容簡介

在現(xiàn)代社會里，信息資源越來越重要，誰能更大程度地運用信息技術，掌握

并有效地運用信息，誰就可以在未來H勺發(fā)展中占據(jù)著相稱大的優(yōu)勢。對于個人而

言，提高自己的信息意識和分析、綜合并發(fā)明性地運用信息日勺能力，十分重要。

本章設置了兩節(jié)內容：“第一節(jié)信息及其特性本節(jié)重要引導學生通過度

析和討論經典例了，從中歸納和理解信息口勺基本含義，并讓學生圍繞主題內容通

過探究活動來描述信息H勺基本特性，從而認識到信息H勺重要性及理解其在社會生

活中的應用狀況?！暗诙?jié)信息技術及其發(fā)展”。本節(jié)以講述信息技術應用的“生

活真奇妙”故事作為引子，簡介了信息技術H勺基本概念和含義，通過設置了“信

息技術的應用”的交流活動，由此理解信息技術的應用狀況，探討其社會發(fā)展、

科技進步以及個人學習生活方面的影響；通過交流和討論，協(xié)助學生理解信息技

術的發(fā)展歷史和趨勢，激發(fā)學生的學習愛好。

第一節(jié)內容是在義務教育階段的基礎上所做的提煉和概括，而第二節(jié)內容不

僅是義務教育階段H勺繼承和拓展，并且也是第一節(jié)內容日勺延續(xù)和拓寬，它們都從

不一樣層面和不一樣角度地向學生展示信息及信息技術的有關內容，并根據(jù)高中

生已逐漸豐富起來FI勺、能對詳細現(xiàn)象或事物進行分析、歸納和概括FI勺思維能力等

特點，有層次、有選擇地設計了實例分析、討論歸納、合作探究等活動，這些體

驗式的學習活動是符合學生H勺成長需要於J,也是符合并充足體現(xiàn)出國家新課程改

革所倡導的教學理念。

3、重點難點分析

教學重點:

(1)能描述信息的基本特性。從不一樣角度去理解信息的基本特性，這對精

確把握信息的基本含義，以及有效地應用信息都十分有協(xié)助。例如：怎樣識別信

息時真?zhèn)螁栴}，這使得學生對于合理地參與網上信息活動、增強信息安全意識以

及養(yǎng)成健康使用信息技術習慣有愈加深刻的理解；此外，信息是有時效性H勺，也

可以通過處理加工之后得到增值口勺，這對于學生怎樣鑒別信息價值有很大用處；

等等。

(2)能列舉信息技術的應用實例及并理解其影響。王是由于信息技術在現(xiàn)代

社會各個領域H勺不停滲透和廣泛應用，怎樣純熟使用信息技術并改善生活質量，

協(xié)助自己提高工作、學習的效率，則成為每個人生存和發(fā)展的基本技能。通過學

生實地考察和歸納分析，既認識到信息技術應用的重要性，又要關注到信息技術

應用所帶來H勺種種社會問題，從而辯證地認識到信息技術對社會發(fā)展、科技進步

以及個人生活、學習口勺影響。

(3)理解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。通過對信息技術的過去、目前和未來

的探討和認識，不僅可以止學生對信息技術口勺發(fā)展有個整體上的理解和把握，并

且認識到在科學探索F1勺進程中人們積極進取、智慧發(fā)現(xiàn)口勺重要性，發(fā)掘信息技術

應用及信息活動所蘊含口勺文化內涵。

教學難點：

(1)理解信息及信息技術的基本含義。怎樣把握和理解信息H勺基本含義，這

是?種相稱棘手的問題，怎樣從經典實例和代表性的學術解釋中，引導學生把握

信息概念的詳細內涵，則成為值得考慮的教學手段。而對于信息技術的概念，在

書中重點從信息技術H勺技術手段、作用和性質進行描述，并尤其指出本節(jié)所講述

的是特指現(xiàn)代信息技術。

(2)信息的應用價值。怎樣從實際應用例子中探討信息的基本特性，從中體

會并關注到信息時應用價值問題。

二、教學提議

本章內容多，課時少，必須抓住重點，理順思緒，有序地展開教學活動。

1、學情分析

高一年級學生性格漸趨穩(wěn)重，邏輯思維趨于嚴密，池們已經具有一定H勺信息

技術使用經驗，只是對所學內容尚欠系統(tǒng)的提煉、重組和內化。因此，對于必修

模塊的內容，我們可以合適提高技術含量和技能水平，引導學生注意從平常學習、

生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，歸納和提煉其中的措施和思想，通過親身體驗與理

性建構相結合H勺方式，在信息技術應用與實踐H勺過程中，逐漸認識到信息文化的

形態(tài)和作用，理解信息技術對社會發(fā)展的影響，使他們對不停發(fā)展、變化的信息

技術做好心理準備及提高適應能力，形成與社會發(fā)展相適應口勺價值觀和責任感。

2、教學方略

由于學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不

齊，這肯定給教師口勺教學帶來許多不便。但在實際教學中，教師應當采用某些有

效的措施(如課前讓學生填寫調查問卷、與個別學生訪談或者課堂上交談等)，充

足理解學生已經有H勺信息技術學習水平，關注班級學生群體的學習特點、個性發(fā)

展需要等方面的差異。在保證全體學生到達基本目口勺的基礎上，教師可以根據(jù)學

習內容設置多級學習目H勺和多樣的學習方式，變學生的個體差異為資源，讓學生

在參與合作中互相學習并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和專長，各有所得。

(1)本章作為開課之篇，既要調動學生積極參與學習活動，激發(fā)其學習熱情

和潛能，又要注意把自主學習、合作探究、研究性學習等方式引入課堂教學。

(2)教師可以圍繞教學目的搜集、整頓有關資料，充足理解教材中H勺概念和

內容，靈活地安排教學活動。

(3)教師要防止把本章內容進行滿堂灌，要理解和挖掘教材中的案例及其價

值，并加以分析和提煉。

(4)本章正文內容設置了多種欄目,如：“任務”、“交流”、“探究'’等，是根

據(jù)認知活動過程設置日勺，意在協(xié)助學生理清學習線索，有助于教師組織教學活動。

教師可以參照這些欄目設置展開教學活動，引導學生閱讀和理解所學內容并參與

活動。

(5)在課堂上教師要弓導學生通過討論、分析、思索和探索等方式，結合視

頻教學、實地考察、案例學習、問題驅動及交流展示等教學活動，協(xié)助學生理解

和把握信息H勺基本含義及信息技術的概念，對信息及信息技術應用進行提煉和概

括，讓學生領會并感受社會信息文化的形態(tài)及其內涵。

三、教學評價

本章學習評價重要針對學習目的的到達水平，引導學生對技能知識和學習狀

況進行評價。規(guī)定學生對某些概念加深理解，例如信息及信息技術H勺基本含義。

對信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響要有所理解，包括

積極影響和消極影響，懂得養(yǎng)成健康使用信息技術習慣R勺必要性。學生對信息技

術的應用及發(fā)展歷程要有所理解，對發(fā)展趨勢也要有一定的認識。此外，促使學

生對學習過程、學習成果進行自我反思和評價。

四、課時分派提議

教學內容建議課時數(shù)

第一節(jié)信息及其特性1

第二節(jié)信息技術及其應用1

第一節(jié)信息及其特性

課程內容原則

描述信息的J基本特性。

一、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

本節(jié)是本書和高中信息技術課程的開篇，是在初中階段信息技術課程基礎上

的拓展和加深，也激發(fā)學生對此后學習信息技術口勺愛好。為此，本節(jié)共設置了兩

部分的內容：“一、信息”；“二、信息H勺特性”。從認識信息口勺基本含義作為出發(fā)

點，然后理解信息H勺基本特性八這是全書及整套書的某礎內容.

本節(jié)在于協(xié)助學生理解信息內涵的過程中，通過交流和討論等學習方式，理

解信息在社會生活中的應用狀況，拓寬學生對信息文化的J形態(tài)和內涵有新的認

識。在此基礎上，教材中列舉了幾種經典例子，并設置了探究活動，目的是協(xié)助

和引導學生在探討信息特性H勺過程中認識到信息應用的價值。這對學生認識到運

用信息發(fā)明財富的重要性以及提高學生的信息意識來說是卜分有益時。

2、本節(jié)重要內容簡介

基于信息資源在現(xiàn)代社會中越來越重要，以及信息在社會活動、個人發(fā)展等

方面產生越來越廣泛而深遠口勺影響，同步協(xié)助學生在高中信息技術課學習口勺過程

中有愈加明晰H勺方向和目H勺，教材中有必要讓學生對以往已經有H勺感性經驗有一

種提煉、歸納和理解的過程，在此基礎上探討信息的基本特性，這對學生認識信

息時本質和有效應用將起到積極的協(xié)助。本節(jié)采用了“案例展現(xiàn)一理解含義一探

究特性f評價練習f拓展視野”的線索組織內容，詳細如下：

“案例展現(xiàn)”：本節(jié)以“北京申奧一一世界選擇了中國”的短文及富有感染

力的I宣傳畫作為開篇，讓學生從該案例中理解到：當時這樣重大H勺事件一瞬間便

在世界范圍內傳播開來，讓學生在感受民族自豪感的過程中，認識到在現(xiàn)代社會

里信息越來越多地運用電視、網絡等媒體傳遞，這些途徑已經成為人們獲取信息

的重要途徑。由此引入對信息含義的理解和信息特性的探究活動。

“理解含義”：教材通過設置三個經典例子，并從這些例子中提取有關信息,

以協(xié)助理信息的基本含義。教材中的三個例子及其用途如下表所示：

表1-1教材中“一、信息”的例子及其用途

信息H勺載信息的傳信息的體

例子重要內容

體播途徑現(xiàn)形式

例1:中華人們用語言、文字、圖像、語言、文書籍事件、知識

民族文化的符號等并通過書籍記載了字、圖像、

傳播事件和知識。符號等

例2：“看云氣象業(yè)務部門把氣象觀測數(shù)據(jù)、圖電視、廣天氣預報

識天氣”網捕捉到日勺多種氣象信息像、表格等播、計算（報道）、消

制作成多種圖表、數(shù)據(jù)等，機、網絡等息

通過電視、廣播、計算機、

網絡等為人們提供天氣預

報等服務。

例3：網絡人們運用信息網絡學習和網絡資料、網頁信息

的發(fā)展推進生活。

社會變革

而教材“表IT事例信息分析表”中的“重要內容”，是規(guī)定學生在教師的

引導和啟發(fā)下就例子中口勺事實，圍繞“信息載體、傳播途徑、接受方式、產生作

用”等方面進行提煉，協(xié)助學生對信息口勺基本含義有一種較為詳細、深入口勺理解。

由于目前對信息H勺概念還沒有?致的認識，教材中只列出了幾種對信息概念的代

表性定義或描述，此外也從一般意義上概括出對信息所作的解釋性闡明。教材中

還提出了“什么樣H勺信息對我們有用”，突出了信息在社會生活中H勺應用問題。

“探究特性探討信息的基本特性問題，有助于更全面挖掘信息時內涵，

有助于精確把握信息H勺應用價值。教材中例舉了5個例子：

表1-2教材中“二、信息R勺特性”口勺例子及其用途

例子（分類）重要內容重要的信息特性幾點啟示

例1：體育雖然路途遙遠，人們仍然可信息H勺可傳遞信息可以在時空

盛事（體育）以通過電視節(jié)目觀看體育賽性。之間實現(xiàn)傳遞。

事。

例2：分享企業(yè)設置了每季度一次的銷信息R'J可共享彼此分享成功於J

銷售的經驗售方案評獎，每位銷售人員性。經驗和技巧，這

與技巧（經積極參與，樂于分享，形成是學習和進步的

濟）良好的企業(yè)文化氣氛，銷售體現(xiàn)。

業(yè)績攀升。

例3：啤酒超市老板敏說地從計算機自信息是可以處理善于從凌亂H勺信

與尿布（經動收款系統(tǒng)的記錄數(shù)據(jù)中發(fā)H勺，假如運用得息中尋找它們之

濟）現(xiàn)，啤酒與尿布的銷售量同當，則可以增值。間口勺聯(lián)絡，會故

步增長，于是變化銷售方略，意料不到的收

成果銷售量大增。獲。

例4：象棋看到已經失效過時的“象棋信息的時效性問信息H勺時效性能

比賽（生活）比賽”告知，想參賽也沒機題。決定其使用價

會了。值。

例5：赤壁蔣干偷“書”，曹操斬將；龐信息具有其實與真真假假，也許

之戰(zhàn)（戰(zhàn)爭）統(tǒng)謀略，曹船相接；黃蓋詐虛假之分。誤事害人，也也

降，曹軍大敗。許是智慧的高度

體現(xiàn)。

在此設置5個例子，其真正目的在于讓學生從已經有的生活經驗、學習經臉

出發(fā)，從已熟知的上述例子中很輕易地分析得出信息的一般特性，這有助于使學

生的學習在原有經驗的基礎上得以繼續(xù)，從而建構新H'、J知識。為此，教材中緊跟

著的就是學生根據(jù)選題，分組探究信息的特性問題?！疤骄俊睓谀恐械膸追N選題,

如：

表1-3教材中“二、信息的特性”的“探究”欄目的選題分析表

參照選題例子重要的信息特性選例闡明

知己知彼，百田忌賽馬故事真實性。突出信例子往往體現(xiàn)出

戰(zhàn)不殆息的綜合應用及人們的智慧謀

其價值問題。略、實際效益或

經驗教訓等方面

的內容。

真假難辨孫臏“減灶退敵”、諸葛亮真實性。閩明信這波及到許多歷

“空城計”嚇退司馬懿等息的干擾性問史典故及生活實

故事題。例，要予以正面

積極的引導。

老黃歷看不得找路時，使用舊的交通地時效性，也有長人們怎樣捕捉機

圖往往會誤事與短之分。信息遇，精確把握信

H勺使用價值體現(xiàn)息的時效性等。

之飛

一傳十，十傳中國航天載人成功飛行H勺傳遞性。時間上、經典H勺、有價值

百消息在尋常百姓中已廣為空間上的存儲與的1東西流傳長

人知。傳遞。遠，通信發(fā)達使

信息傳播得更快

更遠更廣。

玉不琢不成器孟浩然口勺詩詞直白易懂，可處理，可增值。信息要通過加工

多為反復修改、推敲而成。反復錘煉H勺重要和處理，才有也

性。許產生增值。

一千個讀者，對于同一件事情，每個人相對性。產生信對某些事情或現(xiàn)

一千個'哈姆也許會有不一樣樣的見息需求的多樣性象（例如某犯罪

雷特’解。和價值觀偏差問案例）口勺態(tài)度和

題。對策。

以上選題都試圖運用學生熟知的題目來激發(fā)其學習愛好和聯(lián)想，讓他們積極

搜集和膽納例子，并通過交流和展示等形式，從中體會人們是怎樣運用信息為生

活、生產服務，理解人們是怎樣學習知識、運用智慧的，由此愈加深刻地理解信

息的某些特性。教材中列舉和歸納了信息的某些重要特性，并附以例Qbn以闡明，

意在加深學生對信息特性11勺理解。

“評價練習二“練習”欄目重要是引導學生對所學知識或技能的自我評測

和診斷，養(yǎng)成對學習過程的自我反思和總結的良好品質。練習題目：“搜集身邊

的、生活中的常見問題“，在于引導學生運用己學的知識或措施處理某些問題，

選題設置有面向都市學生R勺，也有面向農村學生日勺，或全體學生，具有多樣性考

慮。在學習評價方面，要引導學生端正學習態(tài)度，對自己日勺學習行為負責，重在

對學習效益和學習過程口勺自我反思與客觀評價，建立誠信的、自我負責和約束的

自我教育學習體系。

“拓展視野，該部分重要是在教材正文內容的基礎上，對有關內容所提供

的拓展性閱讀材料或學習活動，使學牛.對本節(jié)內容有一種愈加全面深刻H勺理解,

也考慮提供應學生前沿H勺、最新的學習內容，深入激發(fā)他們的學習愛好。本節(jié)的

“對信息的認識歷程”拓展閱讀材料，詳細地描述了人們對信息H勺認識和探索歷

程，從中可以看到科學家們在不一樣歷史時期對信息所具有時不一樣認識和態(tài)

度，對理解信息的含義和概念有很大協(xié)助，也可以促使學生理解這種學術上的爭

鳴與進步，養(yǎng)成辯證看待事物口勺態(tài)度和觀念。

本節(jié)內容在高中信息技術課中起到承前啟后的作用，關鍵在于引導學生認真

參與學習活動，科學地探究和建構自己的知識與事實。在問題求解、討論交流的

過程中，逐漸理解信息技大學習的態(tài)度和措施，養(yǎng)成科學探究H勺作風和合作共事

的技藝。

3、重點難點分析

教學重點：

(1)能理解信息的基本特性。從信息口勺基本特性可以愈加理解信息的本質內

容，但信息的特性遠遠不止教材中所述，同步還要注意信息特性之間H勺有關性問

題(例如可處理性與增值問題)。既要讓學生理解信息H勺基本特性，又要讓學生更

有愛好探討認識信息H勺其他特性，或者從已理解的信息特性中發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律或

它們之間的內在聯(lián)絡。

(2)能挖掘出信息應用的價值意義。在認識信息含義及理解信息的重要特性

過程中，也要引導學生關注在信息應用中所蘊藏出J價值和意義，從而愈加深入理

解信息存在的形態(tài)及其內涵。

教學難點:

(1)信息的詳細含義。要意識到精確理解信息H勺木質內涵，僅僅靠這一節(jié)課

來完畢是不也許的，也是不科學的,這需要在整個高中信息技術課程中詳細貫徹,

并在學生此后日勺實踐運用中加以體現(xiàn)和理解。那么在本節(jié)課中重要是通過引導學

生分析某些詳細例子，從不一樣層面(如信息載體、信總的傳播途徑、信息的體

現(xiàn)形式以及信息的I基本特性等方面)來理解信息的基本含義，并結合人們對信息

已經有的認識，從而對信息有一種愈加大體的認識，以便于此后口勺深入學習。

(2)實例的理解與運用。為了符合從詳細到一般、從形象到抽象口勺認知規(guī)律,

教材中列舉了大量實際例子，目的是協(xié)助學生在理解概念、構建知識H勺過程中做

到舉一反三、融會貫穿。

二、教學提議

1、課前準備

教師可以圍繞信息概念、信息的基本特性以及信息在社會生活中口勺應用等方

面，搜集有關資料，精選案例資源?？煽紤]在老式教室、或者多媒體教室以及網

絡教室中上課。

2、教學方略

在教學中，教師可以采用問題驅動、案例學習、合咋探究等方式組織教學活

動。在理解信息概念的過程中，教師可以通過列舉例子(或者從信息應用的經典

例子著手)，引導學生從不一樣層面分析和歸納問題，鼓勵學生將自己形成的理

解與已經有H勺專家或他人的定義相比較，加深對概念的認識。切忌采用照本先科,

滿堂灌的做法，這樣只能讓學生心生厭意，人為地將理論與現(xiàn)實剝離。此外，在

探討信息特性中，先從比較淺顯的案例入手，有助于學生學習經驗H勺良好遷移應

用；或者圍繞信息的某個直要特性，以一種經典案例（例如孫臏減灶退敵）的分析

入手，教會學生從案例中研究和學習的措施，激發(fā)他們更濃厚日勺學習需求和動機。

一種值得關注口勺環(huán)節(jié)是，在通過案例研討理解信息"勺基本特性之后，接下來

的是2人為組所進行的告作探究活動。這種由獨立思索、分散研討口勺課堂方式

過渡而來的學習活動，要注意課堂上的靈活組織實行問題。這時可采用“鄰座結

對”的原則，迅速組隊開展活動。教師要闡明活動的目口勺和詳細規(guī)定，可按照“參

照選題”或白擬選題成立幾種大類H勺分組，然后在大類分組之下再由2人成為一

種活動小組。小組協(xié)同工作，大組精選案例匯報；或者采用小組書面展示（網絡

共享）等方式進行公布和交流。這種學習方式組織靈活而簡便，易于操作，也是

背面幾種章節(jié)分組活動H勺基礎和準備，因此教師要注意加強指導，重在對學生怎

樣分工、開展研究和體現(xiàn)成果等措施和方式上口勺引導，以便讓學生逐漸適應小組

合作和討論交流H勺學習方式，真正產生學習效益。

在整個教學活動中，教師重點在于激發(fā)學生參與設計和研究案例，引導他們

從中發(fā)掘內在H勺知識和關聯(lián)。教材中的案例波及面廣，領域眾多，教師不必面面

俱全，要廣泛發(fā)動學生參與，發(fā)揮他們集體口勺智慧，讓他們在課堂上有更多交流、

討論、展示和歸納的機會，教師要做好組織、指導和服務工作，要善于捕捉學生

學習過程中的閃亮點，并及時歸納知識要點和適時反餓。

3、問題考慮

在搜集和挖掘案例時.，一部分學生也許會出現(xiàn)由于平時積累知識和經驗不夠

豐富，而導致無法探究學習H勺困境，這時教師要做好資源H勺提供和措施上的指導，

增強他們的自信心和成功感。在列舉案例時，盡量采用學生在生活中已熟悉的、

感愛好時例子，注意挖掘案例H勺思想性、知識性、豐富性和教育性等特點，重視

引導學生對案例H勺分類整頓和歸納工作，使之系列化、有序化。

三、教學評價

教學評價要圍繞本節(jié)門勺教學目的進行，重在對知識與技能、過程與措施、情

感態(tài)度與價值觀H勺綜合反應。本節(jié)課規(guī)定學生對信息有一種較為深入的理解，能

描述信息的基本特性，與此同步對信息應用狀況有所認識，對案例學習、小組合

作等過程的措施和作用有所理解。

教師可以根據(jù)評價指標引導學生開展自我評價活動，同步也可以據(jù)此而建立

更具針對性時評價措施，對學生的學習狀況和態(tài)度進行定性或定量的檢測記錄。

四、練習闡明

本節(jié)練習設置了題目“搜集身邊的、生活中的常見問題”。這是在課堂上分

析和探究活動基礎上口勺合理延伸和拓展，意在引導學生關注“人們是怎樣運用信

息為生活、生產服務的參照選題“學校門口的交通安全問題”、“某小區(qū)居民

的年齡構造”、“超市里貨品擺放與消費增長口勺關系”等都是與學生生活息息有關

的問題，“農作物害蟲及其防治狀況調查”則是農村學生常常接觸到H勺實際事例，

學生可以狀況加以選擇開展。重點考察學生對信息含義以及信息特性H勺理解與應

用方面。

五、參照教學案例

【課題名稱】

信息及其特性

【學習任務】

1、結合社會生活中的例子，探討信息應用的狀況，理解信息的基本含義及

特性。

2、通過專題研討，深入探究信息的重要特性，初步理解信息應用的基本價

值。

3、結合案例分析，通過度組研討，搜集、分析和概括經典例子，提高學習

愛好，培養(yǎng)自己的研究能力，全面提高自己啊綜合素養(yǎng)。

【學習重點】

挖掘課程資源，開發(fā)學習渠道，通過自主、合作、探究的I學習，引導學生分

析實例，把握信息含義，理解信息特性，關注信息應用，體驗信息文化內涵。

【學習措施】

1、采用自主閱讀、合作探究的學習措施。

2、充足運用歷史典故等資源，拓展學習視野，挖掘豐富內涵，獲得知識。

3、將搜集整頓口勺資料分類歸納，分組進行專題討論（或運用BBS進行課堂

討論）。

【學習時間】1課時

【學習環(huán)境】多媒體教室（或網絡教室）

【學習過程】

環(huán)節(jié)學習流程設計意圖

㈠1、演示游戲軟件“跟我來找砧"，通過度組競答H勺方式，從游

激趣規(guī)定學生在規(guī)定期間內從兩幅相似H勺圖畫中找出不一樣之戲中引

導入處，進行情境渲染。入，讓學

2、演示完畢后，討論兩個問題：生對信息

（1）概括而言，你從兩幅圖中找到的不一樣之處是什的形態(tài)有

么？（符號、圖形、文字或者其他內容）一種感性

（2）你根據(jù)圖中的哪些信息判斷出兩者之間口勺區(qū)別，從認識。

而提高了查找效率？

通過這種思維活動，你是在通過獲取信息、比較信息、

判斷信息和作出決策時過程。

（二）1、瀏覽書本中提供的案例，例如“啤酒與尿布”“銷售從案

案例經驗會”等。例中提煉

學習2、分析、提煉：教師出示案例內容，學生結合信息應用信息的特

問題，分析和評價信息的1基本特性狀況。（鼓勵學生采用通俗性，培養(yǎng)

易懂H勺語言概括和體現(xiàn)自己的觀點）分析問題

3、通過搶答的方式概括信息具有的基本特性。的能力。

（三）在課堂.匕按照研究題目的J分類不一樣，根據(jù)自己的J愛各團

合作好愛好組建學習團體。各團體的學習任務如下：體以探討

探究（1）百戰(zhàn)百勝隊。通過查找文學典故、經濟活動等途徑，信息的基

搜集有關資料，理解人們分析和運用信息，突出反應人們的本特性作

謀略。為基本任

（2）真假難辨隊。查找某些有關信息陷阱、戰(zhàn)爭史料等內務，通過

容，理解信息的應用價值問題。完畢不一

（3）永不褪色隊。搜集有關人們把握機會、信息壽命等方樣H勺任務

面的資料，探討過時了的信息又是怎樣為人們發(fā)明價值的。分析和比

例如歷史檔案、經典文學等。較，深入

（4）千錘百煉隊。搜集人們怎樣把多種信息綜合分析之理解信息

后,使信息產生新的使用價值的有關事例。的特性。

（5）百變一身隊。從不一樣角度去看待某些現(xiàn)象或問題，

人們對它的認識并完全同樣，搜集這方面日勺有趣事例。

1、各小組充足運用多種學習資源，分工合作，搜集與題學生

目有關口勺經典例子，可以形成信息作品，例如專題學習網站交流學習

等。成果，增

2、通過多種信息公布途徑，全班同學共享和瀏覽各隊搜強學習效

集口勺資料或研究成果，進行展示和交流。果。

（四）通過BBS論壇或小組形式，學生根據(jù)如下兩個論題進行通過

論題探討、分析和刊登意見，各小組負責人分類整頓、歸納全班對信息價

思辯同學的重要觀點，并結合書本內容，形成本班H勺學習成果集。值以及信

論題1：大多數(shù)人認為并不是所有H勺信息都對大家均有息含義的J

用，那些過時老化H勺、虛假H勺信息對人們來說是有害H勺。但問題討

有人認為，并不是所有過時了的信息都沒有運用價值，有些論，對有

東西時間越長遠就越發(fā)的有價值。在討論中請你要以詳細H勺關內容加

事例或證據(jù)為根據(jù)來論證自己的觀點。深理解。

論題2：對于信息H勺認識方面，香農認為“信息就是一

種消息”，維納認為“信息就是信息，不是物質，也不是能

量”，但有口勺學者卻認為信息是客觀事物屬性及其運動狀態(tài)

的J直接或間接由J體現(xiàn)。對于這樣的J觀點，你對信息由J認識又

是怎樣的呢？

㈤今天，我們與信息再次結緣；明天，信息社會將對我們鼓勵

拓展提出更大H勺挑戰(zhàn)。從目前起，我們愈加需要關注信息的I應用學生聯(lián)絡

學習問題，理解信息H勺某些基本特性，讓我們一起激揚課堂，走實際，進

向生活，走進信息世界，成為一名健康信息文化H勺傳播使者。行拓展的

布置課外學習與實踐：學習活

范圍：家庭、小區(qū)、城鎮(zhèn)、農村動。

時間：從課余時間到平常生活（從今天到永遠）

措施：觀測、記錄、分析、整頓、歸納，最終形成調查

匯報。

內容：搜集身邊的、生活中的常見問題，理解人們是怎

樣運用信息為生活、生產服務的。

1、學校門口的交通安全問題

2、某小區(qū)居民的年齡構造

3、超市里貨品擺放與消費增長的關系

4、農作物害蟲及其防治狀況調查

六、參照資料

1、補充資料

材料1:信息的分類

要精確地描述多種各樣口勺信息并恰如其分地描述信息的方方面面，顯然十分

的困難。要清晰、詳細地認識信息，必須對信息進行分類。

不過，信息可以從不一樣角度分類。

按照信息時性質，可以分為語法信息、語義信息和語用信息。

按照信