12在天晴了的時(shí)候 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

12在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《12在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受自然之美。

2.提升學(xué)生朗讀能力，體驗(yàn)語言表達(dá)的韻律美。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

4.增強(qiáng)學(xué)生合作交流，提高語言表達(dá)和傾聽能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《12在天晴了的時(shí)候》這首詩的內(nèi)容和情感。

2.學(xué)習(xí)詩人通過景物描寫抒發(fā)情感的寫作手法。

難點(diǎn)：

1.理解詩句中隱含的意象及其象征意義。

2.模仿詩歌中的景物描寫，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解隱含的意象。

3.設(shè)計(jì)景物描寫練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升寫作能力。

4.通過對比分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從景物描寫中捕捉情感，并嘗試在自己的作品中運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、紙質(zhì)教材《12在天晴了的時(shí)候》

-課程平臺(tái)：班級互動(dòng)平臺(tái)（用于布置作業(yè)和在線討論）

-信息化資源：詩歌背景資料庫、在線詞典、相關(guān)圖片和視頻資源

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、板書設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《12在天晴了的時(shí)候》這首詩的內(nèi)容和情感，設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些自然景象？作者通過這些景象表達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌，初步理解詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放與自然美景相關(guān)的視頻，引出詩歌，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解詩歌中的意象、比喻和象征等修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析詩中的自然景象和情感表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考詩歌中的情感和修辭手法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生模仿詩歌的寫法，創(chuàng)作一首小詩。

-提供拓展資源：推薦與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的詩歌。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于詩歌創(chuàng)作和自然美景的知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的創(chuàng)作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌理解與鑒賞能力的提升

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過朗讀、默讀、小組討論等方式，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們在課堂討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和感受，學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在分析詩中的“天晴了的時(shí)候，那滿天的云彩多么美麗”這句詩句時(shí)，學(xué)生能夠用生動(dòng)的語言描繪出詩中的畫面。

3.想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)

詩歌創(chuàng)作是一種富有想象力的藝術(shù)形式，通過學(xué)習(xí)《12在天晴了的時(shí)候》，學(xué)生的想象力得到了極大的激發(fā)。他們在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，運(yùn)用豐富的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品。例如，有的學(xué)生在創(chuàng)作中加入了“彩虹”、“蝴蝶”等元素，使得詩歌更加生動(dòng)有趣。

4.情感共鳴與價(jià)值觀的培養(yǎng)

詩歌是情感的載體，通過學(xué)習(xí)《12在天晴了的時(shí)候》，學(xué)生能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)詩人的情感世界。同時(shí)，詩歌中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，如熱愛生活、珍惜時(shí)光等，也對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。例如，學(xué)生在閱讀詩中的“時(shí)光荏苒，歲月如梭”時(shí)，能夠深刻體會(huì)到時(shí)間的寶貴，從而更加珍惜現(xiàn)在的時(shí)光。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提高

在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通交流，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的見解。例如，在分析詩中的“那滿天的云彩多么美麗”時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，與同伴分享自己的看法，并共同探討詩歌的內(nèi)涵。

6.課后拓展學(xué)習(xí)能力的提升

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠根據(jù)自身的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探究。例如，學(xué)生在課后自主閱讀與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的書籍，提升自己的寫作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦與表演結(jié)合：在課堂上，我們可以嘗試將詩歌朗誦與表演相結(jié)合，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)詩人的情感，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)作與分享：鼓勵(lì)學(xué)生課后創(chuàng)作自己的詩歌，并在課堂上進(jìn)行分享，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)也能讓其他學(xué)生從中受益。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時(shí)候，學(xué)生在課堂討論中不夠積極，可能是由于對詩歌的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然詩歌朗誦和表演是一種有效的教學(xué)方法，但長時(shí)間使用可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，需要更多樣化的教學(xué)手段。

3.評價(jià)方式局限：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如詩歌接龍、詩歌創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：除了詩歌朗誦和表演，我們可以引入音樂、繪畫等藝術(shù)形式，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受詩歌的魅力。同時(shí)，可以組織戶外教學(xué)，讓學(xué)生在自然環(huán)境中體驗(yàn)詩歌中的自然景象。

3.完善評價(jià)方式：我們可以采用多元化的評價(jià)方式，包括學(xué)生的自評、互評和教師評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)家校合作：通過家長會(huì)、家校聯(lián)系冊等方式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，通過反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《12在天晴了的時(shí)候》詩歌的基本內(nèi)容

-詩歌中的意象及其象征意義

-詩歌的修辭手法和表達(dá)方式

②重點(diǎn)詞句：

-“天晴了的時(shí)候”

-“那滿天的云彩”

-“時(shí)光荏苒，歲月如梭”

③板書結(jié)構(gòu)：

①詩歌標(biāo)題：《12在天晴了的時(shí)候》

②作者：XX

③詩歌背景：簡