10竹節(jié)人 教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

10竹節(jié)人教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《竹節(jié)人》為教學內容，旨在通過閱讀、討論、寫作等活動，引導學生了解竹節(jié)人的制作過程，感受民間工藝的魅力，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。課程設計注重與課本內容的關聯(lián)性，通過實踐活動，讓學生在語文學習中提升綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。

2.提升學生的審美能力，通過觀察竹節(jié)人的制作過程，感受民間藝術的獨特魅力。

3.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過制作竹節(jié)人，鍛煉學生的動手操作和創(chuàng)新能力。

4.增強學生的合作意識，通過小組活動，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生在之前的學習中已經對民間工藝有所了解，對竹子等材料的特性有一定的認識。他們具備一定的語文閱讀能力，能夠理解課文內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對傳統(tǒng)文化和手工制作活動普遍感興趣，樂于參與實踐操作。學生具備較強的觀察能力和動手能力，學習風格以實踐操作型和探究型為主。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對手工制作過程中的細節(jié)把握不夠，容易在制作過程中出錯。此外，部分學生可能對傳統(tǒng)文化知識了解不足，影響對竹節(jié)人制作過程的理解。在小組合作活動中，學生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。四、教學方法與策略1.采用講授法介紹竹節(jié)人的歷史和文化背景，激發(fā)學生興趣。

2.通過小組討論，引導學生分析竹節(jié)人的制作步驟，培養(yǎng)合作能力。

3.實施項目導向學習，讓學生分組制作竹節(jié)人，鍛煉動手實踐能力。

4.利用多媒體展示竹節(jié)人圖片和視頻，豐富學生視覺體驗。

5.設計“竹節(jié)人制作大賽”游戲，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，提高課堂參與度。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師出示竹節(jié)人實物或圖片，引導學生觀察并提問：“大家知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”

2.學生分享觀察到的特點，教師總結：“這是一件傳統(tǒng)的民間工藝品——竹節(jié)人。”

3.提問：“今天我們就來一起了解竹節(jié)人的制作過程，感受民間工藝的魅力?！?/p>

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師講解竹節(jié)人的歷史淵源和制作工藝，強調竹節(jié)人在民間文化中的地位。

2.展示竹節(jié)人制作步驟的圖片或視頻，詳細講解選材、切割、拼接等環(huán)節(jié)。

3.分析竹節(jié)人的造型特點和寓意，引導學生思考其文化內涵。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組準備竹子、剪刀、膠水等制作工具。

2.教師示范竹節(jié)人的制作過程，學生跟隨示范進行實際操作。

3.學生在制作過程中遇到問題，教師及時給予指導和幫助。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論竹節(jié)人制作過程中的難點，如選材、切割、拼接等。

-例如：如何選擇合適的竹子？如何確保切割的準確性？

2.學生分享自己在制作過程中的心得體會，如創(chuàng)新設計、團隊合作等。

-例如：我嘗試了不同的拼接方式，發(fā)現(xiàn)這種方法更牢固。

3.學生討論竹節(jié)人的文化內涵，如寓意、象征等。

-例如：我認為竹節(jié)人代表著堅韌不拔的精神。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“通過今天的活動，大家有什么收獲？”

2.學生分享自己的體會，如對民間工藝的了解、動手能力的提升等。

3.教師總結：“今天我們了解了竹節(jié)人的制作過程，感受到了民間工藝的魅力。希望大家在日常生活中，多關注傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚民間工藝?！?/p>

教學重難點分析：

1.教學重點：竹節(jié)人的制作工藝和步驟。

2.教學難點：如何準確切割、拼接，確保竹節(jié)人的牢固性和美觀性。

用時總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠了解竹節(jié)人的歷史背景和文化內涵，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識。

-學生掌握了竹節(jié)人的制作工藝，包括選材、切割、拼接等步驟。

-學生通過實踐活動，提高了動手操作能力和解決問題的能力。

2.思維與能力：

-學生在觀察、分析和討論竹節(jié)人的過程中，培養(yǎng)了觀察能力和分析能力。

-通過小組合作，學生提升了團隊合作能力和溝通能力。

-學生在創(chuàng)新設計竹節(jié)人的過程中，鍛煉了創(chuàng)新思維和審美能力。

3.情感與價值觀：

-學生對民間工藝產生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習和傳承傳統(tǒng)文化的熱情。

-學生在制作竹節(jié)人的過程中，體驗到了勞動的樂趣，培養(yǎng)了勞動意識和尊重勞動的態(tài)度。

-學生通過了解竹節(jié)人的文化內涵，增強了文化自信和民族自豪感。

4.語文素養(yǎng)：

-學生通過閱讀教材中的相關內容，提升了閱讀理解能力。

-學生在課堂討論和寫作中，鍛煉了口頭表達和書面表達能力。

-學生在制作竹節(jié)人的過程中，將語文知識與實際操作相結合，提高了語文學習的實用性。

5.綜合素質：

-學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如時間管理、責任擔當?shù)?，有助于培養(yǎng)良好的綜合素質。

-學生在參與項目導向學習的過程中，學會了自我管理、自我激勵，提高了自主學習能力。

-學生在團隊協(xié)作中，學會了尊重他人、包容差異，提升了人際交往能力。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，包括竹節(jié)人的歷史背景、制作工藝和文化內涵。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會，如對竹節(jié)人制作過程的了解、團隊合作的經驗等。

3.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調竹節(jié)人在傳統(tǒng)文化中的重要地位和制作工藝的精細程度。

4.教師鼓勵學生在日常生活中關注傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚民間工藝。

當堂檢測：

1.問答環(huán)節(jié)：

-問題1：請簡要介紹竹節(jié)人的歷史背景。

-問題2：竹節(jié)人的制作工藝主要包括哪些步驟？

-問題3：竹節(jié)人的造型特點和寓意是什么？

2.制作展示：

-學生展示自己制作的竹節(jié)人，教師和學生共同評價其工藝水平和創(chuàng)意設計。

3.寫作練習：

-學生以“竹節(jié)人”為主題，寫一篇短文，內容可以包括竹節(jié)人的制作過程、制作心得以及對傳統(tǒng)文化的感悟。

4.小組討論：

-學生分組討論：如何將竹節(jié)人制作技藝傳承下去？

-教師巡視指導，幫助學生梳理思路，鼓勵學生提出創(chuàng)新性建議。

5.課堂總結：

-教師總結本節(jié)課的學習成果，強調學生在知識、技能、情感和價值觀等方面的提升。

-學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進措施，為今后的學習做好準備。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化元素：在教學中，我嘗試將竹節(jié)人制作與傳統(tǒng)文化相結合，讓學生在動手實踐的同時，了解和傳承民間工藝，這樣的教學方式既能激發(fā)學生的興趣，又能培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

2.項目導向學習法：我采用了項目導向的學習方法，讓學生通過實際操作來學習竹節(jié)人的制作過程，這種方法不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解竹節(jié)人的文化內涵時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對相關歷史背景和文化知識了解不夠深入，這可能是由于教學時間有限，未能充分展開。

2.學生動手能力差異：在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的動手能力存在較大差異，部分學生制作出來的竹節(jié)人不夠精細，這可能是因為我在教學過程中未能針對不同層次的學生進行差異化指導。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學生的作品展示和口頭表達，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內容：為了讓學生更深入地了解竹節(jié)人的文化內涵，我計劃在今后的教學中增加相關歷史故事和文化知識的講解，讓學生在了解制作工藝的同時，也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

2.差異化教學：針對學生動手能力的差異，我將設計不同難度的制作任務，并提供相應的指導，確保每個學生都能在適合自己的水平上有所收獲。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多種評價方式，如作品評價、過程評價、自評和互評等，以便更準確地了解學生的學習情況和進步空間。同時，我也將鼓勵學生進行自我反思，提高他們的自我評價能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國民間藝術大觀》中關于竹編工藝的章節(jié)，讓學生了解竹編工藝的多樣性和歷史。

-視頻資源：推薦觀看一些關于竹編工藝制作過程的視頻，如《中國傳統(tǒng)手工藝——竹編》等，讓學生直觀地了解竹節(jié)人的制作過程。

-實踐活動：尋找家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝品，如竹編籃子、竹席等，了解其制作工藝和背后的文化故事。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關書籍和觀看視頻，增加對中國傳統(tǒng)手工藝的了解。

-學生可以選擇一個自己感興趣的手工藝品，進行深入研究，了解其制作工藝、歷史淵源和文化意義。

-學生可以嘗試自己動手制作一個小型的竹編作品，如竹節(jié)人、竹編盒子等，通過實踐加深對竹編工藝的認識。

-教師可以組織學生進行一次手工藝品制作展示，讓學生分享自己的學習成果，增進交流與合作。

-學生可以撰寫一篇關于自己選擇的手工藝品的報告，內容包括工藝品的制作過程、文化內涵以及個人感悟。

-教師將提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論等，以促進學生自主學習和拓展。板書設計①竹節(jié)人概述

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