1 挑戰(zhàn)第一次 教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

1挑戰(zhàn)第一次教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版中“挑戰(zhàn)第一次”這一章節(jié)的內容，包括認識第一次的挑戰(zhàn)、如何面對第一次的挑戰(zhàn)以及挑戰(zhàn)后的成長等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的內容與學生在生活中遇到的第一次挑戰(zhàn)有關，能夠幫助學生回顧和總結已有經驗，同時結合教材內容，引導學生學會正確面對和應對生活中的第一次挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）社會責任感，通過認識第一次挑戰(zhàn)的重要性，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；2）自我管理能力，通過學習如何面對挑戰(zhàn)，提升學生自我調適和解決問題的能力；3）法治意識，引導學生了解法律在生活中的作用，培養(yǎng)遵紀守法的公民意識；4）道德素養(yǎng)，通過分析挑戰(zhàn)中的道德選擇，強化學生的道德判斷力和道德行為能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已經具備一定的道德認知和生活經驗，能夠理解一些基本的道德規(guī)范和法治常識。他們可能已經接觸過關于家庭、學校和社會的一些基本規(guī)則，對“第一次”的概念有一定的感性認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的各種經歷感興趣。他們的學習能力強，能夠通過故事、游戲等形式吸收新知識。學習風格上，他們傾向于通過直觀和體驗式學習來理解抽象的概念，如通過角色扮演、討論和實際操作來加深對挑戰(zhàn)和成長的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對“第一次”的挑戰(zhàn)感到恐懼或不安，難以面對新情況。他們可能缺乏處理問題的策略和技巧，對法律和道德的理解較為淺顯。此外，由于年齡特點，學生在表達自己的觀點和情感時可能存在一定的困難，需要教師引導和鼓勵他們積極參與討論和表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、互動白板。

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

-信息化資源：道德與法治相關教學視頻、動畫故事、法律法規(guī)圖片。

-教學手段：角色扮演道具、故事卡片、討論引導問題清單。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：播放一段關于孩子們第一次經歷某項活動的視頻，如第一次上學、第一次騎自行車等。

-提出問題：引導學生思考，第一次經歷這些活動時的心情和感受是什么？他們是如何克服困難的？

-引導討論：小組討論，分享自己的第一次經歷，以及如何面對挑戰(zhàn)和克服困難。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解：介紹“挑戰(zhàn)第一次”的概念，強調第一次的重要性。

-案例分析：分析教材中的案例，講解如何面對第一次的挑戰(zhàn)，以及挑戰(zhàn)后的成長。

-小組討論：分組討論，針對案例中的問題，提出解決策略。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習活動：分發(fā)角色扮演道具，讓學生分組模擬教材中的案例，體驗面對挑戰(zhàn)的過程。

-分享討論：每組分享扮演過程中的感受和解決方案，教師引導學生總結。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對案例中的問題，提問學生如何應對類似的挑戰(zhàn)。

-學生回答：學生回答問題，教師點評并總結。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：教師邀請幾名學生上臺，進行現場角色扮演，模擬面對挑戰(zhàn)的場景。

-教師點評：教師點評學生的表現，強調面對挑戰(zhàn)時的正確態(tài)度和方法。

-學生提問：學生提出疑問，教師解答。

6.課堂總結（5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調面對挑戰(zhàn)的重要性。

-學生反思：引導學生反思自己在生活中遇到的第一次挑戰(zhàn)，以及如何應對。

7.課后作業(yè)（3分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生思考自己在生活中遇到的第一次挑戰(zhàn)，并寫下應對挑戰(zhàn)的過程和心得。

教學過程設計說明：

-整個教學過程緊扣實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點。

-教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如社會責任感、自我管理能力、法治意識和道德素養(yǎng)。

-教學雙邊互動，鼓勵學生積極參與，提高學生的學習興趣和求知欲。

-整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-道德與法治知識普及：介紹與法律相關的兒童權益保護法、交通安全法規(guī)等。

-成長故事分享：收集一些關于克服困難、勇敢面對挑戰(zhàn)的兒童成長故事，如《小豬快跑》、《小王子》等。

-社會實踐案例：搜集一些學生參與的社會實踐活動案例，如志愿服務、社區(qū)服務等，展示學生如何在社會實踐中學習道德與法治知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與道德與法治相關的書籍，如《小學生法律常識》、《道德經》等。

-組織學生參觀法院、警察局等法律機構，親身體驗法律的實際運作。

-開展道德與法治主題班會，邀請家長和社區(qū)法律工作者參與，共同探討法律知識。

-設計道德與法治實踐活動，如模擬法庭、法律知識競賽等，提高學生的法律意識和實踐能力。

-引導學生關注社會熱點問題，如網絡安全、環(huán)境保護等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-利用網絡資源，如在線法律教育平臺、法治教育視頻等，拓寬學生的知識視野。

-結合教材內容，開展家庭作業(yè)設計，如讓學生調查家庭成員的法律意識，撰寫調查報告。

-組織學生參與社區(qū)法律宣傳活動，如法律知識宣傳冊制作、法治主題繪畫等，提升學生的法治素養(yǎng)。

-鼓勵學生撰寫道德與法治心得體會，分享自己的學習感悟和成長經歷。

-通過家校合作，共同關注學生的道德與法治教育，形成良好的教育合力。板書設計①本文重點知識點：

-第一次挑戰(zhàn)的定義

-第一次挑戰(zhàn)的類型

-面對第一次挑戰(zhàn)的心態(tài)

②重點詞：

-挑戰(zhàn)

-成長

-擔當

-自我管理

③句子：

-第一次挑戰(zhàn)是人生成長的重要經歷。

-正確面對挑戰(zhàn)，是我們成長的寶貴財富。

-每一次挑戰(zhàn)都是自我管理和擔當能力的鍛煉。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小王子》中的故事片段，探討主人公面對挑戰(zhàn)和成長的心路歷程。

-視頻資源：《勇敢的心》短片，展示主人公如何克服困難，實現自我成長。

-法律知識普及文章：《未成年人保護法》解讀，介紹法律對未成年人權益的保護。

2.拓展要求：

-學生閱讀《小王子》中的相關故事片段，思考故事中主人公如何面對挑戰(zhàn)，并記錄自己的感悟。

-觀看《勇敢的心》短片，分析主人公的行為，討論如何在現實生活中勇敢面對挑戰(zhàn)。

-閱讀未成年人保護法的相關文章，了解法律如何保障未成年人的權益，思考如何在日常生活中遵守法律。

-學生可以分組討論，分享各自的閱讀和觀看體驗，教師提供必要的指導和幫助。

-鼓勵學生撰寫閱讀和觀看后的心得體會，可以是以日記的形式，也可以是作文。

-對于有疑問的學生，教師提供解答服務，可以通過課堂討論、個別輔導或家庭作業(yè)的形式進行。

-組織學生進行角色扮演，模擬在現實生活中遇到類似挑戰(zhàn)的場景，探討解決方案。

-設計一個小型的法律知識競賽，讓學生在游戲中學習法律知識，增強法治意識。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，將所學知識應用于實踐，如開展法治教育宣傳、幫助他人解決法律問題等。

-通過家長會的形式，與家長溝通學生在課后拓展中的表現，共同關注學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受“第一次”的挑戰(zhàn)，這種教學方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加投入。

2.角色扮演活動：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬場景中學習如何面對挑戰(zhàn)，這種互動式教學能夠提高學生的參與度和實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現部分學生在討論環(huán)節(jié)過于活躍，有時會偏離主題，這需要我在今后的教學中更好地引導和控制課堂秩序。

2.教學組織：在組織小組討論時，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于學生之間的溝通不暢或者對討論話題不感興趣，需要我調整討論方式，提高學生的參與度。

3.教學評價：在評價學生表現時，我發(fā)現評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現，未來可以考慮結合學生的課后作業(yè)、小組合作成果等多方面進行綜合評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了更好地管理課堂，我將提前準備課堂規(guī)則，并在課堂上反復強調，同時加強對學生的個別指導，確保每個學生都能專注于學習。

2.教學組織：針對小組討論的問題，我將嘗試設計更具有吸引力的討論話題，并鼓勵學生之間建立良好的溝通機制，比如通過小組內的輪流發(fā)言制度，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.教學評價：為了更全面地評價學生，我將設計多元化的評價方式，包括課堂表現、課后作業(yè)、小組合作成果等，并定期與學生和家長溝通，共同關注學生的成長。同時，我會根據學生的反饋調整教學策略，確保教學效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關于“挑戰(zhàn)第一次”的相關章節(jié)，總結自己在生活中遇到的第一次挑戰(zhàn)，并記錄下當時的心情和應對方法。

2.設計一個關于“第一次挑戰(zhàn)”的情景劇劇本，可以是個人經歷，也可以是虛構故事，要求劇本中包含角色、情節(jié)和沖突解決。

3.搜集至少三個關于勇敢面對挑戰(zhàn)的名人故事，并簡要概述故事內容，分析故事中人物面對挑戰(zhàn)的態(tài)度和策略。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀作業(yè)，我將檢查學生是否能夠正確總結自己的生活經歷，以及是否能夠從中學到面對挑戰(zhàn)的方法。

2.對于情景劇劇本，我將評估學生的創(chuàng)意和劇本結構，同時關注學生是否能夠將所學知識應用于實際創(chuàng)作中。

3.對于名人故事收集，我將檢查學生是否能夠準確概述故事內容，并能夠從中提煉出面對挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和策略。

具體反饋內容如下：

-對于閱讀作業(yè)，如果學生能夠真實地反映自己的生活經歷，并且能夠從中學到應對挑戰(zhàn)的方法，我將給予積極的評價，并鼓勵他們在未來的生活中繼續(xù)運用這些方法。

-對于情景劇劇本，如果學生能夠創(chuàng)作出有創(chuàng)意的劇本，并且劇本結構完整，情節(jié)合理，我將給予肯定，并指出劇本中可以改進的地方，如角色塑造、沖突處理等。

-對于名人故事收集，如果學生能夠準確概述故事內容，并能夠從中提煉出面對挑戰(zhàn)的積極