5《搭石》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

5《搭石》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《搭石》為載體，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村石橋的美麗與和諧，感受家鄉(xiāng)人民的高尚品質(zhì)。通過品讀、感悟、拓展等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景和人文景觀的能力。

2.提升學(xué)生理解和感悟文學(xué)作品情感的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、表達(dá)見解的語文實(shí)踐能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解和表達(dá)能力。他們對(duì)于自然景觀和人文景觀有一定的認(rèn)識(shí)，能夠初步感知課文中的美好畫面和情感。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些描寫自然景色和人物品質(zhì)的課文，對(duì)課文中的修辭手法和表達(dá)方式有一定的了解。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀課文，通過提問、回答等方式進(jìn)行互動(dòng)，但在深入理解課文內(nèi)涵和進(jìn)行情感表達(dá)上仍有提升空間。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的紀(jì)律性，能夠按照教師的要求參與課堂活動(dòng)。但在合作交流方面，部分學(xué)生可能存在害羞、不善于表達(dá)自己的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和情感體驗(yàn)。此外，學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，有的學(xué)生可能缺乏對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和認(rèn)同，這需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

總體來說，學(xué)生對(duì)《搭石》這類描寫家鄉(xiāng)美景和人物品質(zhì)的課文具有興趣，但他們?cè)谏钊肜斫庹n文情感、進(jìn)行審美評(píng)價(jià)以及傳承傳統(tǒng)文化等方面還有待提高。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感知課文內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化認(rèn)同感。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)搭石的場(chǎng)景，感受家鄉(xiāng)人民的互助精神。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)石橋的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱資料、討論交流，拓展對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示家鄉(xiāng)石橋的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美景的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些描寫自然景色和人物品質(zhì)的課文？請(qǐng)舉例說明。”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《搭石》課文的主要內(nèi)容，包括石橋的建造過程、家鄉(xiāng)人民的互助精神等。

-舉例說明：教師結(jié)合課文內(nèi)容，選取具體語句或段落，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)方式。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“石橋的建造過程中，家鄉(xiāng)人民有哪些互助行為？”，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、分享自己的觀點(diǎn)。

3.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生分組，每組扮演課文中的角色，如石橋建造者、過橋行人等。

-學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)話和表演，展現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的互助精神。

4.家鄉(xiāng)文化拓展（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，如石橋的歷史、建造技藝等。

-學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.多媒體展示（約5分鐘）

-教師利用多媒體展示家鄉(xiāng)石橋的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受家鄉(xiāng)美景。

-學(xué)生欣賞并發(fā)表自己的看法。

6.小組合作（約15分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的話題進(jìn)行探究。

-學(xué)生通過查閱資料、討論交流，完成探究任務(wù)。

-每組派代表進(jìn)行成果展示，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

7.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以《搭石》為例，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)家鄉(xiāng)人民的互助精神。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。

9.課后作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《搭石》課文，思考家鄉(xiāng)文化的傳承與發(fā)展。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟讀并背誦《搭石》課文，理解課文中的基本內(nèi)容，包括石橋的建造過程、家鄉(xiāng)人民的互助精神等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

-學(xué)生掌握了描寫自然景色和人物品質(zhì)的方法，能夠在寫作中運(yùn)用到類似的描寫技巧。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面得到提升，能夠通過分析課文內(nèi)容，提煉出關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在口頭表達(dá)方面得到鍛煉，通過課堂討論和角色扮演，提高了自己的語言組織能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步，能夠與他人協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美好景色和人民的優(yōu)良品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生從《搭石》中感受到了互助、團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)了在生活中關(guān)愛他人，樂于助人。

-學(xué)生在閱讀過程中，培養(yǎng)了良好的審美情趣，學(xué)會(huì)了欣賞自然之美，感受人文關(guān)懷。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家鄉(xiāng)旅游時(shí)，能夠主動(dòng)了解家鄉(xiāng)的歷史文化，分享給他人。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，能夠嘗試運(yùn)用互助精神，幫助他人解決問題，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。

-學(xué)生在寫作中，能夠借鑒《搭石》中的描寫手法，創(chuàng)作出具有自己特色的文章，提升寫作水平。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，提高了自身的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，鍛煉了觀察、分析、解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀、實(shí)踐能力等方面的提升，有助于形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠認(rèn)真投入，展現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的互助精神。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)參與，傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生小組討論成果豐富，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示過程中，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠有效地傳達(dá)小組討論的成果。

-學(xué)生在小組合作中，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同完成了討論任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況良好，能夠準(zhǔn)確回答問題。

-學(xué)生在測(cè)試中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。

-學(xué)生在測(cè)試中，表現(xiàn)出良好的時(shí)間管理能力，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生課后作業(yè)完成度高，能夠按照要求完成寫作任務(wù)。

-學(xué)生在作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有自己特色的文章。

-學(xué)生在作業(yè)中，展現(xiàn)出良好的寫作技巧，如修辭手法的運(yùn)用、語言的準(zhǔn)確性等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和投入給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上繼續(xù)發(fā)揮自己的主動(dòng)性。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意觀點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力表示贊賞，建議學(xué)生在未來的討論中更加注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況表示滿意，同時(shí)指出學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上仍需加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量給予好評(píng)，并提出一些建設(shè)性的修改意見，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-針對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀：教師對(duì)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感表示贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，這節(jié)課上完之后，我坐下來好好想了一下，覺得有幾個(gè)地方可以反思和改進(jìn)。

首先呢，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了家鄉(xiāng)石橋的圖片和視頻，感覺效果還不錯(cuò)，但是可能時(shí)間上有點(diǎn)短，有些學(xué)生還沒來得及完全沉浸在那個(gè)情境里，我就開始進(jìn)入新課了。我想，下次可以適當(dāng)延長(zhǎng)導(dǎo)入時(shí)間，讓學(xué)生更深入地感受家鄉(xiāng)的美，然后再引入課文。

然后，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然很投入，但是他們的表達(dá)還不夠流暢，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)卡殼的情況。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，特別是那些重要的句子和段落，讓他們通過朗讀和背誦來加深理解。

再說到小組討論，雖然學(xué)生們?cè)谟懻撝卸己芊e極，但是有的小組討論的內(nèi)容有些偏離了主題。我覺得可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠明確。所以，我會(huì)在未來的教學(xué)中，更加具體地給出討論的方向和問題，確保每個(gè)小組都能圍繞主題展開討論。

至于隨堂測(cè)試，我覺得學(xué)生的表現(xiàn)總體上是不錯(cuò)的，但是有幾個(gè)問題，學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲覍?duì)知識(shí)點(diǎn)的講解還不夠到位。所以，我需要重新審視我的講解方式，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能被學(xué)生理解和掌握。

最后，我覺得在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求。有的學(xué)生可能對(duì)家鄉(xiāng)文化不太了解，有的學(xué)生可能對(duì)寫作比較感興趣。我可以在教學(xué)中加入更多個(gè)性化的元素，比如針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)和活動(dòng)。

改進(jìn)措施方面，我打算做以下幾點(diǎn)：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)導(dǎo)入時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受家鄉(xiāng)之美。

2.在角色扮演環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀和背誦訓(xùn)練，提高他們的語言表達(dá)能力。

3.明確小組討論的方向和問題，確保討論內(nèi)容緊扣主題。

4.重新審視知識(shí)點(diǎn)的講解方式，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握。

5.加入更多個(gè)性化元素，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

嗯，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程，我相信通過這次的教學(xué)反思，我能夠在未來的教學(xué)中做得更好。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-搭石的歷史與意義

-家鄉(xiāng)人民的互助精神

-文學(xué)作品的描寫手法

②本文重點(diǎn)詞：

-搭石

-家鄉(xiāng)

-互助

-精神

-難以忘懷

③本文重點(diǎn)句：

-“一座小小的石橋，承載著家鄉(xiāng)人民的情感和希望?！?/p>

-“他們用勤勞的雙手，把石頭搭成一座座美麗的橋梁?！?/p>

-“在這片土地上，每一塊石頭都講述著一段動(dòng)人的故事。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家鄉(xiāng)的石橋》——選取一些描寫家鄉(xiāng)石橋的散文或詩歌，讓學(xué)生了解不同地區(qū)石橋的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)匚幕?/p>

-視頻資源：《中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美》——通過視頻了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的魅力，特別是橋梁建筑的歷史和文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-閱讀材料方面：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本或幾本與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，通過閱讀了解更多關(guān)于家鄉(xiāng)石橋的故事和歷史背景?？梢砸髮W(xué)生寫一篇讀書筆記，分享他們的閱讀感受和對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)。

-視頻資源方面：教師可以推薦幾部視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在視覺上感受中國(guó)傳統(tǒng)建筑的魅力，尤其是橋梁建筑的設(shè)計(jì)和建造工藝。觀看后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們對(duì)