10《青山處處埋忠骨》（教學設計）2023-2024學年部編版語文五年級下冊

10《青山處處埋忠骨》（教學設計）2023-2024學年部編版語文五年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《青山處處埋忠骨》為載體，旨在讓學生感受革命先烈的崇高精神，引導學生體會語言文字的表達效果，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。通過本節(jié)課的學習，幫助學生了解課文內容，提高學生的朗讀和寫作能力，培養(yǎng)學生獨立思考和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、尊敬英雄的情感，增強民族自豪感。

2.語言建構與運用：提升學生運用語言文字表達情感、觀點的能力，增強文學鑒賞力。

3.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生獨立思考、邏輯推理的能力，提高分析問題、解決問題的能力。

4.文化傳承與理解：引導學生了解革命歷史，傳承紅色基因，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解課文內容：《青山處處埋忠骨》通過描述革命先烈的故事，重點在于讓學生理解烈士的英勇事跡和革命精神。

-朗讀技巧指導：通過示范和練習，重點指導學生掌握正確的朗讀技巧，包括語調、語速和停頓。

-詞語運用分析：引導學生分析課文中的關鍵詞語，如“忠骨”、“英勇”、“犧牲”等，理解其深層含義。

2.教學難點

-情感共鳴：學生可能難以深刻體會烈士的犧牲精神，難點在于如何引導學生產(chǎn)生情感共鳴。

-文學鑒賞：對于五年級學生來說，理解文學作品中的象征意義和深層情感表達是一個難點。

-寫作遷移：將課文中的寫作手法和情感表達遷移到自己的寫作中，需要學生具備較高的文學素養(yǎng)和表達能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先通過教師的講解引入課文主題，隨后引導學生就烈士事跡和革命精神展開討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演烈士角色，通過情感體驗加深對課文內容的理解。

3.利用多媒體展示烈士事跡相關圖片和視頻，增強視覺效果，幫助學生更直觀地感受歷史氛圍。

4.鼓勵學生創(chuàng)作詩歌或散文，將所學情感轉化為文字，提高寫作能力。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇關于革命先烈的文章——《青山處處埋忠骨》。這是一篇感人至深的故事，讓我們一起走進這篇文章，感受革命先烈的英勇事跡。”

2.學生們坐直身體，聚精會神地望著老師，期待著新課的開始。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，要求同學們大聲朗讀課文，注意停頓和語氣。

2.學生們按照要求朗讀課文，初步了解文章內容。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：“同學們，課文主要講述了什么故事？”

學生們積極回答：“課文講述了革命先烈為了民族解放事業(yè)英勇犧牲的故事?！?/p>

2.老師引導學生分析課文中的關鍵詞語，如“忠骨”、“英勇”、“犧牲”等，理解其深層含義。

-“忠骨”代表著烈士們對祖國的忠誠和犧牲精神。

-“英勇”體現(xiàn)了烈士們面對困難和敵人的勇敢和堅定。

-“犧牲”揭示了烈士們?yōu)榱嗣褡褰夥攀聵I(yè)不惜付出生命的決心。

3.老師引導學生分析課文中的象征意義，如“青山處處埋忠骨”。

-“青山”象征著烈士們的英靈永遠長存。

-“埋忠骨”意味著烈士們的英勇事跡將永遠被銘記。

四、討論交流，情感共鳴

1.老師組織學生進行小組討論，要求同學們分享自己對課文的理解和感受。

-學生們熱烈討論，紛紛表達自己對革命先烈的敬仰之情。

2.老師邀請部分學生代表發(fā)言，分享自己的心得體會。

-學生們表示，通過學習這篇文章，他們更加深刻地認識到革命先烈的偉大精神，紛紛表示要向先烈們學習，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師引導學生思考：我們該如何傳承和發(fā)揚革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)？

-學生們積極思考，提出自己的觀點。

2.老師總結：“同學們，傳承和發(fā)揚革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)，就是要繼承他們的愛國情懷、堅定信念和英勇精神。我們要將這種精神融入到學習和生活中，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。”

六、課堂小結

1.老師對本次課程進行總結：“今天，我們學習了《青山處處埋忠骨》，感受到了革命先烈的英勇事跡和崇高精神。希望大家能夠牢記先烈們的付出，將他們的精神傳承下去?！?/p>

2.學生們紛紛表示：“謝謝老師，我們一定會努力學習，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后寫一篇關于革命先烈的作文，表達自己對他們的敬仰之情。”

2.學生們認真聽講，期待著課后完成作業(yè)。

八、課堂反思

1.老師對本次課程進行反思：“本次課程通過講述革命先烈的故事，讓學生們感受到了他們的英勇事跡和崇高精神。在教學過程中，我注重引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。同時，通過小組討論和拓展延伸，提高學生的綜合素質?！?/p>

2.學生們對本次課程進行反思：“通過學習《青山處處埋忠骨》，我們深刻認識到革命先烈的偉大精神。在今后的學習和生活中，我們要以先烈為榜樣，努力學習，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗?！睂W生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.情感態(tài)度與價值觀方面

-學生能夠深刻理解革命先烈為國家和民族付出的巨大犧牲，培養(yǎng)出強烈的愛國主義情感。

-學生對烈士的英勇事跡表示敬佩，增強了民族自豪感和榮譽感。

-學生認識到和平生活的來之不易，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習。

2.語言建構與運用方面

-學生能夠正確朗讀課文，掌握朗讀的技巧，如停頓、語速和語調。

-學生在寫作中能夠運用所學到的詞語和句式，表達自己的情感和觀點。

-學生在討論和分享中，能夠準確、流暢地表達自己的思想，提高語言表達能力。

3.思維發(fā)展與提升方面

-學生通過分析課文內容，培養(yǎng)了獨立思考和邏輯推理的能力。

-學生能夠從課文中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的觀點，并嘗試解決問題。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了團隊合作意識。

4.文化傳承與理解方面

-學生了解了革命歷史，認識到革命先烈對中華民族的貢獻。

-學生能夠傳承紅色基因，增強文化自信，激發(fā)民族自豪感。

-學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，培養(yǎng)了文化認同感。

5.寫作能力方面

-學生能夠根據(jù)課文內容，創(chuàng)作詩歌或散文，表達自己的情感和觀點。

-學生在寫作中，學會了運用各種修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具表現(xiàn)力。

-學生在寫作過程中，注意了文章的結構和語言表達，提高了寫作水平。

6.朗讀能力方面

-學生能夠準確、流暢地朗讀課文，把握文章的情感基調。

-學生在朗讀中，能夠體會作者的思想感情，提高審美鑒賞能力。

-學生在朗讀活動中，培養(yǎng)了良好的語言習慣，提高了語言表達能力。

7.團隊合作能力方面

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在團隊合作中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了溝通能力。

-學生在團隊合作中，培養(yǎng)了責任感和集體榮譽感。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。回顧一下整個教學過程，我覺得自己還是有不少收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法和討論法相結合，這樣既能保證我對課文內容的講解，又能讓學生參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解烈士事跡時，學生們都聽得非常認真，特別是那些細節(jié)描寫，他們能通過我的講解感受到烈士們的英勇和偉大。而在討論環(huán)節(jié)，學生們也表現(xiàn)得非常積極，他們提出了很多有見地的觀點，這讓我很欣慰。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論過程中，有些學生可能因為害怕出錯或者不自信，所以不太敢發(fā)言。這就需要我在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上敢于表達自己的看法。

再來說說教學策略吧。我設計了角色扮演和寫作練習，希望通過這些活動讓學生更好地理解和體驗課文內容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于角色扮演不太適應，他們在扮演過程中顯得有些拘謹。這可能是因為他們對課文理解不夠深入，或者是對自己的表演能力缺乏信心。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入理解課文，同時也要幫助他們樹立自信心。

至于課堂管理，我覺得整體上還是不錯的。學生們都比較遵守紀律，能夠按照要求完成課堂任務。但是，我也注意到有些學生在課堂上的注意力不夠集中，有時候會走神。這可能是因為他們對課文內容不夠感興趣，或者是因為課堂氛圍不夠活躍。因此，我打算在今后的教學中，通過更加生動有趣的教學方式來吸引學生的注意力，同時也要營造一個積極向上的課堂氛圍。

至于教學效果嘛，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課文內容理解上有了提高，朗讀和寫作能力也有所增強，最重要的是，他們對革命先烈有了更深的認識和敬仰。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解過程中可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，讓他們在感受課文內容的同時，也能體會到其中的情感。典型例題講解1.例題：

課文《青山處處埋忠骨》中，“青山處處埋忠骨”這句話運用了什么修辭手法？請結合課文內容說明其作用。

答案：

這句話運用了擬人的修辭手法。將“青山”擬人化，賦予其埋葬忠骨的能力，生動形象地表達了烈士們的英靈永遠長存于青山之中，增強了表達效果，使讀者對烈士的敬仰之情更加深厚。

2.例題：

課文中的“英勇犧牲”一詞，從字面上理解是什么意思？結合課文內容，談談這個詞在文中的深層含義。

答案：

“英勇犧牲”字面上理解為勇敢地犧牲。在課文中，它指的是革命先烈為了民族解放事業(yè)，不惜付出生命的代價。深層含義則是對烈士們無私奉獻精神的贊揚，以及對他們英勇行為的崇敬。

3.例題：

課文中的“忠骨”一詞，有何特殊含義？請結合課文內容，談談你對“忠骨”的理解。

答案：

“忠骨”在這里指的是烈士們的遺體。它有著特殊的含義，代表著烈士們對祖國的忠誠和對革命事業(yè)的堅定信仰。通過“忠骨”一詞，課文強調了烈士們的英勇犧牲和無私奉獻，表達了作者對烈士們的深切懷念和敬仰。

4.例題：

課文中的“青山處處埋忠骨”這句話，表達了怎樣的情感？請結合課文內容，分析這句話在文中的作用。

答案：

這句話表達了作者對烈士們的哀思和敬仰之情。通過“青山處處埋忠骨”，作者將烈士們的英靈與青山相連，表達了烈士們的精神永遠與祖國同在，激勵著后人繼續(xù)為實現(xiàn)民族復興而努力奮斗。

5.例題：

課文《青山處處埋忠骨》中，作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了烈士們的英勇事跡？

答案：

作者通過以下細節(jié)描寫展現(xiàn)了烈士們的英勇事跡：

-“槍林彈雨中，他屹立不倒，勇往直前?！?/p>

-“面對敵人的嚴刑拷打，他堅貞不屈，寧死不屈?！?/p>

-“在生死關頭，他毅然決然地選擇了犧牲，把生的希望留給了戰(zhàn)友?！?/p>

-“他英勇地跳下懸崖，用生命捍衛(wèi)了民族的尊嚴?！?/p>

-“在最后的時刻，他緊握手中的武器，直到生命的最后一刻。”

這些細節(jié)描寫生動地展現(xiàn)了烈士們的英勇和堅定，使讀者對他們的崇敬之情油然而生。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對課文內容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確、流利地朗讀課文，表現(xiàn)出良好的朗讀技巧。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏自信，發(fā)言較為拘謹，需要教師在今后的教學中給予更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞課文主題展開討論，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。例如，在討論“青山處處埋忠骨”這句話時，學生們不僅能夠理解其字面意義，還能深入探討其象征意義，表現(xiàn)出對課文內容的深入理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對課文內容的掌握程度較好，能夠正確回答關于課文內容、詞語解釋和修辭手法等方面的問題。但在寫作練習中，部分學生未能充分運用所學知識，表達不夠流暢，需要加強寫作技巧的訓練。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的學習情況進行自評，并能夠對同伴的學習成果進行互評。在自評中，學生們能夠認識到自己的不足，如朗讀時的停頓不夠恰當，寫作時的表