Unit 1 Friendship Exploring and applying rules-Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit1Friendship(Exploringandapplyingrules—Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Unit1Friendship(Exploringandapplyingrules—Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日（周一）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)友誼相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，理解并尊重不同文化中的友誼觀念，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如名詞、動(dòng)詞和形容詞的基本用法。然而，對(duì)于本節(jié)課所涉及的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和祈使句的語(yǔ)法規(guī)則，部分學(xué)生可能已經(jīng)有所了解，但需要進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，尤其對(duì)友誼主題的課文內(nèi)容有較高的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出一定的差異，部分學(xué)生能夠較快地掌握語(yǔ)法規(guī)則，而另一些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)標(biāo)志詞的使用困難和動(dòng)詞變化規(guī)則的不熟悉。祈使句的學(xué)習(xí)可能因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而顯得枯燥，學(xué)生可能缺乏足夠的練習(xí)來(lái)熟練運(yùn)用。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師提供更多的情境練習(xí)和互動(dòng)機(jī)會(huì)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：滬教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站、音頻和視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、PPT演示文稿、互動(dòng)游戲軟件五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過(guò)展示友誼相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)友誼的理解和感受。

2.學(xué)生分享自己對(duì)友誼的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：友誼的規(guī)則。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于友誼規(guī)則的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)。

2.學(xué)生觀看視頻后，教師提問：視頻中提到了哪些友誼的規(guī)則？你是如何理解這些規(guī)則的？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和祈使句。

三、語(yǔ)法講解（15分鐘）

1.教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括基本句型、時(shí)態(tài)標(biāo)志詞和動(dòng)詞變化規(guī)則。

2.學(xué)生跟隨教師一起朗讀和練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句，加深對(duì)語(yǔ)法的理解。

3.教師講解祈使句的構(gòu)成和用法，包括肯定句、否定句和疑問句。

4.學(xué)生跟隨教師一起朗讀和練習(xí)祈使句的例句，掌握祈使句的基本結(jié)構(gòu)。

四、課堂練習(xí)（20分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一系列與友誼相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、選擇題和翻譯題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.教師挑選部分練習(xí)題進(jìn)行講解，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，糾正錯(cuò)誤。

五、情境對(duì)話（15分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于友誼的情境，讓學(xué)生分角色扮演，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.教師挑選部分小組進(jìn)行展示，點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

六、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師布置課后作業(yè)，包括語(yǔ)法練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)友誼的重要性。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，表達(dá)對(duì)友誼的理解。

3.教師總結(jié)本節(jié)課，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的友誼觀念。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)法掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和祈使句，能夠理解并應(yīng)用這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)描述正在進(jìn)行的活動(dòng)或給出命令。他們能夠識(shí)別和理解句子中的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞，如"are"和"begoingto"，以及祈使句中的不同結(jié)構(gòu)，如"Iamreading"和"Pleasebequiet"。

2.語(yǔ)言能力提升：

學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，描述日?；顒?dòng)和提出請(qǐng)求，這有助于他們?cè)趯?shí)際生活中更自信地使用英語(yǔ)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)友誼的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)法知識(shí)，還了解了不同文化中友誼的價(jià)值觀和規(guī)則。這有助于學(xué)生形成跨文化交流的意識(shí)，尊重和理解不同文化的友誼觀念。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維來(lái)分析句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則，這有助于他們提高邏輯思維和問題解決能力。

5.學(xué)習(xí)能力進(jìn)步：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)練習(xí)和應(yīng)用來(lái)鞏固語(yǔ)法知識(shí)。他們能夠自我評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)度，并在遇到困難時(shí)尋求幫助，這有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。

6.情感態(tài)度變化：

學(xué)生在了解友誼規(guī)則的過(guò)程中，可能對(duì)自己的友誼關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)。他們可能更加珍惜友誼，學(xué)會(huì)如何更好地與他人相處，這有助于他們形成積極的人際交往態(tài)度。

7.實(shí)際應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，比如在寫日記、發(fā)郵件或進(jìn)行日常對(duì)話時(shí)，正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和祈使句。這種實(shí)際應(yīng)用能力的提升，使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。七、典型例題講解1.例題：

-當(dāng)前天氣情況是怎樣的？

-Itissunnyoutside.

解答：

這個(gè)例題展示了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)生需要知道，當(dāng)描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)，使用"am/is/are+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式"的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)例題中，"is"是現(xiàn)在時(shí)態(tài)的助動(dòng)詞，"sunny"是形容詞，"outside"是副詞，共同構(gòu)成了一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

2.例題：

-Whatareyoudoingrightnow?

-Iamreadingabook.

解答：

這個(gè)例題是一個(gè)典型的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)提問和回答。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何提問正在進(jìn)行的活動(dòng)，以及如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)回答。在回答中，"am"是助動(dòng)詞，"reading"是動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，"abook"是名詞短語(yǔ)作為賓語(yǔ)。

3.例題：

-Areyoueatingbreakfast?

-Yes,Iam.Iameatinganegg.

解答：

這個(gè)例題展示了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定和否定回答。學(xué)生需要知道，當(dāng)回答是否定句時(shí)，需要在"Iam"前加上"not"，形成"amnot"或"aren't"。在回答中，"am"是助動(dòng)詞，"eating"是動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，"anegg"是名詞短語(yǔ)作為賓語(yǔ)。

4.例題：

-Look!Thechildrenareplayingfootballinthepark.

解答：

這個(gè)例題是一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的描述句。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。在這個(gè)例題中，"are"是助動(dòng)詞，"playing"是動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，"football"和"inthepark"分別作為名詞和介詞短語(yǔ)。

5.例題：

-Whataretheydoingoverthere?

-Theyarewatchingamovie.

解答：

這個(gè)例題是一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的提問和回答，涉及到第三人稱復(fù)數(shù)的主語(yǔ)。學(xué)生需要知道，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱復(fù)數(shù)時(shí)，使用"are"作為助動(dòng)詞。在回答中，"are"是助動(dòng)詞，"watching"是動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，"amovie"是名詞短語(yǔ)作為賓語(yǔ)。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞友誼的主題，通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生們了解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和祈使句的應(yīng)用。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解相對(duì)較好，能夠正確地構(gòu)造句子。但是，在祈使句的學(xué)習(xí)上，部分學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槠硎咕涞慕Y(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易忽略其中的語(yǔ)法細(xì)節(jié)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)祈使句的講解，讓學(xué)生們深入理解其構(gòu)成和用法。

其次，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，僅僅通過(guò)講解和練習(xí)，并不能完全保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

再次，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，播放了與友誼相關(guān)的視頻，這讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容并不感興趣，這可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重選擇與學(xué)生們生活息息相關(guān)的教學(xué)材料，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我在課堂上采用了分組討論和角色扮演的教學(xué)方法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。在今后的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

最后，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，課堂氣氛活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如部分學(xué)生在語(yǔ)法練習(xí)環(huán)節(jié)中存在畏難情緒，課堂練習(xí)的時(shí)間也相對(duì)緊張。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+am/is/are+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞形式

-祈使句的基本結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞原形（肯定句）、don't/doesn't+動(dòng)詞原形（否定句）、Willyou+動(dòng)詞原形（疑問句）

②本文重點(diǎn)詞匯：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：now，atthemoment，rightnow，currently

-祈使句：please，go，stop，bequiet，comeon

③本文重點(diǎn)句子：

-Iamreadingabook.（我現(xiàn)在正在讀書。）

-Pleasebequiet.（請(qǐng)安靜。）

-Youarenotallowedtoeatintheclassroom.（你不允許在教室里吃東西。）

-Willyouturnoffthelights?（你能關(guān)燈嗎？）

-Theyareplayingfootballinthepark.（他們正在公園里踢足球。）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠集中注意力，跟隨老師的講解。在語(yǔ)法練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，盡管在祈使句的應(yīng)用上存在一些困難，但通過(guò)反復(fù)練習(xí)，多數(shù)學(xué)生能夠正確地構(gòu)造祈使句。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神。每個(gè)小組都能夠圍繞友誼的主題提出不同的觀點(diǎn)，并且能夠用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流。特別是在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，展示出對(duì)友誼規(guī)則的理解。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握程度較高，能夠正確地使用動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。然而，在祈使句的構(gòu)成上，部分學(xué)生仍然存在混淆，特別是在否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)上。測(cè)試結(jié)果也反映出學(xué)生們?cè)趯⒄Z(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中的能力有待提高。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容實(shí)用，對(duì)于學(xué)習(xí)友誼相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則感到有幫助。他們反饋說(shuō)，通過(guò)角色扮演和小組討論，他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解更加深刻。同時(shí)，也有學(xué)生提出希望老師在今后的教學(xué)中能夠提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，但仍有部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上不夠自信。教師建議通過(guò)更多的互動(dòng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生