小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷8

小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷8單選題（共20題，共20分）(1.)()是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。A.標(biāo)準(zhǔn)化成就（江南博哥）測驗B.細(xì)目表C.自測試題D.案卷分析正確答案：B參考解析：細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。(2.)教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的()。A.自覺性B.堅韌性C.果斷性D.自制性正確答案：C參考解析：教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的果斷性。(3.)實驗法的主要特點是()。A.簡便易行B.嚴(yán)格控制C.定量研究D.探討相關(guān)關(guān)系正確答案：B參考解析：實驗法的主要特點是嚴(yán)格控制，可以控制一些變量，使其按照實驗者的要求進行。(4.)技能形成的必要條件是()。A.學(xué)校教育B.知識C.遷移D.應(yīng)用正確答案：D參考解析：應(yīng)用是技能形成的必要條件。(5.)認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。A.探究法B.班級授課制C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法正確答案：C參考解析：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張發(fā)現(xiàn)法。(6.)通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為()。A.上位學(xué)習(xí)B.同位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：上位學(xué)習(xí)是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)，而下位學(xué)習(xí)是通過演繹獲得意義的學(xué)習(xí)。(7.)頓悟說的奠基人是()。A.考夫卡B.魏特默C.苛勒D.托爾曼正確答案：C參考解析：格式塔學(xué)派的代表認(rèn)為，苛勒最早提出了學(xué)習(xí)頓悟說。他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是知覺的重新組織，這種知覺經(jīng)驗變化的過程就是突然的頓悟。(8.)掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為()。A.符號學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)正確答案：B參考解析：掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為概念學(xué)習(xí)。(9.)成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機()。A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學(xué)習(xí)無關(guān)正確答案：B參考解析：成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機相對比較低。(10.)后學(xué)材料對先學(xué)知識記憶與保持的干擾叫()。A.前攝抑制B.后攝抑制C.側(cè)抑制D.系列位置正確答案：B參考解析：后學(xué)材料對先學(xué)知識記憶與保持的干擾叫做后攝抑制。(11.)讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于()。A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B.自我設(shè)計訓(xùn)練C.推測與假設(shè)訓(xùn)練D.發(fā)散思維訓(xùn)練正確答案：C參考解析：推測與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。(12.)要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的()。A.獲得B.消退C.泛化D.分化正確答案：D參考解析：通過選擇性強化和消退,使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。(13.)提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松正確答案：C參考解析：在改善學(xué)生認(rèn)知的方法方面，艾里斯提出了理性情緒輔導(dǎo)方法。(14.)下面四個成語或俗語中哪一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象？()A.舉一反三B.聰明過人C.思維敏捷D.物以類聚正確答案：A參考解析：正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到的積極促進作用。(15.)以人的先天稟賦為基礎(chǔ)、通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的()。A.教師素質(zhì)B.心理素質(zhì)C.教學(xué)能力D.教育機智正確答案：A參考解析：題干正是教師素質(zhì)的定義。(16.)約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為()。A.群體氣氛B.群體壓力C.群體凝聚力D.群體規(guī)范正確答案：D參考解析：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則。(17.)口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機()。A.導(dǎo)向功能B.激活功能C.調(diào)節(jié)與維持的功能D.強化功能正確答案：B參考解析：動機具有激活、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。(18.)從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個原因?qū)е?，一是人們往往相信大多?shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息()。A.是權(quán)威意見B.將有助于他C.是旁觀者的意見D.是客觀的意見正確答案：A參考解析：從眾現(xiàn)象的發(fā)生一般由兩個原因?qū)е拢阂皇侨藗兺嘈糯蠖鄶?shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息是權(quán)威意見；二是一個人往往不愿意被群體視為越軌者或不合群者，為了避免他人的非議或排斥，避免受孤立，從而產(chǎn)生從眾。(19.)一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課堂之間關(guān)系()。A.比較密切B.缺乏學(xué)業(yè)效度C.很不協(xié)調(diào)D.基本協(xié)調(diào)正確答案：C參考解析：人們一般認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化測驗與學(xué)校課程之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)或極不合理。一方面，標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的內(nèi)容不是學(xué)校課程所強調(diào)的部分，標(biāo)準(zhǔn)化測驗的結(jié)果不能有效地評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就；另一方面，標(biāo)準(zhǔn)化測驗成為教學(xué)的指揮棒，統(tǒng)治、限制了教學(xué)，使得教師為了對付考試而進行教學(xué)。(20.)人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方()。A.修養(yǎng)和處事方法B.身份和地位C.交往方式與方法D.需要滿足的程度正確答案：D參考解析：人際關(guān)系的形成與變化取決于交往雙方需要滿足的程度。多選題（共10題，共10分）(21.)影響問題解決的個人因素有()。A.問題的呈現(xiàn)方式B.功能固著C.知識的儲備D.反應(yīng)定勢E.認(rèn)知特性正確答案：B、C、D、E參考解析：問題的呈現(xiàn)方式屬于影響問題解決的外部客觀因素。(22.)心理發(fā)展的一般特點有()。A.連續(xù)性B.階段性C.個別差異性D.順序性E.不均衡性正確答案：A、B、C、D、E參考解析：心理發(fā)展的一般特點包括連續(xù)性、階段性、個別差異性、順序性和不均衡性等。(23.)美國心理學(xué)家班杜拉將強化分為()。A.正強化B.精神強化C.自我強化D.替代強化E.直接強化正確答案：C、D、E參考解析：班杜拉將強化分為自我強化、替代強化和直接強化三種。(24.)目前最有影響、也最權(quán)威的智力量表有()。A.比奈智力測試B.韋克斯勒智力測驗C.繪人測驗D.投射測驗E.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗正確答案：A、B、E參考解析：比奈智力測試、韋克斯勒智力測驗和瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗是目前最有影響的智力量表。(25.)托蘭斯調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高創(chuàng)造性兒童具有如下特點，即()。A.高智商B.頑皮、淘氣C.所作所為有時會逾越常規(guī)D.待人處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲E.謙虛正確答案：B、C、D參考解析：高創(chuàng)造性的兒童一般具有頑皮、淘氣、所作所為有時會逾越常規(guī)、待人處事不固執(zhí)、幽默等特點。(26.)培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括()。A.說服B.角色扮演C.榜樣學(xué)習(xí)D.獎勵E.懲罰正確答案：A、B、C、D參考解析：說服、角色扮演、榜樣學(xué)習(xí)、獎勵、懲罰都是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)。(27.)下列哪些觀點強調(diào)了內(nèi)部心理過程、認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用？()A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.人本主義學(xué)習(xí)理論C.試誤說D.接受學(xué)習(xí)理論E.操作性條件作用論正確答案：A、D參考解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和接受學(xué)習(xí)理論強調(diào)了內(nèi)部心理過程、認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用。(28.)心理發(fā)展的一般特點包括()。A.連續(xù)性B.階段性C.順序性D.個別差異性E.不均衡性正確答案：A、B、C、D、E參考解析：心理發(fā)展的一般特點包括連續(xù)性、階段性、個別差異性、順序性和不均衡性等。(29.)群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為()。A.領(lǐng)導(dǎo)方式B.成員情感C.認(rèn)同感D.歸屬感E.力量感正確答案：B、C、D、E參考解析：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為成員情感、認(rèn)同感、歸屬感和力量感。(30.)學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題有()。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠正確答案：A、C、D參考解析：常見的學(xué)生情緒適應(yīng)問題有恐懼、緊張和情感沖動。填空題（共10題，共10分）(31.)美國心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為___________、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度五種類型。正確答案：智慧技能,(32.)影響課堂教學(xué)效率高低的主要因素是___________、學(xué)生和課堂情景三大要素的相互協(xié)調(diào)程度。正確答案：教師,(33.)羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作{}。正確答案：皮格馬利翁效應(yīng),(34.)學(xué)習(xí)動機由{}和學(xué)習(xí)期待兩個基本成分構(gòu)成。正確答案：學(xué)習(xí)需要,(35.)行為目標(biāo)的陳述必須具備四個要素：{}、行為動詞、行為條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。正確答案：行為主體,(36.)學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和{}。正確答案：教學(xué)環(huán)境,(37.)對材料補充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論等幫助理解和記憶的方法叫{}。正確答案：深度加工,(38.)布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括{}、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。正確答案：獲得,(39.)歸因理論是從{}來闡述行為動機的，代表人物把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定歸因和非穩(wěn)定歸因，可控制歸因和不可控制歸因。正確答案：結(jié)果,(40.)依據(jù)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，教學(xué)評價可分為正式評價與{}評價。正確答案：非正式,問答題（共11題，共11分）(41.)個性正確答案：參考解析：個性：是一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合。也可以說，個性是一個人的基本的精神面貌。(42.)定勢正確答案：參考解析：定勢即心向，是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。(43.)簡述影響問題解決的主要因素。正確答案：參考解析：【知識點】影響問題解決的主要因素(1)問題的特征解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較容易，解決具體而接近實際的問題時比較困難。此外，由于問題的陳述方式或所給圖示的不同，也會直接影響問題解決的過程。(2)遷移是指已有的知識經(jīng)驗對解決問題的影響。其中，正遷移對解決新問題有促進作用,負(fù)遷移對解決問題有阻礙或干擾的影響。(3)思維定勢思維定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。在環(huán)境不變的條件下,定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時.它則會妨礙人采用新的方法。(4)功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能.而看不到它其他方面可能有的功能。(5)原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。(6)動機的強度學(xué)習(xí)動機的強度大小會影響問題解決。除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特征也制約著問題解決的方向和效果。(44.)教育心理學(xué)正確答案：參考解析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。(45.)聯(lián)系實際，談?wù)勑W(xué)生品德發(fā)展的基本特征。正確答案：參考解析：(1)逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力。小學(xué)生的道德認(rèn)識能力具有依附性，缺乏原則性，但發(fā)展趨勢是穩(wěn)定的、和諧的，主要表現(xiàn)在：①在道德認(rèn)識的理解上，從直觀、膚淺的理解逐步過渡到較為抽象、本質(zhì)的理解；②在道德品質(zhì)的評價上，從注意行為結(jié)果逐步過渡到受內(nèi)心道德原則的制約。(2)道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。(3)明顯表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成。具體經(jīng)過三個階段：依靠外部教育要求階段；過渡階段；將紀(jì)律原則變成自覺行動階段。(46.)自我控制法正確答案：參考解析：自我控制法：是讓當(dāng)事人自己運用學(xué)習(xí)原理，進行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。(47.)行為塑造法正確答案：參考解析：行為塑造：是指通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來形成某種較復(fù)雜的行為。(48.)簡述埃里克森的人格發(fā)展階段理論。正確答案：參考解析：埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷8個順序不變的階段，每一階段都存在相應(yīng)發(fā)展危機，其成功而合理的解決有利于個體積極人格的形成。(1)基本的信任感對基本的不信任感（1.5歲以前）；(2)自主感對羞恥感與懷疑（2~3歲）；(3)主動感對內(nèi)疚感（4~5歲）；(4)勤奮感對自卑感（6~11歲）；(5)自我同一性對角色混亂（12~18歲）；(6)友愛親密對孤獨（成年早期）；(7)繁殖對停滯（成年中期）；(8)自我整合對絕望感（成年晚期）。(49.)如何運用復(fù)述策略?正確答案：參考解析：(1)利用隨意識記和有意識記。(2)多種感官參與。(3)復(fù)習(xí)形式多樣化。(4)畫線。(50.)如何培養(yǎng)兒童的記憶能力？正確答案：參考解析：(1)增強兒童識記的目的性、積極性。(2)教會兒童識記的方法。(3)合理組織復(fù)習(xí)。(4)掌握一些回憶的策略。(51.)試論述馬斯洛的動機理論。正確答案：參考解析：(1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成