Module 11 Unit 1第二課時教學設計 2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module11Unit1第二課時教學設計2024-2025學年外研版八年級英語上冊主備人備課成員設計意圖本課時教學設計旨在幫助學生掌握Module11Unit1的課文內容，提高學生的聽說讀寫能力。通過情境創(chuàng)設、任務驅動等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用英語進行實際交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的文化意識，拓展學生的國際視野。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語言表達能力，提高在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，理解不同文化的差異，尊重并欣賞多元文化。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過批判性思考，提高解決問題的能力。

4.提升學生的審美情趣，感受英語語言之美，激發(fā)學習興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.課文中的核心句型和結構，如一般過去時態(tài)的運用。

2.關鍵詞匯的掌握，如描述活動、地點的詞匯。

難點：

1.學生對一般過去時態(tài)的掌握和應用。

2.學生在真實語境中運用所學詞匯和句型進行交流。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中練習使用一般過去時態(tài)。

2.制作詞匯卡片，引導學生通過游戲和練習，強化詞匯記憶和應用。

3.鼓勵學生通過小組討論和合作學習，互相糾正和補充，共同突破交流中的難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音機、實物教具（如地圖、圖片等）。

2.課程平臺：外研版八年級英語教學平臺。

3.信息化資源：網絡教學資源庫、英語學習APP。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、多媒體輔助教學。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示與主題相關的圖片或視頻，引導學生思考并提問：“Whatdoyouthinkaboutthetopic?Haveyoueverexperiencedsomethinglikethis?”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的內容，如：“Remember,lastclasswelearnedabout…Today,wearegoingtocontinueourstudyonthistopic.”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.通過PPT展示本節(jié)課的核心句型和結構，如：“Iwenttotheparkyesterday.Isawalotofpeoplethere.”

b.舉例說明：用簡單的對話或故事，展示一般過去時態(tài)在句子中的應用。

-互動探究：

a.引導學生分組討論，用一般過去時態(tài)描述一個過去的經歷。

b.邀請學生上臺展示他們的描述，并進行點評和糾正。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.分發(fā)練習冊，讓學生完成與新課相關的練習題。

b.鼓勵學生相互檢查作業(yè)，共同學習。

-教師指導：

a.針對學生在練習中遇到的問題，給予個別指導。

b.組織學生進行小組討論，共同解決難題。

4.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生觀看一段與主題相關的英語視頻，要求他們總結視頻內容。

-邀請學生分享他們對視頻的感受，并討論視頻中的文化差異。

5.總結與反思（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的主要內容，強調重點句型和結構。

-引導學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

6.布置作業(yè)（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，如：用一般過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己過去的某個經歷。

-提醒學生注意作業(yè)的完成時間，并鼓勵他們相互監(jiān)督。知識點梳理1.語法知識：

-一般過去時態(tài)：用于描述過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-時態(tài)構成：主語+動詞過去式（或過去分詞）。

-動詞變化規(guī)則：不規(guī)則動詞需要特別記憶其過去式。

2.詞匯知識：

-描述活動、地點的詞匯，如：go,visit,park,see,meet,etc.

-時間詞匯，如：yesterday,lastweek,lastmonth,etc.

3.句型結構：

-主謂賓結構：主語+動詞+賓語。

-時間狀語從句：用于表示動作發(fā)生的具體時間。

-疑問句：用于詢問信息。

4.交際用語：

-提問和回答：Howwasyourweekend?Itwasgreat.

-描述過去經歷：Iwenttothecinemalastnight.Iwatchedamovie.

-介紹地點：Ivisitedaparkyesterday.Itwasbeautiful.

5.文化知識：

-不同國家在描述過去經歷時的習慣和表達方式。

-不同文化背景下對時間觀念的理解。

6.學習策略：

-觀察法：通過觀察圖片或視頻，了解和記憶新詞匯和句型。

-模仿法：模仿老師的發(fā)音和語調，提高口語表達能力。

-合作學習：與同學合作，共同完成學習任務，互相幫助，共同進步。

7.綜合運用：

-將所學的語法、詞匯和句型綜合運用到實際情境中。

-通過角色扮演、小組討論等方式，提高學生的實際交流能力。

8.評價方法：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況。

-作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)，了解其對知識的掌握程度。

-綜合測試：通過試卷或口語測試，全面評估學生的學習成果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《ADayinMyLife》或類似主題的英語小短文，介紹某個人一天的典型活動。

-視頻資源：YouTube上關于日常生活的英語視頻，如“AnAmerican'sDailyRoutine”或“LondoninaDay”。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀拓展材料，注意記錄生詞和句型。

-觀看視頻資源，注意觀察視頻中的人物如何使用英語描述他們的日常活動。

-完成以下任務：

a.制作一個關于自己一天生活的思維導圖，包括起床、上學、放學、回家等。

b.根據思維導圖，用英語寫一篇短文，描述自己的一天。

c.與同學交換短文，互相評閱，并給予建議。

-教師提供：

a.推薦與課文主題相關的閱讀材料和視頻資源。

b.安排學生分組討論，共同探討如何將拓展內容與課堂學習相結合。

c.設立課后學習小組，鼓勵學生定期分享他們的學習心得和成果。

d.邀請家長參與，共同關注孩子的英語學習進步。

3.拓展活動：

-舉辦英語角活動，鼓勵學生用英語描述自己的日常生活。

-組織學生參加英語演講比賽，主題可以是“MyDayinEnglish”。

-制作英語海報，展示學生一天生活的圖片和英文描述。

-通過社交媒體或學校的英語學習平臺，分享學生的拓展學習成果。

4.評價方式：

-教師通過觀察學生的閱讀材料、視頻資源觀看記錄、寫作練習和英語角表現(xiàn)，評估學生的拓展學習效果。

-學生之間的互評和反饋，也是評價學生拓展學習的重要部分。

-定期收集學生的反饋，了解他們在拓展學習中的困難和需求，及時調整教學策略。課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過提問，檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，在講解完一般過去時態(tài)后，可以提問：“Canyoutellmesomeexamplesofpastsimplesentences?”

-觀察學生參與度：注意學生在課堂上的注意力、參與度和互動情況，如是否積極回答問題、是否能夠正確運用所學句型和詞匯等。

-小組活動評價：觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，如是否能有效溝通、是否能夠遵守規(guī)則、是否能夠完成任務等。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂測試，快速了解學生對知識點的掌握情況。例如，設計一個填空題，讓學生填寫正確的過去時態(tài)動詞形式。

-及時反饋：對于學生在課堂上表現(xiàn)出的困難和錯誤，及時給予個別指導和糾正，幫助學生鞏固知識。

2.課堂互動：

-設計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，如：“Whatdoyouthinkaboutthestoryinthetext?”

-組織角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中運用英語進行交流。

-利用多媒體教學，如展示圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解課文內容。

3.作業(yè)評價：

-認真批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括語法、拼寫和內容。

-點評與反饋：在作業(yè)上給出具體、有針對性的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：將作業(yè)批改結果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習進展。

-鼓勵學生：對表現(xiàn)出色的學生給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)努力；對有困難的學生給予更多的關注和幫助。

4.綜合評價：

-結合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，全面評價學生的學習成果。

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的指導。

-定期與家長溝通，共同關注學生的學習進步和成長。教學反思教學反思

今天上了Module11Unit1第二課時的英語課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在掌握一般過去時態(tài)方面有些困難。雖然我在課堂上反復講解了時態(tài)的構成和用法，但有些學生還是不太能夠靈活運用。我想，這可能是因為他們對語法規(guī)則的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的課程中，通過更多的實際例句和情景模擬，讓學生在實際語境中感受和運用過去時態(tài)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生們在描述過去經歷時，詞匯量有限，導致他們的描述不夠豐富。這讓我意識到，我們需要在詞匯教學上下更多的功夫。我計劃在接下來的教學中，增加詞匯積累的活動，比如通過單詞卡片、詞匯游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯。

此外，課堂互動方面，我覺得還可以做得更好。有些學生比較內向，不太愿意在課堂上發(fā)言。為了激發(fā)他們的積極性，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，但效果似乎并不理想。我想，可能是因為我還不夠了解每個學生的個性和學習風格。因此，我需要在課后多花時間與學生交流，了解他們的需求，以便更好地調整教學方法。

在評價方面，我發(fā)現(xiàn)我的評價方式比較單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這可能會導致評價結果不夠全面。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃在接下來的教學中，增加一些多元化的評價方式，比如學生自評、互評以及課堂表現(xiàn)記錄等。

最后，我想說的是，今天的課程讓我意識到，教學是一個不斷學習和調整的過程。我們需要根據學生的實際情況，不斷調整教學策略，以適應他們的學習需求。同時，我們也要關注自己的教學反思，從中吸取經驗教訓，不斷提高自己的教學水平。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構成和用法。

-描述過去活動的詞匯和短語。

-時間狀語從句的使用。

②重點詞匯：

-went,saw,visited,did,played,watched,met,etc.

-yesterday,lastweek,lastmonth,inthepast,etc.

③重