6 景陽岡（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊

6景陽岡（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊第六單元《景陽岡》

內(nèi)容：本節(jié)課以《景陽岡》為教學(xué)內(nèi)容，通過分析武松打虎的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，掌握字詞的正確書寫；2.理解故事情節(jié)，分析武松的人物形象；3.學(xué)習(xí)古詩詞，體會(huì)文學(xué)之美。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的興趣，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.鍛煉學(xué)生分析人物形象、理解故事情節(jié)的能力，提高語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和運(yùn)用基本的語文知識(shí)，如生字詞的認(rèn)讀、句子的理解、段落的大意把握等。對(duì)于古典文學(xué)作品的閱讀，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡短的故事或詩歌，但對(duì)《景陽岡》這樣篇幅較長、人物形象鮮明、情節(jié)曲折的故事，他們的理解和分析能力尚需提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)《景陽岡》這樣的古典文學(xué)作品可能表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對(duì)其中英雄人物的冒險(xiǎn)故事。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種方式吸收知識(shí)，如閱讀、討論、表演等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《景陽岡》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古文詞匯和句式的理解；二是對(duì)于故事背景和人物心理的把握；三是分析人物性格特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展時(shí)的邏輯思維能力。此外，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的把握和文學(xué)鑒賞的深度，學(xué)生可能需要教師的具體指導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊教材，包括《景陽岡》的課文和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《景陽岡》相關(guān)的圖片，如武松打虎的場景圖，以及與故事背景相關(guān)的歷史圖片；制作故事情節(jié)時(shí)間軸圖表，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

3.教學(xué)視頻：搜集與《景陽岡》相關(guān)的教學(xué)視頻，用于輔助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論；準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)圖表和圖片。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《景陽岡》的故事梗概，并識(shí)別故事中的主要人物和事件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《景陽岡》，設(shè)計(jì)問題如“武松為何要打虎？”和“你認(rèn)為武松在故事中展現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《景陽岡》的故事，理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《水滸傳》中武松打虎的片段視頻，引出《景陽岡》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《景陽岡》的故事背景、人物性格和情節(jié)發(fā)展，結(jié)合故事中的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解人物的心理活動(dòng)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析武松的性格特點(diǎn)，并角色扮演武松與老虎的對(duì)話，體驗(yàn)故事情境。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“武松為何能赤手空拳打死老虎？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解故事背后的文學(xué)價(jià)值和人物塑造。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物性格和情節(jié)發(fā)展的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《水滸傳》中其他相關(guān)章節(jié)的作業(yè)，要求學(xué)生總結(jié)人物性格和故事主題。

提供拓展資源：提供與《水滸傳》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著：推薦學(xué)生閱讀原著，深入了解《景陽岡》的故事背景和人物形象。

-《水滸傳》相關(guān)書籍：如《水滸傳》人物傳、評(píng)論集等，幫助學(xué)生從不同角度理解這部古典名著。

-《水滸傳》改編影視作品：推薦觀看與《水滸傳》相關(guān)的影視作品，如電視劇、電影等，通過視覺和聽覺感受故事情節(jié)。

-中國古典文學(xué)相關(guān)書籍：如《三國演義》、《西游記》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-人物分析：

-深入了解武松的性格特點(diǎn)，分析其勇敢、機(jī)智、正直的一面，以及沖動(dòng)、魯莽的一面。

-研究其他《水滸傳》中的人物，如宋江、林沖等，比較他們的性格特點(diǎn)，探討不同人物在故事中的作用。

-故事背景：

-研究宋代的社會(huì)背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和民間傳說，幫助學(xué)生更好地理解《水滸傳》的故事情節(jié)。

-探討《水滸傳》中的英雄形象與當(dāng)時(shí)社會(huì)價(jià)值觀的關(guān)系，分析英雄人物在故事中的象征意義。

-文學(xué)鑒賞：

-學(xué)習(xí)《水滸傳》中的詩詞，如《滿江紅》、《臨江仙》等，體會(huì)古典詩詞的韻味和意境。

-分析《水滸傳》中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-文化傳承：

-了解《水滸傳》在民間流傳的故事版本，比較不同版本之間的異同，探討民間傳說的演變過程。

-分析《水滸傳》對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響，如《三國演義》、《西游記》等名著中的英雄形象。

-課外實(shí)踐：

-組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等，了解中國古代文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或讀書會(huì)，與其他同學(xué)交流閱讀心得，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作實(shí)踐：

-引導(dǎo)學(xué)生以《水滸傳》為題材，創(chuàng)作小說、劇本或漫畫等，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過表演的形式，加深對(duì)《水滸傳》人物形象和故事情節(jié)的理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-景陽岡地理位置

-武松打虎的經(jīng)過

-武松的性格特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞：

-景陽岡：地名，故事發(fā)生地

-驚慌：形容武松遇到老虎時(shí)的心理狀態(tài)

-揮拳：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)武松的英勇

-摔：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)武松與老虎搏斗的激烈

③重點(diǎn)句：

-“武松一拳把老虎打死了?！保ū憩F(xiàn)武松的英勇）

-“武松跳起來，赤手空拳，把老虎打死了。”（強(qiáng)調(diào)武松的勇敢和力量）

-“武松心里想：我不能就這樣死了，我要打死這老虎?！保ū憩F(xiàn)武松的決心和勇氣）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-閱讀統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊第六單元《景陽岡》全文，并完成以下任務(wù)：

a.標(biāo)記出故事中的生字詞，并查閱字典理解其意思。

b.總結(jié)故事的主要情節(jié)，包括武松打虎的經(jīng)過和故事結(jié)局。

2.寫作作業(yè)：

-以“假如我是武松”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述自己如果是武松，會(huì)遇到什么樣的挑戰(zhàn)，會(huì)如何應(yīng)對(duì)。

-結(jié)合《景陽岡》中的故事，寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)武松這個(gè)人物的理解和感悟。

3.繪畫作業(yè)：

-根據(jù)自己對(duì)《景陽岡》故事的理解，繪制一幅插圖，可以是武松打虎的場景，也可以是故事中的其他重要情節(jié)。

4.小組討論作業(yè)：

-在小組內(nèi)討論《景陽岡》中的人物性格特點(diǎn)，分析武松在故事中的成長變化，并分享討論成果。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于閱讀作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解和掌握情況，以及對(duì)故事情節(jié)的概括能力。

-對(duì)于寫作作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的想象力、語言表達(dá)和情感表達(dá)，同時(shí)指出寫作中的語法錯(cuò)誤和表達(dá)不夠清晰的地方。

-對(duì)于繪畫作業(yè)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和繪畫技巧，以及作品與故事情節(jié)的契合度。

-對(duì)于小組討論作業(yè)，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)人物性格的分析深度。

3.指導(dǎo)建議：

-針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高閱讀速度、如何改進(jìn)寫作技巧、如何提升繪畫技能等。

-對(duì)于寫作和繪畫作業(yè)，教師可以提供一些范文或優(yōu)秀作品作為參考，幫助學(xué)生提升自己的創(chuàng)作水平。

-對(duì)于小組討論作業(yè)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究，并提出更多的思考問題。

4.反饋方式：

-教師可以通過個(gè)別談話、小組會(huì)議或班級(jí)討論的方式，將作業(yè)反饋直接傳達(dá)給學(xué)生。

-教師還可以利用在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，將作業(yè)反饋發(fā)布給學(xué)生，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

5.鼓勵(lì)與支持：

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，心里有點(diǎn)小感慨。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是有些亮點(diǎn)的。咱們用了小組討論和角色扮演，孩子們挺興奮的，參與度挺高的。你看，武松打虎的場景，孩子們一討論起來，那眼神、那表情，都挺投入的。這說明咱們的方法還是挺吸引他們的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。在角色扮演的時(shí)候，有些孩子表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢開口。這讓我想到，咱們是不是可以多設(shè)計(jì)一些鼓勵(lì)大家發(fā)言的活動(dòng)，比如小組競賽啊，或者給表現(xiàn)好的同學(xué)一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可能能激發(fā)他們的積極性。

再說說教學(xué)策略吧。咱們這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解武松的人物形象和故事情節(jié)。我用了PPT展示了一些關(guān)鍵畫面，還有故事情節(jié)的時(shí)間軸，這樣孩子們對(duì)整個(gè)故事脈絡(luò)就挺清晰的。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)一些細(xì)節(jié)理解得還不夠深入，比如武松為什么打虎，他的心理活動(dòng)是怎樣的。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間去深入講解，或者是因?yàn)槲业闹v解方式不夠吸引人。

說到教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)《景陽岡》的故事有了更深的理解，對(duì)武松這個(gè)人物也有了更深的認(rèn)識(shí)。他們在寫作和繪畫作業(yè)中，也展現(xiàn)出了自己的創(chuàng)意和想象力。

但