1我們的好朋友（教學設計）-統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊

1我們的好朋友（教學設計）-統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1我們的好朋友（教學設計）-統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊教學內容本節(jié)課選自統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊，主要內容包括：了解朋友的概念、認識朋友的類型、學會與朋友交往的基本方法。通過學習，學生能夠認識到朋友的重要性，學會與不同類型的朋友相處，掌握建立友誼的方法，提高人際交往能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人際交往能力，學會傾聽、尊重、理解和包容他人。

2.增強學生的道德素養(yǎng)，使學生認識到友誼的珍貴，懂得關愛他人。

3.培養(yǎng)學生的合作精神，通過團隊活動，學會與他人共同解決問題。

4.提升學生的自我認知，引導學生正確認識自己，學會與他人建立良好關系。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解朋友的概念，能夠區(qū)分不同類型的朋友，如益友、損友等。

②引導學生掌握與朋友交往的基本方法，包括如何建立友誼、如何維護友誼、如何處理與朋友之間的沖突等。

③通過案例分析，讓學生學會運用所學知識解決實際問題，提高人際交往能力。

2.教學難點

①讓學生深入理解友誼的深層含義，認識到友誼對個人成長的重要性。

②引導學生克服在現(xiàn)實生活中可能遇到的交往障礙，如害羞、自卑等，增強自信心。

③培養(yǎng)學生在不同情境下靈活運用交往技巧的能力，使他們在與朋友相處時能夠更加得體、和諧。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、音響設備、筆記本電腦、投影儀。

課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群、在線教育平臺。

信息化資源：學生互動軟件、多媒體課件、友誼主題圖片、音頻資料。

教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、案例分析、課堂游戲。教學流程1.導入新課

詳細內容：

教師以“朋友”為主題，通過提問：“同學們，你們有幾個好朋友？你們覺得朋友對我們來說重要嗎？”來引起學生的興趣和思考。接著，教師展示一組關于友誼的圖片，引導學生分享自己與朋友之間的故事，從而引出本節(jié)課的主題——《我們的好朋友》。

2.新課講授

①認識朋友

詳細內容：

教師講解朋友的概念，引導學生理解朋友是我們在生活中相互陪伴、相互支持的人。通過舉例說明，如家庭中的親人、學校中的同學、社區(qū)中的鄰居等，幫助學生建立對朋友的認識。

②朋友的類型

詳細內容：

教師介紹朋友的類型，如益友、損友、諍友等，并解釋每種類型朋友的特點。通過小組討論，讓學生分享自己身邊的朋友類型，加深對朋友類型理解。

③與朋友交往的方法

詳細內容：

教師講解與朋友交往的基本方法，如傾聽、尊重、理解和包容等。通過案例分析，讓學生學會運用所學知識解決實際問題，提高人際交往能力。

3.實踐活動

①角色扮演

詳細內容：

教師組織學生進行角色扮演，模擬與朋友交往的場景，讓學生親身體驗如何與不同類型的朋友相處。

②小組討論

詳細內容：

教師提出問題，如“如何建立友誼？”“如何維護友誼？”“如何處理與朋友之間的沖突？”等，讓學生在小組內討論，分享自己的觀點和經驗。

③案例分析

詳細內容：

教師展示一系列關于友誼的案例，讓學生分析案例中的人物是如何處理與朋友關系的，從中學習交往技巧。

4.學生小組討論

①如何建立友誼？

舉例回答：

-通過共同的興趣愛好結識朋友。

-在日常生活中關心他人，展現(xiàn)真誠和友善。

-在困難時給予朋友支持和幫助。

②如何維護友誼？

舉例回答：

-經常與朋友溝通交流，分享彼此的生活。

-尊重朋友的意見和選擇，不強迫對方做自己不喜歡的事情。

-在朋友需要幫助時，及時伸出援手。

③如何處理與朋友之間的沖突？

舉例回答：

-保持冷靜，理性分析問題。

-主動溝通，表達自己的觀點和感受。

-尋求雙方都能接受的解決方案。

5.總結回顧

詳細內容：

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調友誼的重要性以及與朋友交往的基本方法。通過提問，如“今天你學到了什么？”“你打算如何運用所學知識去建立和維護友誼？”等，讓學生思考并分享自己的感悟。

在總結環(huán)節(jié)，教師對重難點進行具體分析和舉例，如：

-友誼的重要性：通過分享學生與朋友之間的感人故事，讓學生深刻體會友誼的力量。

-與朋友交往的方法：通過角色扮演和案例分析，讓學生學會傾聽、尊重、理解和包容他人。

用時：10分鐘

整節(jié)課用時不超過45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解“朋友”的概念，區(qū)分不同類型的朋友，如益友、損友等。他們能夠掌握與朋友交往的基本方法，包括如何建立友誼、如何維護友誼、如何處理與朋友之間的沖突等。

2.能力提升

學生在實踐活動和小組討論中，提升了人際交往能力。他們學會了傾聽、尊重、理解和包容他人，能夠更好地與他人溝通和合作。此外，學生通過角色扮演和案例分析，提高了解決實際問題的能力。

3.道德素養(yǎng)

學生通過學習，增強了道德素養(yǎng)，認識到友誼的珍貴，懂得關愛他人。他們學會了在日常生活中關心朋友，尊重朋友的選擇，并在朋友需要幫助時，及時伸出援手。

4.自我認知

學生在自我反思和總結中，提升了自我認知能力。他們能夠正確認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，學會與他人建立良好關系。

5.情感態(tài)度

學生在課堂上積極參與，分享自己的經驗和感悟，表現(xiàn)出對友誼的重視和對人際交往的積極態(tài)度。他們能夠從他人的故事中汲取正能量，激發(fā)自己關愛他人、珍惜友誼的情感。

6.合作精神

通過小組討論和實踐活動，學生培養(yǎng)了合作精神。他們在團隊中分工合作，共同完成任務，學會了與他人共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新思維

在分析案例和解決問題時，學生運用創(chuàng)新思維，提出獨特的見解和解決方案。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

8.社會適應能力

學生通過學習，提高了社會適應能力。他們能夠更好地適應社會環(huán)境，學會與他人相處，為未來的生活和工作打下良好基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的積極性以及課堂紀律來評價學生的課堂表現(xiàn)。評價內容包括：

-學生是否能夠積極參與課堂討論，主動提問和回答問題。

-學生在角色扮演和案例分析中的表現(xiàn)，是否能夠準確理解和運用所學知識。

-學生在課堂上的態(tài)度是否認真，是否能夠遵守課堂紀律。

2.小組討論成果展示：

教師評價學生的小組討論成果，包括：

-小組成員之間的溝通是否順暢，是否能夠有效分工合作。

-小組討論是否圍繞主題展開，是否能夠提出有針對性的問題和解決方案。

-小組討論的成果是否具有創(chuàng)新性和實用性，是否能夠引起其他同學的共鳴。

3.隨堂測試：

教師通過隨堂測試來評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，包括：

-學生對朋友概念的理解程度。

-學生對不同類型朋友的認識和區(qū)分能力。

-學生對與朋友交往方法的掌握和應用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

教師通過批改學生的課后作業(yè)來評價學生的學習效果，包括：

-學生是否能夠獨立完成作業(yè)，展示出對知識的理解和應用。

-學生在作業(yè)中是否能夠運用所學知識解決實際問題。

-學生在作業(yè)中的錯誤是否能夠得到及時的糾正和改進。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋針對以下幾個方面：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予正面的鼓勵和適當?shù)闹笇?，如“你今天的表現(xiàn)很棒，繼續(xù)保持！”或“我在你的回答中看到了你的努力，希望你下次能夠更加自信?！?/p>

-針對學生在小組討論中的表現(xiàn)，教師鼓勵學生展示自己的觀點，同時指出可以改進的地方，如“你的想法很有創(chuàng)意，但在表達時可以更加清晰。”

-針對學生的隨堂測試和課后作業(yè)，教師提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，如“你的答案很準確，但在解題過程中可以更加詳細地說明你的思路。”

-教師鼓勵學生反思自己的學習過程，提出改進計劃，如“你覺得自己在哪些方面需要加強？我們可以一起制定一個學習計劃?！?/p>

-教師與學生進行個別交流，了解學生的學習困惑和需求，提供個性化的指導和支持。典型例題講解典型例題1：

小明在學校的籃球比賽中，表現(xiàn)非常出色，贏得了同學們的贊譽。以下是小明與朋友們的對話：

（1）小明說：“這次比賽能取得好成績，多虧了我的好朋友小李的鼓勵和支持。”

（2）小李說：“小明，你真棒！你的努力和堅持是我們大家的榜樣?！?/p>

請根據(jù)以上對話，判斷以下說法是否正確：

A.小明和小李是損友

B.小明和小李是諍友

C.小明和小李是益友

D.小明和小李是普通朋友

答案：C

典型例題2：

小華在班級中樂于助人，經常幫助同學解決問題。以下是小華與同學之間的對話：

（1）小華說：“你們有什么困難，盡管來找我，我會盡我所能幫助你們的?！?/p>

（2）同學們說：“小華，你真是個好朋友，有你在，我們感到很溫暖。”

請根據(jù)以上對話，判斷以下說法是否正確：

A.小華是班級中的損友

B.小華是班級中的諍友

C.小華是班級中的益友

D.小華是班級中的普通朋友

答案：C

典型例題3：

小剛在學校的演講比賽中，緊張得忘詞了。以下是小剛與朋友們的對話：

（1）小剛說：“我好緊張，怕自己會忘詞?！?/p>

（2）朋友甲說：“別擔心，你平時表現(xiàn)很好，這次一定會成功的?！?/p>

（3）朋友乙說：“如果忘了詞，就深呼吸，放輕松，我們都會支持你的。”

請根據(jù)以上對話，判斷以下說法是否正確：

A.小剛的朋友甲是損友

B.小剛的朋友乙是諍友

C.小剛的朋友甲和乙都是益友

D.小剛的朋友甲和乙都是普通朋友

答案：C

典型例題4：

小麗在班級中學習成績優(yōu)秀，但她從不驕傲，總是謙虛地幫助同學。以下是小麗與同學之間的對話：

（1）小麗說：“我雖然成績好，但還有很多需要學習的地方?！?/p>

（2）同學甲說：“小麗，你太謙虛了，你幫了我很多忙，真的很感謝你。”

（3）同學乙說：“小麗，你這種樂于助人的精神值得我們學習?！?/p>

請根據(jù)以上對話，判斷以下說法是否正確：

A.小麗是班級中的損友

B.小麗是班級中的諍友

C.小麗是班級中的益友

D.小麗是班級中的普通朋友

答案：C

典型例題5：

小張在班級中擔任班長，他不僅關心同學的學習，還關心同學們的生活。以下是小張與同學之間的對話：

（1）小張說：“同學們，最近天氣變化，要注意保暖，不要感冒了。”

（2）同學甲說：“班長，謝謝你關心我們?！?/p>

（3）同學乙說：“小張，你真是個好班長，我們都很喜歡和你在一起?！?/p>

請根據(jù)以上對話，判斷以下說法是否正確：

A.小張是班級中的損友

B.小張是班級中的諍友

C.小張是班級中的益友

D.小張是班級中的普通朋友

答案：C反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際

在教學過程中，我嘗試將道德與法治的知識與學生的日常生活緊密結合起來，通過案例分析和角色扮演，讓學生在模擬真實生活場景中學習如何處理人際關系，這樣不僅增加了課程的實用性，也提高了學生的學習興趣。

2.多元化教學方法

我嘗試采用多種教學方法，如小組討論、小組合作、情景模擬等，讓學生在互動中學習，這種多元化的教學方法有助于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高

在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課堂討論和實踐活動參與度不高，這可能與學生的性格、家庭環(huán)境以及個人興趣有關。

2.教學評價單一

目前我的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，尤其是對于一些內向或不善于表達的學生。

3.課堂氛圍不夠活躍

盡管我嘗試了多種教學方法，但課堂氛圍有時還是顯得比較沉悶，這可能與我對課堂節(jié)奏的把握以及學生對新教學方式的適應程度有關。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行問卷調查，了