2025屆高考生物備考教學(xué)設(shè)計(jì)：第七章　生物的變異和進(jìn)化 課時(shí)3　生物的進(jìn)化

2025屆高考生物備考教學(xué)設(shè)計(jì)：第七章生物的變異和進(jìn)化課時(shí)3生物的進(jìn)化課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：生物的進(jìn)化。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材第七章第一節(jié)“生物的變異”和第二節(jié)“生物的進(jìn)化”相關(guān)聯(lián)。學(xué)生將復(fù)習(xí)和擴(kuò)展對變異和進(jìn)化的理解，包括自然選擇、物種形成和進(jìn)化過程中的遺傳機(jī)制。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析本節(jié)課針對2025屆高三學(xué)生，學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，對生物的基本概念和原理有一定了解。在知識層面，學(xué)生對生物的變異現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，但對進(jìn)化的概念、機(jī)制和過程理解較為淺顯。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和歸納能力，但在運(yùn)用進(jìn)化理論解釋生物現(xiàn)象時(shí)存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和批判性思維能力有待提高。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對復(fù)雜概念理解不深入、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對進(jìn)化理論的掌握。此外，由于高考備考壓力，學(xué)生可能更傾向于記憶知識點(diǎn)而非深入理解，這需要教師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)進(jìn)化理論提供了基礎(chǔ)，但同時(shí)也存在理解上的不足。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下方面：一是通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解進(jìn)化的概念和過程；二是通過小組討論和探究活動(dòng)提高學(xué)生的參與度和合作能力；三是通過問題解決和案例分析培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和批判性思維能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、白板）、實(shí)物模型（如化石、動(dòng)植物標(biāo)本）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、培養(yǎng)皿等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、在線視頻教程、科普文章和圖片庫。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、動(dòng)畫演示、小組討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物進(jìn)化是什么嗎？它與生物多樣性的形成有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物進(jìn)化過程的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物進(jìn)化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹生物進(jìn)化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物進(jìn)化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物進(jìn)化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物進(jìn)化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物進(jìn)化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物進(jìn)化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的生物進(jìn)化案例進(jìn)行分析，如物種形成、遺傳變異等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物進(jìn)化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物進(jìn)化理論解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生物進(jìn)化的未來趨勢或人類活動(dòng)對生物進(jìn)化可能產(chǎn)生的影響，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如基因編輯、生物多樣性的保護(hù)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對生物進(jìn)化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物進(jìn)化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物進(jìn)化理論。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物進(jìn)化的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識分析一個(gè)具體的生物進(jìn)化現(xiàn)象，并提出自己的見解。

要求學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備下一次課的課堂分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解生物進(jìn)化的概念和基本原理

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物進(jìn)化的定義，理解物種形成、自然選擇、遺傳變異等基本概念，以及它們在生物進(jìn)化過程中的作用。

2.掌握生物進(jìn)化的機(jī)制

學(xué)生能夠解釋生物進(jìn)化是如何通過自然選擇、基因漂變、基因流和遺傳漂變等機(jī)制來發(fā)生的，并能夠運(yùn)用這些知識來分析實(shí)際生物現(xiàn)象。

3.應(yīng)用進(jìn)化理論解決實(shí)際問題

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的進(jìn)化理論來解釋自然界中的生物多樣性、物種適應(yīng)性以及進(jìn)化過程中的遺傳變化等問題。

4.培養(yǎng)科學(xué)探究能力

5.增強(qiáng)批判性思維能力

學(xué)生在討論和評價(jià)案例的過程中，能夠發(fā)展批判性思維，評估不同觀點(diǎn)，提出自己的見解，并能夠基于證據(jù)進(jìn)行論證。

6.提高合作與溝通能力

小組討論和課堂展示活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，以及有效地表達(dá)自己的想法。

7.深化對生物學(xué)重要性的認(rèn)識

學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物進(jìn)化，能夠更深刻地理解生物學(xué)在自然界和人類生活中的重要性，激發(fā)對生物學(xué)研究的興趣。

8.鞏固生物學(xué)基礎(chǔ)知識

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材中的相關(guān)章節(jié)緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化過程中，會(huì)復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)過的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，如遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等。

9.培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

10.增強(qiáng)環(huán)保意識和社會(huì)責(zé)任感

了解生物進(jìn)化的過程和人類活動(dòng)對生物多樣性的影響后，學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任。七、板書設(shè)計(jì)①生物進(jìn)化的定義

-定義：生物進(jìn)化是指生物在長時(shí)間的演化過程中，其遺傳特征發(fā)生變化的過程。

-關(guān)鍵詞：演化、遺傳特征、變化

②生物進(jìn)化的原因

-自然選擇：適者生存，不適者被淘汰。

-基因變異：基因突變和基因重組。

-基因流：種群間的基因交流。

-遺傳漂變：小種群中基因頻率的隨機(jī)變化。

③生物進(jìn)化的過程

-種群分化：同種生物在地理隔離下逐漸形成不同種群。

-物種形成：通過生殖隔離，形成新的物種。

-適應(yīng)性進(jìn)化：生物適應(yīng)環(huán)境變化的過程。

④進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系

-生物多樣性：地球上生物種類的多樣性。

-生態(tài)位：物種在生態(tài)系統(tǒng)中的生存空間和資源利用。

-共進(jìn)化：物種間相互作用導(dǎo)致共同進(jìn)化。

⑤進(jìn)化對人類的影響

-農(nóng)業(yè)育種：利用進(jìn)化原理改良作物和家畜。

-疾病控制：了解病原體進(jìn)化的機(jī)制以預(yù)防疾病。

-生物倫理：進(jìn)化的研究對生物倫理問題的探討。

⑥進(jìn)化理論的歷史發(fā)展

-達(dá)爾文的自然選擇理論。

-遺傳學(xué)的貢獻(xiàn)：孟德爾、摩爾根等。

-現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的相關(guān)知識?；剡^頭來看，我覺得有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得比較成功。通過提問和展示圖片，同學(xué)們對生物進(jìn)化的概念有了初步的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于生物進(jìn)化的概念還是有些模糊，可能在后續(xù)的教學(xué)中需要更加細(xì)致地解釋和舉例。

在教學(xué)過程中，我盡量用通俗易懂的語言講解生物進(jìn)化的原理，比如自然選擇、遺傳變異等。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)例和案例的分析，同學(xué)們對這些概念的理解更加深刻。不過，我也注意到，有些同學(xué)在分析案例時(shí)，還是缺乏獨(dú)立思考的能力，這可能是由于他們的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，或者是課堂參與度不高。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時(shí)，有的同學(xué)發(fā)言過于積極，而有的同學(xué)則不太愿意開口。這說明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，比如提前準(zhǔn)備一些討論話題，引導(dǎo)大家積極參與。

課堂展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行簡單的論證。這表明他們在知識掌握方面有了很大的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)的展示內(nèi)容不夠充實(shí)，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗χR的理解還不夠深入，或者是缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了生物進(jìn)化的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。我希望同學(xué)們能夠認(rèn)識到，生物進(jìn)化不僅是一門科學(xué)，更是與我們生活息息相關(guān)的知識。然而，我也意識到，對于一些抽象的概念，同學(xué)們可能還需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來加深理解。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解概念時(shí)，要更加注重結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。

2.加強(qiáng)課堂管理，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與討論，提高課堂互動(dòng)性。

3.針對不同層次的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

4.課后布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

5.定期組織小組討論和展示活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)分析題：

假設(shè)你在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于生物進(jìn)化的實(shí)驗(yàn)，觀察到了兩個(gè)不同種群的同一種植物，其中一個(gè)種群在干旱環(huán)境下生長，另一個(gè)種群在濕潤環(huán)境下生長。請分析以下問題：

（1）這兩個(gè)種群在遺傳特征上可能存在哪些差異？

（2）這些差異是如何通過自然選擇影響種群的進(jìn)化的？

（3）如果你想要驗(yàn)證這些假設(shè)，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案？

答案：（1）遺傳特征差異可能包括水分利用效率、根系深度、葉片形態(tài)等適應(yīng)性特征。

（2）這些差異可能通過自然選擇使適應(yīng)干旱環(huán)境的種群在干旱環(huán)境中生存和繁殖的機(jī)會(huì)增加，從而在種群中傳播這些適應(yīng)性特征。

（3）實(shí)驗(yàn)方案可能包括對比兩個(gè)種群在不同水分條件下的生長狀況，測量關(guān)鍵遺傳特征的頻率變化，以及進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)觀察后代的表現(xiàn)。

2.案例分析題：

閱讀以下關(guān)于物種形成的案例，并回答問題：

案例：在一個(gè)島嶼上，原有兩種鳥類，分別以果實(shí)和昆蟲為食。后來，昆蟲數(shù)量減少，果實(shí)數(shù)量增加。請分析以下問題：

（1）這個(gè)案例中可能發(fā)生了什么物種形成過程？

（2）這個(gè)過程是如何通過自然選擇和生殖隔離來實(shí)現(xiàn)的？

（3）這個(gè)案例對理解物種形成有何啟示？

答案：（1）可能發(fā)生了物種形成過程，其中一種鳥類逐漸演化出適應(yīng)果實(shí)為食的特征，形成了新的物種。

（2）這個(gè)過程可能通過自然選擇使適應(yīng)果實(shí)為食的鳥類在果實(shí)豐富的環(huán)境中生存和繁殖，而昆蟲為食的鳥類由于食物來源減少而逐漸減少。生殖隔離可能由于兩個(gè)種群在形態(tài)、行為或生殖策略上的差異而形成。

（3）這個(gè)案例啟示我們，物種形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及到環(huán)境變化、自然選擇和生殖隔離等因素。

3.綜合應(yīng)用題：

假設(shè)你是一個(gè)生物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了一種新的昆蟲，它具有與現(xiàn)有昆蟲不同的生活習(xí)性。請根據(jù)以下信息回答問題：

（1）你認(rèn)為這種昆蟲可能屬于哪個(gè)物種？

（2）為了研究這種昆蟲的進(jìn)化歷史，你會(huì)進(jìn)行哪些實(shí)驗(yàn)或調(diào)查？

（3）如果你發(fā)現(xiàn)這種昆蟲具有與現(xiàn)有昆蟲不同的基因序列，這對你研究其進(jìn)化歷史有何幫助？

答案：（1）這種昆蟲可能屬于一個(gè)新物種，因?yàn)樗纳盍?xí)性與現(xiàn)有昆蟲不同。

（2）我會(huì)進(jìn)行生態(tài)調(diào)查，了解這種昆蟲的棲息地、食物來源和繁殖習(xí)性；進(jìn)行形態(tài)學(xué)比較，觀察其外部形態(tài)特征；進(jìn)行分子生物學(xué)研究，比較其基因序列與現(xiàn)有昆蟲的差異。

（3）具有不同基因序列的發(fā)現(xiàn)可以幫助我確定這種昆蟲與現(xiàn)有昆蟲的親緣關(guān)系，推斷其進(jìn)化歷史，以及研究其適應(yīng)性特征的形成過程。

4.創(chuàng)新思考題：

假設(shè)你是一個(gè)科學(xué)家，正在研究一種新型生物技術(shù)，該技術(shù)可以加速生物的進(jìn)化過程。請回答以下問題：

（1）你認(rèn)為這種技術(shù)可能會(huì)帶來哪些潛在的好處？

（2）這種技術(shù)可能會(huì)引發(fā)哪些倫理和生態(tài)問題？

（3）為了確保這種技術(shù)的安全性和可持續(xù)性，你認(rèn)為科學(xué)家應(yīng)該采取哪些措施？

答案：（1）這種技術(shù)可能會(huì)帶來加速物種適應(yīng)環(huán)境變化、培育優(yōu)良品種、解決生物多樣性危機(jī)等好處。

（2）可能引發(fā)的問題包括基因污染、生態(tài)平衡破壞、倫理爭議等。

（3）科學(xué)家應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)評估，確保技術(shù)的安全性和可持續(xù)性；建立倫理審查機(jī)制，確保技術(shù)的應(yīng)用符合倫理標(biāo)準(zhǔn)；開展公眾教育和對話，提高公眾對生物技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知和接受度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的相關(guān)知識，重點(diǎn)內(nèi)容包括：

1.生物進(jìn)化的定義：生物進(jìn)化是指生物在長時(shí)間的演化過程中，其遺傳特征發(fā)生變化的過程。

2.生物進(jìn)化的原因：包括自然選擇、基因變異、基因流和遺傳漂變等。

3.生物進(jìn)化的過程：種群分化、物種形成、適應(yīng)性進(jìn)化等。

4.進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系：生物多樣性、生態(tài)位、共進(jìn)化等。

5.進(jìn)化對人類的影響：農(nóng)業(yè)育種、疾病控制、生物倫理等。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.簡述生物進(jìn)化的基本概念和原理。

答案：生物進(jìn)化是指生物在長時(shí)間的演化過程中，其遺傳特征發(fā)生變化的過程。主要原理包括自然選擇、基因變異、基因流和遺傳漂變等。

2.解釋自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

答案：自然選擇是指在自然環(huán)境中，適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體更有可能生存和繁殖，從而將有利基因傳遞給后代，導(dǎo)致種群遺傳特征