22 文言文二則《書戴嵩畫牛》（教學(xué)設(shè)計(jì)）- 2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊

22文言文二則《書戴嵩畫牛》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以《書戴嵩畫?！窞檩d體，旨在通過閱讀文言文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的表達(dá)方式和寫作技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)與生活的關(guān)系，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力，發(fā)展批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文言文《書戴嵩畫?！返膬?nèi)容和主旨。

2.分析文中運(yùn)用到的修辭手法和表達(dá)方式。

難點(diǎn)：

1.理解文言文中的實(shí)詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)。

2.體會作者的情感和藝術(shù)表達(dá)。

解決辦法：

1.通過逐句翻譯和討論，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中修辭手法，如比喻、擬人等，通過實(shí)例分析強(qiáng)化理解。

3.通過對比閱讀和課堂討論，幫助學(xué)生掌握文言文中的實(shí)詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)。

4.結(jié)合課文背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感和藝術(shù)表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的修辭手法和作者情感進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.演示法：利用多媒體展示《書戴嵩畫牛》的背景資料和藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等形式展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.課外閱讀推薦：提供相關(guān)的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面和文化視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅古代名畫《牧牛圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這幅畫給你什么感覺？你能想象出畫中的牛是如何生活的嗎？”以此激發(fā)學(xué)生對牛的日常生活和藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧六年級下冊學(xué)過的《牛郎織女》故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶牛在傳統(tǒng)文化中的形象和象征意義。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《書戴嵩畫?！返谋尘?、作者和主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的特殊表達(dá)方式和句式結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：教師選取課文中的典型句子，如“牛群之樂，樂而不淫”，引導(dǎo)學(xué)生分析其修辭手法和情感表達(dá)。

-互動探究：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，推測畫牛者的心態(tài)和牛的生活狀態(tài)。

3.課堂活動（約30分鐘）

-文言文翻譯：教師選取課文中的句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，并在全班進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

-朗讀體會：學(xué)生分組朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、語氣和情感表達(dá)，提升朗讀能力。

-書法練習(xí)：教師布置書法作業(yè)，要求學(xué)生用毛筆抄寫課文中的優(yōu)美句子，鍛煉書寫能力和對文言文的理解。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于牛的短文，可以是故事、詩歌或散文等形式。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生創(chuàng)作的短文進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善作品。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的學(xué)習(xí)方法和閱讀技巧。

-拓展：教師布置課后閱讀任務(wù)，推薦與牛相關(guān)的文學(xué)作品或文化知識，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，包括翻譯練習(xí)、書法練習(xí)和拓展閱讀任務(wù)。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：教師簡要預(yù)告下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的新知識有所期待。

教學(xué)過程結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫牛》這篇文言文，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐步掌握了文言文的基本閱讀技巧，如斷句、理解實(shí)詞虛詞、把握文章主旨等。學(xué)生在課后閱讀其他文言文時(shí)，能夠更加自信地理解和分析文章內(nèi)容。

2.修辭手法和表達(dá)方式掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了對文學(xué)語言的理解能力。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用這些修辭手法來表達(dá)自己的思想和情感。

3.文化素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)：通過對《書戴嵩畫?！返膶W(xué)習(xí)，學(xué)生了解了古代繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)，以及牛在傳統(tǒng)文化中的象征意義。這有助于學(xué)生形成對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化素養(yǎng)。

4.批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展：在課堂討論和創(chuàng)作活動中，學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，敢于提出自己的觀點(diǎn)，并在創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用新穎的表達(dá)方式。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.書法技能的提高：學(xué)生在完成書法練習(xí)的過程中，不僅提高了書寫水平，還加深了對文言文的理解和記憶。書法練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的有效輔助手段。

6.課堂參與度和合作能力的增強(qiáng)：在課堂活動中，學(xué)生積極參與討論和創(chuàng)作，與同學(xué)互動交流，提高了課堂參與度。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了分工合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了合作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣和主動性的激發(fā)：通過豐富多彩的教學(xué)手段和實(shí)踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，他們開始主動尋找與課文相關(guān)的知識，拓展自己的知識面。

8.課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成：教師布置的課后閱讀任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀過程中，不僅學(xué)到了知識，還提高了閱讀速度和理解能力。課堂1.課堂提問評價(jià)：

-教師通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對《書戴嵩畫?！愤@篇文言文的理解程度。例如，提問學(xué)生：“課文中的牛是如何被描繪的？作者想要表達(dá)什么樣的情感？”

-觀察學(xué)生的回答，判斷其是否能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。對于回答準(zhǔn)確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，耐心引導(dǎo)，幫助他們理解并糾正。

-通過提問，了解學(xué)生對文言文句式結(jié)構(gòu)和修辭手法的掌握情況。例如，提問學(xué)生：“文中使用了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？”

-課堂提問結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.課堂觀察評價(jià)：

-教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言情況，是否積極思考、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-關(guān)注學(xué)生在書法練習(xí)中的表現(xiàn)，評估他們的書寫規(guī)范和速度。

-觀察學(xué)生在課堂活動中的合作情況，評估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課堂活動評價(jià)：

-教師通過組織課堂活動，如朗讀、翻譯、創(chuàng)作等，評估學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。例如，組織學(xué)生進(jìn)行文言文朗讀比賽，評估他們的朗讀技巧和情感表達(dá)。

-對學(xué)生的翻譯作品進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注其翻譯的準(zhǔn)確性、流暢性和完整性。

-對學(xué)生的創(chuàng)作作品進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注其內(nèi)容的新穎性、表達(dá)的創(chuàng)新性和藝術(shù)性。

4.課堂測試評價(jià)：

-教師定期進(jìn)行課堂測試，如默寫、選擇題、簡答題等，全面評估學(xué)生的文言文知識和能力。

-測試結(jié)束后，認(rèn)真批改試卷，對學(xué)生的答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出普遍存在的問題。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。

5.學(xué)生互評評價(jià)：

-鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，通過同伴間的評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-教師引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，關(guān)注同學(xué)在文言文閱讀、寫作、書法等方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評價(jià)能力。

6.反饋與改進(jìn)：

-教師根據(jù)課堂評價(jià)的結(jié)果，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，如增加輔導(dǎo)時(shí)間、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度等，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-定期對教學(xué)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入藝術(shù)鑒賞：在講解《書戴嵩畫?！窌r(shí)，我嘗試將繪畫藝術(shù)與文言文教學(xué)相結(jié)合，通過展示相關(guān)畫作，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，加深對文言文的理解。

2.強(qiáng)化互動體驗(yàn)：在課堂活動中，我鼓勵學(xué)生參與討論和創(chuàng)作，通過互動體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.文言文閱讀技巧指導(dǎo)不足：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在困難，如斷句、理解實(shí)詞虛詞等，需要加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)。

2.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不夠：在課堂教學(xué)中，由于時(shí)間限制，我可能未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到被動。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：有時(shí)由于工作繁忙，我對學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文閱讀技巧訓(xùn)練：針對學(xué)生在文言文閱讀方面的問題，我將設(shè)計(jì)一系列閱讀技巧訓(xùn)練課程，如斷句練習(xí)、實(shí)詞虛詞辨析等，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

2.個(gè)性化教學(xué)策略：為了更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，我將采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋機(jī)制：為了及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將制定詳細(xì)的作業(yè)批改計(jì)劃，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)：為了提高教學(xué)效果，我將探索使用更多的現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線教學(xué)平臺、互動軟件等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課后作業(yè)1.**翻譯練習(xí)**：

-課文原文：“牛群之樂，樂而不淫?！?/p>

-作業(yè)要求：將上述文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

**答案**：牛群中的快樂，快樂卻不放縱。

2.**仿寫句子**：

-課文原文：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

-作業(yè)要求：仿照上述句式，用“牧童騎……，歌聲……?！钡母袷?，自選一個(gè)動物，創(chuàng)作一句類似的詩句。

**答案**：牧童騎黑羊，歌聲繞山梁。

3.**解釋詞語**：

-課文原文：“戴嵩畫牛，有神采?！?/p>

-作業(yè)要求：解釋“神采”一詞在文中的意思。

**答案**：在這里，“神采”指的是牛的神態(tài)和氣質(zhì)，形容畫中的牛栩栩如生，具有生動的形象。

4.**續(xù)寫故事**：

-課文原文：“一日，戴嵩見一牧童牽牛過橋，牛角觸石，牛大聲嘶鳴。”

-作業(yè)要求：根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫一段故事，描述牧童和牛在橋上發(fā)生的事情。

**答案**：牧童急忙放下牛繩，小心地?fù)崦＝?，牛角上的傷口已?jīng)開始出血。牧童從自己的衣袋里掏出一些草藥，敷在傷口上。牛感受到了牧童的關(guān)愛，停止了嘶鳴，用感激的眼神看著牧童。

5.**創(chuàng)作詩歌**：

-課文原文：“戴嵩畫牛，有神采?！?/p>

-作業(yè)要求：以“畫?！睘轭}材，創(chuàng)作一首五言或七言絕句。

**答案**：畫牛戴嵩手，神采栩栩生