一年級上冊《江南》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《江南》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《江南》教學(xué)設(shè)計

作為一名老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)

的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的一年級上

冊《江南》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊《江南》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：復(fù)習(xí)鞏固

“江、南、可、采、蓮、東、西、北”九個生字，會寫“可”字；初步理解詩

歌大意，能背誦詩歌。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；培養(yǎng)良好的'寫字習(xí)慣；通過

學(xué)習(xí)樂府詩歌，初步感受中華優(yōu)秀文化的魅力。

方法與過程：自主次字和集體識字相結(jié)合，識記生字；朗讀、吟誦等多種形式

相結(jié)合，理解詩歌大意，熟讀成誦。

【教學(xué)重點】

寫字；熟讀成誦。

【教學(xué)難點】

理解詩意。

【教學(xué)過程】

第一課時

激趣導(dǎo)入

展示圖片，認(rèn)識江南

隨文識字

圈出生字

對讀正音

隨文識字

拓展延伸

爭當(dāng)小詩人

書寫指導(dǎo)

東、西

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字；

學(xué)習(xí)詩歌

整體感悟：你通過讀詩歌，知道了什么？

熟讀理解：

田田的蓮葉下游來了i群可愛的小精靈，他們是誰？（“魚”字的演變）

小魚在干什么？（戲）小魚在蓮葉哪個方向玩游戲？

帶動作讀

小組合作

吟誦詩歌

嘗試背誦

書寫指導(dǎo)：“可”

1、組詞；

2、書空，注意新筆畫“豎鉤”、筆順；

3、描紅；

4、練寫；

5、互評;

6、修改

拓展延伸

關(guān)于蓮花的古詩

課堂小結(jié)

課后作業(yè)

1、背誦古詩；

2、選作：給這首古詩畫一幅畫。

板書設(shè)計

3、江南（漢樂府）

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

一年級上冊《江南》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1.技能目標(biāo)：借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，盡量

做到有感情。

2.知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會寫出字格里的7個生字，做到筆順正確、

姿勢規(guī)范，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。。

3.情感目標(biāo)：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的

思想感情。

4.感悟民歌內(nèi)容。

教學(xué)重點

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識5個

生字，會寫7個字。

教學(xué)難點

初步具有閱讀古詩的興趣，在朗讀，背誦課文的基礎(chǔ)上感悟民歌內(nèi)容。

教具、學(xué)具

教具：課文的錄音磁帶、生字卡片、課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）、與詩歌內(nèi)容

和諧一致的樂曲。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、課件展示，暢談所知，引入課題

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫

面、聽音樂，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎?想

知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一

番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名

的魚米之鄉(xiāng)。

二、熟讀詩歌，識汜生字

（一）形式多樣，熟讀詩歌。

1.生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2.師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3.指名大聲范讀，生小聲跟讀。

4.自由讀。

5.小組讀。

（二）小組合作，認(rèn)讀詞句。

1.師寫“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句。

小組互助，合作認(rèn)讀詞句。

2.師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”“一個大拇

指”。

（三）合作探究，識汜生字。

1.小組合作，識記生字。

2.全班交流方法，一只記生字。

3.（出示生字卡片。）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相

應(yīng)方位上。

把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識字，

又有助于對方位的感性認(rèn)知。

三、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

（一）自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？

（二）提出不懂的問題，全班交流。

重點理解：

其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，借助圖片讓學(xué)生

想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的

含義）

其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）（孩子們看到一個個碧綠的蓮蓬，興

致高漲，紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什

么。）

其三，魚兒們在干葉么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說

些什么？出示這樣一個句式：荷塘里，魚兒有的像在（），有的像在（），還有內(nèi)像

在（）……，它們玩得（）。（借孩子們喜歡的魚兒，引導(dǎo)孩子把話說完整。）

其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿

碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷”發(fā)現(xiàn)問題一一提出問題一一分析

問題一一解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南

水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。

（三）假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說

些什么，做些什么？（出示課件，欣賞江南美景，激發(fā)孩子表達(dá)欲望。）

除了這些問題，其余的問題也可以提。

師生共同討論、解決C

面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南

的美景，共享采蓮人的歡樂！

四、感情誦讀，體味其情。

（一）依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、

西、南、北等幾個方向的指示）。（可結(jié)合后面練習(xí)中辨別方向的兒歌，幫助辨別

“東南西北”）

（二）指名配樂感情誦讀。

（三）全班配樂感情通讀。

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定

會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！

五、合作探究，指導(dǎo)書寫

（一）小組合作，書空交流“江、南、可、葉、魚、西、北”幾個字的笨畫、第

順。

（二）全班交流。

（三）討論：每個生字怎樣寫才好看？

（四）自己在書上練習(xí)書寫。

（五）小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)

范的獎勵“小笑臉”。

教學(xué)反思：

這篇課文不像我們平時學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對于一年級剛剛接觸到課

文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就

難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，才

能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩共兩句話，

教學(xué)第一句時，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮

蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田”是教學(xué)的一個重點，也是

難點，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛

的特點，這樣孩子們就有點明白了，接著通過指名讀、做動作朗讀等多種朗讀方

式，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦

海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反

復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因為這樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重

壓制他們身心的發(fā)展。低年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背

的方法，對于這個學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良

好的效果。

在第二個長句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會干些什么？

學(xué)生頓時來了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放

飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，接著再出示這樣一個句式：荷塘里，魚

兒有的像在（），有的像在（）,還有的像在（）……，它們玩得（）。這樣又可以對

學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，真是一舉兩得。俗話說：不動筆墨不讀書，所以我接著讓孩子

從書中找出小魚游戲的評句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒

游玩時的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了。我覺得低年級

孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時，我結(jié)合他們的年齡特

征，使用具體生動的語言，在讓學(xué)生帶上小魚頭飾，配上動作，結(jié)合詩文中具體可

感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)

生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩文，并播放《憶江南》這個視頻，把本

課學(xué)到的知識進(jìn)行拓展。

一年級上冊《江南》教學(xué)設(shè)計3

教材分析

這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮

人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們彩蓮時的愉快心

情。連用了5個疊句，手法獨特，更能表現(xiàn)魚的'靈動和采蓮人的快樂。

本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，

正所謂“水墨江南”。

學(xué)情分析

本課是一首古代詩歌，對一年級學(xué)生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困

難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識筆畫“豎彎”

正確朗讀課文，背誦課文。

結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

評價任務(wù)

通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識生字“西”。

通過動回和不范朗讀，以及男女生朗讀止確朗讀文章，背誦文章。

通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江

南的美麗。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一

想象情境，讀懂詩句

活動一

1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說：“我看到（）的荷葉?！?/p>

2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會把誰吸引來？

3、“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”

（完成目標(biāo)二）

活動二

1、聚焦方位詞：東西南北

2、參照坐標(biāo)方位配上動作朗讀詩句。

3、分小組合作表演，背誦詩句。

（完成目標(biāo)二）

引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且

理解“蓮葉何田田”的意思。

（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二

拓展閱讀，積累知混活動一

1、觀賞江南圖片。

2、小結(jié)

3、閱讀白居易的《池上》

（完成目標(biāo)三）

引導(dǎo)孩子在讀懂詩勺的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情

趣。

（評價目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三

字詞盤點、指導(dǎo)書寫

活動一

1、指導(dǎo)書寫“西”

2、描紅練習(xí)

3、反饋評價

（完成目標(biāo)一）

通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。

（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四

復(fù)習(xí)回顧

活動一

1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。

（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。

（評價目標(biāo)三）

一年級上冊《江南》教學(xué)設(shè)計4

一、課程題目：《江南》

二、教材分析

《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的占詩，選自《漢樂府》。整首詩

語言生動、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明

朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采

蓮人的快樂。

三、學(xué)情分析

我面對的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識生字的方法。他們有閱讀的興

趣,喜歡讀書，只是沒有朗讀基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識與能力：

1、認(rèn)識“江、南”等九個生字，三點水和草字頭兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

3、正確書寫“可、東”兩個生字。

（二）過程與方法：

采用教師范讀、學(xué)生個別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀

的習(xí)慣，增加古詩的興趣。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情

感。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、

東”倆字。

教學(xué)難點：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和

采蓮的歡樂。

六、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片

七、教學(xué)時間

兩個課時

八、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

（一）師：有這樣一個地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，

每年夏天荷花都你擁我矯地爭著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)

們?nèi)ミ@個美麗的地方，那么我們要去的這個地方呀要做（課件出示題目一一“江

南”）

（二）板書課題

1、指名讀，齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南

與什么有關(guān)？

二、初讀課文

（-）巧設(shè)情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文

（二）前后兩個同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法

提示：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.舉手請教老師或者其他同學(xué)

三、檢查自讀課文情況

（-）檢查課文朗讀情況

1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個字

“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。

“南”前鼻音

2.學(xué)生指明讀，其也同學(xué)予以評價。

3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評價。

4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語調(diào)與停頓。

5、再次指明讀，教師評價。

6、著重讀“蓮葉何田田”，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

7、班級齊讀，教師評價。

8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊

讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場景，教師評價。

（二）檢查生字認(rèn)讀情況（課件展示）

以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀，班級齊讀一一指明讀一一教師復(fù)讀

四、學(xué)習(xí)生字書寫

指導(dǎo)寫字：可東

（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個生字才能上船，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。

（二）講師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫

1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤

豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫。

“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤

區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強(qiáng)電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫。

2、教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。

3、學(xué)生單獨復(fù)寫，教師評價。

（三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅

學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

（四）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫

學(xué)牛練習(xí)寫牛字后師點評C

五、升華主題，表達(dá)感情

下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對江南

說些什么呢，誰來說一說？

（引導(dǎo)學(xué)生以下體會表達(dá)以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛大自

然，保護(hù)環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng)，以后有機(jī)會一定要去江

南看一看。）

六、布置作業(yè)

1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

2、練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個字。

3、搜集其他與蓮花有關(guān)的占詩，和爸爸媽媽一起分享。

一年級上冊《江南》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。正確認(rèn)讀9個生

字。

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文.

3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

教學(xué)重點：

識寫本課生字

教學(xué)難點：

朗讀，背誦課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

1、課文的錄音磁帶

2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何山山”等詞句的小黑板。

3、11張生字卡片

4、有條件的制作課件

5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）

學(xué)生：收集荷花、荷葉的圖片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊

的古詩。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是《江

南》。

2、教師在田字格中板書課題：江南。

（1）指名讀課題

學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提

醒小朋友注意的地方嗎？

（2）江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！

（出示圖畫，播放音樂。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？

二、采用多種形式認(rèn)讀生字。

1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，集體正音，齊讀。

4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們

跟他們打個招呼吧！

（1）出示帶拼音的生字卡片：

Jiangkeyeyuxi

江可葉魚西

cdi1ianhexijian

采蓮何戲間

（2）指名認(rèn)讀，正音，齊讀。

（3）學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

（4）引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會在生活中學(xué)

習(xí)知識，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠

認(rèn)識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽

聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？

5、請幾位學(xué)生個別讀課文，其他同學(xué)做評委，評出“最佳播音員”。

二、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容-

1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課

件，請學(xué)生看畫面，聽錄音。

2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話心把你喜歡的那句話多讀幾

遍。（出示全文）（兩句話）

3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。

（學(xué)?？磮D）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們

誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽

光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就

是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥

開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬?？?，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很

高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）

4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游

玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）

（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉

叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。

6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。

四、積累語言，指導(dǎo)背誦。

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演

背。

2、齊背全文。（配樂）

五、板書：

1、江南

六、作業(yè)：

1、給生字口頭組詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

一年級上冊《江南》教學(xué)設(shè)計6

教材分析：

這是一首古詩，選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話，內(nèi)容淺顯易懂，描繪了

江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個采蓮的好地

方，用一個感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個方位詞，是寫魚兒在蓮

葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適

合兒童閱讀。

課文配有兩幅插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉

紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動人，既能幫助學(xué)

生理解古詩，又給人以美的享受！

學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生因為年齡小，剛?cè)雽W(xué)兩個多月，閱讀能力正處于起步階段，但是

他們想象力豐富，好奇心強(qiáng)，模仿能力也比較強(qiáng)。這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開始

接觸到的第三篇課文，也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩，詩歌鮮明的形象、富有韻律的

節(jié)奏感一定會引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩的興趣！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。

3、通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

4、激發(fā)學(xué)生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。

教學(xué)重點：

1、理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

2、有感情地朗讀和背誦詩文。

教學(xué)難點：

理解“何田田”。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥讉€謎語。你們想不想一起來猜猜看？

一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上，陣陣放清香。

白胖娃娃泥里藏，，腰身細(xì)細(xì)心眼多。水中撐綠傘，水下瓜彎彎，掰開瓜看

看，千絲萬縷連。

沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。

2、小朋友們，這幾樣?xùn)|西都是江南的特產(chǎn)。板書：江南。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《江南》，誰愿意來美美地讀好課題？指名讀，齊

讀。學(xué)習(xí)生字江。指名讀，你有什么辦法來記住他？范寫“江”

3、出示地圖，紅線標(biāo)出長江

同學(xué)們，這條紅線標(biāo)出的位置這就是我國著名的河流一長江。

【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。用學(xué)生所喜愛的猜謎語導(dǎo)入新課，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識“江南”的地理位置，優(yōu)美的音樂和漂亮

的板畫吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。】

4、長江以南的廣大地區(qū)就叫做江南。我們常州也地處江南，江南景色秀麗，

還物產(chǎn)豐富，稻谷飄香，這里水多，魚多，所以人們又把江南叫做魚米之鄉(xiāng)，

5、（播放視頻）相機(jī)介紹江南

6、同學(xué)們，看過了江南的美景，你覺得江南怎么樣？

【設(shè)計意圖：視頻的播放，讓學(xué)生直觀感知了江南的美麗風(fēng)光，陶醉于江南的

秀麗風(fēng)景，為下文理解感悟詩句做了很好的鋪墊。】

二、初讀課文

古時候，有位詩人游覽江南后就寫了一首小詩，來贊美江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，

你們想先來聽聽嗎？好，先看老師是怎樣讀書的。

1、師范讀課文。

2、自讀課文。

3、檢查自讀

4、讓我們看著大屏幕，一起來讀讀。

三、品讀課文，解讀詩意

下面就讓我們一起走進(jìn)詩里的江南水鄉(xiāng)吧?。ǔ鍪鞠奶鞚M塘荷葉的畫面）

夏天到了，水鄉(xiāng)的荷塘特別的美。

（一）學(xué)習(xí)第一句詩

1、古時候的人把荷花稱為“蓮”，也就是“蓮花”。那么，蓮花的葉子就叫

---“蓮葉”

2、教學(xué)“葉”字。

（1）葉這個字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。說一說，怎樣記住“葉”？

（2）讓我們一起來愛寫寫“葉”。板書“葉”，學(xué)生書空

（3）小朋友們，你們知道柳樹的葉子叫什么嗎？——“柳葉”

楓樹的葉子叫一一“楓葉”樹木的葉子叫一一“樹葉”蔬菜的葉子叫一一“菜

葉”

3、夏天就要過去了，美麗的荷花漸漸凋謝了，美味的蓮子卻成熟了。（出示

采蓮圖），采蓮的姑娘們終于可以乘著小船去采蓮蓬啦。請你來讀讀這一句詩。

（出示：江南可采蓮）

仔細(xì)瞧，在“江南”兩個字的后面有一條黃色的斜線，意思是讓你稍微停頓一

下。

師范讀：江南/可采蓮，誰再來試試？齊讀。

4、課件演示蓮蓬，蓮子

瞧，美麗的荷花里還藏著一個個蓮蓬呢！蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。

你知道蓮子的哪些知識？（蓮子是可以食用的，它含有豐富的'營養(yǎng)。蓮子可

以直接采來吃，也可以用來煲湯，還可以用來熬粥……）

【設(shè)計意圖：這兒的孩子對于蓮子都不陌生，讓他們相互補(bǔ)充交流，達(dá)到知識

的融合，拓寬認(rèn)識。兒歌形象生動，既鞏固加深記憶，又讓學(xué)生體會到語言文字的

魅力！】

5、哦，蓮子是這么的美味的一種食物，一想到馬上要把它采摘下來了，采蓮

姑娘的心情會怎么樣呢？指名說。你能讀出這種快樂的心情嗎？

6、教學(xué)“可”字

（1）“可”也是我們這節(jié)課要掌握的生字。請你看著大屏幕上的“筆順

圖”，自己來寫寫這個字。

（2）誰來說一說，“可”字怎樣寫？

（3）和老師一起來寫寫。教師范寫，學(xué)牛書空。

（二）學(xué)習(xí)第二句詩

1、同學(xué)們，讓我們和采蓮姑娘一起出發(fā)去采蓮吧！

看一看，你覺得這里有著（）的荷葉呀！

（引導(dǎo)學(xué)生分別觀察荷葉的顏色、形狀、數(shù)量）

2、小結(jié)：哦，這里的荷葉碧綠碧綠的，又大又圓，一片挨著一片，數(shù)量可真

多呀。這就叫出示詩句“蓮葉何田田”極其插圖，誰能來讀出蓮葉的這種美？

【設(shè)計意圖：“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點，而從圖畫中先讓學(xué)生感

受到蓮葉的多，再來遷移理解句意，也不必教師多分析，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩句

的意思，教師再適時加以點撥，其實也是教會了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法一一圖文結(jié)合

法?！?/p>

3、出示感嘆號。

在這句詩的結(jié)尾，有一個新的標(biāo)點符號出現(xiàn)了。它就是……（感嘆號）

嗯，在這里，感嘆號表示人的心情特別激動，特別喜悅，簡直開心到了極點。

再來讀讀這句話，讀出激動的心情來。

（三）第一第二句小結(jié)

現(xiàn)在請你把這兩句詩連起來讀一讀。

（四）學(xué)習(xí)詩歌第二部分

過渡：通過學(xué)習(xí)第一二句詩，我們知道了：江南水鄉(xiāng)的蓮葉是這么的多，蓮子

是這么的美味，仔細(xì)瞧，誰也來湊熱鬧了呀？（課件演示“魚戲蓮葉問”圖片）

1、哦，原來是小魚兒呀。出示“魚”

2、“魚”這個漢字的演變是十分有趣的，讓我們一起來看看吧。（出示

PPT）

先看第一幅圖：這嗝.上畫的圖案像什么？第二幅圖：你能找出這幅圖中的魚

頭、魚身和魚尾嗎？請同學(xué)來指一指。

3、嗯，想要記住這個“魚”字，就一定要先找到魚頭、魚身和魚尾。魚頭是

“撇，橫撇”，魚身是葉么？魚尾呢？

4、教師范寫，學(xué)生書空。

5、小朋友，你知道有哪些魚？

6、小結(jié)：小魚兒在這荷塘里一會游到一一東，一會兒游到一一南，一會兒游

到一一西，一會兒又游到一一北，玩得真開心呀！一起做小魚來游一游吧。

【設(shè)計意圖：畫小魚學(xué)生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在

教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂還愁體會不到嗎？東西南北四

個方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個性。教師

最后的講解提示畫龍點睛，加深學(xué)生的理解。】

7、出示第二部分的幾句詩誰愿意來讀一讀？

8、這幾句詩里出現(xiàn)了五個“戲”字。

（1）你猜猜，戲是什么意思？（戲就是嬉戲，游戲的意思）

（2）小魚兒游來游去好像在玩呢！你能讀出小魚的快樂嗎？自己試試看。

（3）自由讀、評價、齊讀。

（4）小魚們會怎樣玩兒呢？指名說說。

你能用：有的……有的……有的……來說說卡看嗎？

出示句子：小