20《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

20《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學(xué)生將通過(guò)閱讀《美麗的小興安嶺》這篇課文，提升對(duì)自然景觀的審美感知能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情；同時(shí)，通過(guò)分析課文中的描寫手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)責(zé)任感。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們的認(rèn)知水平和閱讀能力正在逐步提升。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)自然景觀有一定的直觀認(rèn)識(shí)，但對(duì)文學(xué)作品中的描寫手法和修辭技巧的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和想象能力較強(qiáng)，但語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力有待提高。

在素質(zhì)方面，三年級(jí)學(xué)生好奇心旺盛，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。他們的行為習(xí)慣尚在形成中，有的學(xué)生可能存在閱讀興趣不濃、書寫不規(guī)范等問(wèn)題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。

本節(jié)課的《美麗的小興安嶺》是一篇描寫自然風(fēng)光的課文，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有一定關(guān)聯(lián)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但由于學(xué)生對(duì)課文中的修辭手法和描寫技巧理解有限，教師在教學(xué)中需注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生注意力易分散的特點(diǎn)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)他們規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《美麗的小興安嶺》課文教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小興安嶺的風(fēng)景照片，以及描繪自然景色的繪畫作品，以輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備黑板或投影設(shè)備，用于展示圖片和課文內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《美麗的小興安嶺》課文預(yù)習(xí)任務(wù)，包括課文朗讀、關(guān)鍵詞匯查找和簡(jiǎn)單段落分析。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文中的自然景觀描寫，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“小興安嶺有哪些獨(dú)特的自然景觀？”和“作者是如何描寫這些景色的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，標(biāo)記關(guān)鍵詞匯和重點(diǎn)段落。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考并記錄對(duì)自然景觀的觀察和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)信息的交流和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)自然景觀的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然風(fēng)景？”為話題，引入小興安嶺的美麗風(fēng)光。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人，以及作者如何通過(guò)描寫傳達(dá)情感。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的修辭手法和情感表達(dá)。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享對(duì)課文的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生用課文中學(xué)到的修辭手法，寫一段描述家鄉(xiāng)美景的短文。

提供拓展資源：推薦有關(guān)自然景觀的書籍和紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解自然景觀。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的創(chuàng)作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言表達(dá)能力提升

例如，學(xué)生在作業(yè)中這樣寫道：“小興安嶺的樹(shù)木像一把把綠色的雨傘，撐起了天空。小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^歡快地歌唱，仿佛在贊美這美麗的家園。”這樣的句子運(yùn)用了比喻，將樹(shù)木比作雨傘，形象地描繪了小興安嶺的景色。

2.思維能力和邏輯推理能力增強(qiáng)

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，對(duì)課文中的自然景觀進(jìn)行了分析，鍛煉了他們的思維能力和邏輯推理能力。在討論過(guò)程中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證。

例如，在討論“小興安嶺有哪些獨(dú)特的自然景觀”時(shí)，學(xué)生能夠從文中找出相關(guān)描述，并結(jié)合自己的觀察和感受，列舉出小興安嶺的森林、山川、湖泊等自然景觀，并說(shuō)明它們的特點(diǎn)。

3.對(duì)自然景觀的審美感知能力提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)自然景觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了他們對(duì)自然美的審美感知能力。在閱讀課文和參與課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和贊美之情。

例如，學(xué)生在作業(yè)中這樣描述：“小興安嶺的風(fēng)景如畫，讓人流連忘返。我仿佛置身于那片綠色的海洋中，感受到了大自然的神奇魅力?！?/p>

4.環(huán)保意識(shí)和生態(tài)責(zé)任感增強(qiáng)

例如，學(xué)生在作業(yè)中寫道：“我們應(yīng)該珍惜這片美麗的家園，保護(hù)小興安嶺的生態(tài)環(huán)境，讓我們的后代也能享受到大自然的美好?！?/p>

5.自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力提高

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考、自主解決問(wèn)題，并在小組合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

例如，在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同完成討論任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

6.閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的閱讀欲望。在課后，學(xué)生主動(dòng)閱讀與課文相關(guān)的書籍和資料，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

例如，學(xué)生在課后閱讀了《小興安嶺的傳說(shuō)》等書籍，進(jìn)一步了解了小興安嶺的美麗風(fēng)光和豐富文化。典型例題講解《美麗的小興安嶺》這篇課文通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了小興安嶺的四季景色，以下是對(duì)課文中一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行例題講解，并附上相應(yīng)的練習(xí)題目。

例題1：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用“有的……有的……有的……”的句式描述小興安嶺的樹(shù)木。

答案：春天，小興安嶺的樹(shù)木有的吐出了嫩芽，有的展開(kāi)了新葉，有的已經(jīng)開(kāi)花了。

例題2：結(jié)合課文，用“……真美啊！”的句式表達(dá)對(duì)小興安嶺春天景色的感受。

答案：春天的小興安嶺真美??！樹(shù)木吐出了嫩芽，山花爛漫，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱。

例題3：請(qǐng)用“……像……一樣”的比喻句式，描繪小興安嶺夏天的景色。

答案：夏天，小興安嶺的樹(shù)木像一把把撐開(kāi)的綠絨大傘，遮住了炎炎烈日。

例題4：根據(jù)課文，用“……真……??！”的感嘆句式，描述小興安嶺秋天的景色。

答案：秋天，小興安嶺的樹(shù)葉像火焰一樣紅，真美??！

例題5：請(qǐng)用“……把……染成了……”的句式，描繪小興安嶺冬天的景色。

答案：冬天，小興安嶺把大地染成了白色，一片銀裝素裹。

補(bǔ)充說(shuō)明：

題型一：描述自然景觀

練習(xí)題目：請(qǐng)用“……有的……有的……有的……”的句式，描述你家鄉(xiāng)的某個(gè)季節(jié)的景色。

題型二：表達(dá)感受

練習(xí)題目：結(jié)合課文，用“……真美啊！”的句式，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)景色的感受。

題型三：運(yùn)用比喻

練習(xí)題目：請(qǐng)用“……像……一樣”的比喻句式，描繪你家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)的某個(gè)自然元素。

題型四：感嘆句表達(dá)

練習(xí)題目：根據(jù)課文，用“……真……??！”的感嘆句式，描述你家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)的景色。

題型五：描繪季節(jié)變化

練習(xí)題目：請(qǐng)用“……把……染成了……”的句式，描繪你家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)的景色變化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天的樹(shù)木生長(zhǎng)情況

-夏天的樹(shù)木形態(tài)和作用

-秋天的樹(shù)葉顏色和景色

-冬天的雪景和樹(shù)木變化

-作者對(duì)小興安嶺四季景色的贊美