10《在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》《在馬克思墓前的講話》整合閱讀教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

10《在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》《在馬克思墓前的講話》整合閱讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》《在馬克思墓前的講話》整合閱讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》《在馬克思墓前的講話》整合閱讀教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3.授課時間：2023年10月26日（星期四）第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生對歷史人物和事件的理解深度。通過閱讀《在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》和《在馬克思墓前的講話》，引導(dǎo)學(xué)生體會演講藝術(shù)和思想深度，增強文化自信和民族自豪感。同時，提升學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維的習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入理解《在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》和《在馬克思墓前的講話》中的核心觀點和思想內(nèi)涵，把握兩位演講者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧。

②分析兩篇演講在歷史背景下的意義，以及它們對當(dāng)代社會的啟示作用。

2.教學(xué)難點，

①把握演講稿的結(jié)構(gòu)和邏輯，分析演講者如何運用修辭手法和論證技巧來增強演講效果。

②培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物和事件的深入思考，理解其思想對現(xiàn)代社會的影響。

③引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對演講內(nèi)容進(jìn)行評價和分析，形成自己的觀點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生把握演講稿的核心內(nèi)容和思想精髓。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們表達(dá)對演講內(nèi)容的理解和評價，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取與演講內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，提高歷史意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示演講稿原文、歷史圖片和視頻資料，增強教學(xué)的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻(xiàn)、專家評論等，拓展學(xué)生的知識視野。

3.互動式教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，如在線測試、投票系統(tǒng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

教師通過展示《在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》和《在馬克思墓前的講話》的相關(guān)歷史背景圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩位歷史人物的演講在當(dāng)時的歷史環(huán)境下有何特殊意義。

回顧舊知：

教師簡要回顧學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到的演講知識和修辭手法，為今天的課程做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：

教師詳細(xì)講解兩篇演講稿的主要觀點、論點和論據(jù)，分析演講者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧。

舉例說明：

教師通過對比分析，展示不同演講者在演講中的不同手法，如馬克思墓前的講話中對馬克思生平的概述，以及《在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》中對于新聞事業(yè)的重要性的闡述。

互動探究：

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討兩篇演講稿在歷史和現(xiàn)實中的意義，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。

3.小組合作（約15分鐘）

學(xué)生活動：

學(xué)生根據(jù)教師提供的資料，分成小組，就兩篇演講稿的主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面進(jìn)行深入探討。

教師指導(dǎo)：

教師巡視各小組，解答學(xué)生在討論中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和分析材料。

4.課堂展示（約15分鐘）

小組代表：

各小組選派代表進(jìn)行成果展示，分享討論過程中的發(fā)現(xiàn)和見解。

全班交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生發(fā)表對展示內(nèi)容的看法，并引導(dǎo)其他學(xué)生補充和完善。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨立完成練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對演講稿內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：

教師收集學(xué)生的練習(xí)，及時反饋，對于普遍存在的問題進(jìn)行集中講解。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

教師總結(jié)：

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)演講稿的閱讀和分析方法，以及對歷史人物和事件的理解。

學(xué)生反思：

學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出自己在理解和應(yīng)用知識方面的問題。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括閱讀指定文本、撰寫心得體會和準(zhǔn)備下一次課堂討論的主題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《毛澤東選集》：通過閱讀毛澤東的著作，了解其演講風(fēng)格和思想內(nèi)容，對比分析其與《在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》和《在馬克思墓前的講話》的異同。

-《魯迅全集》：魯迅的演講和文章同樣具有深刻的思想內(nèi)涵和獨特的語言風(fēng)格，可以作為對比閱讀的材料。

-《馬克思恩格斯全集》：深入研究馬克思和恩格斯的思想，有助于更好地理解他們的演講稿背后的理論支撐。

-《中國現(xiàn)代史》：通過學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代史，了解《在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》和《在馬克思墓前的講話》的歷史背景和時代意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史人物的傳記，如《毛澤東傳》、《馬克思傳》等，以更全面地了解他們的生平和思想。

-組織學(xué)生觀看與演講內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《馬克思的一生》、《新聞的力量》等，通過視聽結(jié)合的方式加深理解。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的講座，邀請歷史學(xué)者或文學(xué)專家講解相關(guān)歷史事件和文學(xué)作品。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，查閱與演講稿相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，提升學(xué)術(shù)研究能力。

-鼓勵學(xué)生參與辯論活動，就演講稿中的觀點進(jìn)行辯論，鍛煉思辨能力和口頭表達(dá)能力。

-建議學(xué)生撰寫讀書筆記或評論文章，對演講稿進(jìn)行個人解讀，培養(yǎng)獨立思考和寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬演講場景，體驗演講者的情感和表達(dá)方式，提高演講技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代演講，如TED演講、政治人物的演講等，對比分析古今演講的差異和共同點。板書設(shè)計1.重點知識點

①《在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》

-演講者：毛澤東

-時間：1941年3月

-背景：延安整風(fēng)運動期間

-核心觀點：新聞事業(yè)的重要性、新聞工作者的責(zé)任

②《在馬克思墓前的講話》

-演講者：恩格斯

-時間：1883年3月

-背景：馬克思逝世后的悼念活動

-核心觀點：馬克思的生平、貢獻(xiàn)、思想的影響

2.關(guān)鍵詞

①新聞事業(yè)

②新聞工作者

③馬克思

④馬克思主義

⑤歷史唯物主義

⑥新聞自由

3.重點句子

①《在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》：“我們的新聞工作者，一定要堅持馬克思列寧主義的立場、觀點和方法。”

②《在馬克思墓前的講話》：“他發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠就演講稿的主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面提出有見地的看法，顯示出對演講內(nèi)容的深入理解和思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組展示的內(nèi)容豐富多樣，體現(xiàn)了學(xué)生的獨立思考能力和團隊合作精神。在展示過程中，學(xué)生能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠結(jié)合歷史背景和文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對演講稿的核心觀點和修辭手法有較好的理解，但部分學(xué)生在歷史背景的把握上仍有待加強。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、觀點的深度和準(zhǔn)確性等方面?；ピu環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極性：學(xué)生在課堂上的參與積極性較高，能夠主動提問和回答問題。

-思考深度：學(xué)生對演講稿的理解較為深入，能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。

-團隊合作：學(xué)生在小組討論中能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-表達(dá)能力：部分學(xué)生在表達(dá)觀點時不夠清晰，需要進(jìn)一步加強。

-知識掌握：學(xué)生對演講稿的核心觀點和修辭手法掌握較好，但對歷史背景的把握還需加強。

教師反饋：