3宿建德江教學設(shè)計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3宿建德江教學設(shè)計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在通過《3宿建德江》一課，引導學生深入理解古詩意境，提高學生的古詩詞鑒賞能力。通過結(jié)合六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，引導學生運用多種閱讀方法，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，培養(yǎng)文化自信。

3.鍛煉學生的想象力和語言表達能力，提高文學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習習慣，提高語文學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在六年級上冊之前已經(jīng)接觸過一些古詩詞，具備基本的古詩閱讀和鑒賞能力。他們能夠識別并理解古詩中的意象、修辭手法以及表達的情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對古詩詞的學習興趣較高，他們喜歡通過古詩詞感受傳統(tǒng)文化的魅力。學生具備較強的語言文字理解能力，能夠通過閱讀理解古詩的基本內(nèi)容。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更愿意與他人合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解古詩的意境和情感方面可能存在困難，尤其是對于一些生僻字詞和復雜意象的把握。此外，學生在運用古詩詞進行創(chuàng)作時，可能會遇到如何將個人情感與古詩意境相結(jié)合的挑戰(zhàn)。此外，學生在閱讀過程中也可能因為缺乏背景知識而難以理解古詩的深層含義。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校圖書館、班級圖書角。

3.信息化資源：古詩詞教學課件、相關(guān)音頻資料、網(wǎng)絡(luò)古詩詞鑒賞視頻。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、古詩背誦比賽。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們喜歡古詩詞嗎？為什么？

2.學生回答，老師總結(jié)：古詩詞是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它蘊含著豐富的情感和哲理，今天我們要學習的《宿建德江》就是一首描寫自然風光和抒發(fā)作者情感的著名古詩。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

2.學生朗讀，老師巡視指導。

3.老師提問：這首詩描繪了怎樣的景色？表達了作者怎樣的情感？

4.學生回答，老師總結(jié)：這首詩描繪了作者在江邊住宿時所見到的景色，表達了作者對大自然的熱愛和對人生哲理的思考。

三、細讀課文，品味語言

1.老師引導學生關(guān)注詩中的意象，如“日暮客愁新”、“野曠天低樹，江清月近人”等。

2.學生思考并回答，老師點評：這些意象生動形象，展現(xiàn)了江邊日暮時的景色，同時也反映了作者內(nèi)心的愁緒。

3.老師提問：詩中的“日暮客愁新”是如何體現(xiàn)作者情感的？

4.學生回答，老師總結(jié)：這句話表達了作者在日暮時分，因旅途勞累和思念家鄉(xiāng)而感到愁緒。

5.老師引導學生分析詩句“野曠天低樹，江清月近人”的意境美。

6.學生回答，老師點評：這句詩通過對自然景色的描繪，展現(xiàn)了作者對大自然的熱愛，同時也反映了作者對人生的感慨。

四、探究詩中哲理，升華情感

1.老師提問：這首詩給我們帶來了哪些人生的啟示？

2.學生回答，老師總結(jié)：這首詩告訴我們，人生中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，我們要學會欣賞大自然的美，同時也要學會調(diào)整心態(tài)，面對生活的起伏。

3.老師引導學生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约簩@首詩的理解。

4.學生分享，老師點評：同學們的分享很精彩，希望你們能夠?qū)⑦@首詩的哲理融入到自己的生活中。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：同學們，你們還知道哪些描寫自然風光的古詩詞？

2.學生回答，老師總結(jié)：古詩詞中有很多描寫自然風光的佳作，如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等。

3.老師引導學生背誦一首自己喜歡描寫自然風光的古詩詞。

4.學生背誦，老師點評：同學們的背誦很棒，希望你們能夠通過學習古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。

六、課堂小結(jié)，總結(jié)反思

1.老師總結(jié)：今天我們學習了《宿建德江》，了解了這首詩的意境和哲理，希望大家能夠?qū)⑦@首詩的啟示融入到自己的生活中。

2.學生反思：通過學習這首詩，我明白了欣賞大自然的美和調(diào)整心態(tài)的重要性。

3.老師強調(diào)：同學們，學習古詩詞不僅能夠提升我們的文學素養(yǎng)，還能夠陶冶情操，希望你們能夠繼續(xù)熱愛古詩詞，傳承中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**古詩詞鑒賞能力提升**：通過學習《宿建德江》，學生能夠更好地理解和鑒賞古詩詞的意境、情感以及修辭手法，提高了他們對古詩文的審美能力。

2.**文化素養(yǎng)增強**：學生對古詩詞中所蘊含的傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信，對中華民族的文化遺產(chǎn)有了更深厚的感情。

3.**語言表達能力增強**：學生在課堂討論和創(chuàng)作中，學會了如何運用古詩詞的詞匯和句式，提高了自己的語言表達能力。

4.**情感共鳴**：學生在學習過程中，能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，理解詩人在詩中所表達的情感，如對家鄉(xiāng)的思念、對自然的熱愛等。

5.**思維能力發(fā)展**：通過分析詩句，學生學會了如何進行邏輯推理和辯證思考，提升了他們的思維能力。

6.**合作學習能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

7.**自主學習習慣養(yǎng)成**：學生在老師的引導下，學會了如何通過查閱資料、自主學習來拓展知識面，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

8.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學習古詩詞，學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，學會在困境中保持樂觀，勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。

9.**審美情趣的提升**：學生在欣賞古詩詞的過程中，審美情趣得到了提升，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。

10.**文學素養(yǎng)的提高**：學生對文學作品的欣賞和創(chuàng)作能力有了顯著提高，能夠更好地理解和欣賞其他文學作品。課堂1.**課堂提問與觀察**：

-通過課堂提問，檢驗學生對《宿建德江》這首古詩的理解程度，包括對詩句意象、修辭手法、情感表達等方面的掌握。

-觀察學生在課堂討論中的參與度，注意他們的表達是否清晰、是否有獨到的見解。

-對學生的朗讀進行評價，關(guān)注他們的語音、語調(diào)、節(jié)奏是否準確，是否能夠正確傳達詩句的情感。

2.**小組合作評價**：

-評估學生在小組討論中的互動情況，包括是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效協(xié)調(diào)團隊合作。

-觀察小組展示時的表現(xiàn)，評價他們的組織能力、表達能力以及創(chuàng)意運用。

3.**課堂測試**：

-設(shè)計小測驗，如填空題、選擇題、簡答題等，以檢驗學生對《宿建德江》內(nèi)容掌握的牢固程度。

-通過測試，了解學生在課堂上的學習效果，及時調(diào)整教學策略。

4.**即時反饋**：

-在課堂教學中，對學生的回答給予及時的肯定或指導，鼓勵學生積極參與。

-對學生的錯誤進行耐心糾正，幫助他們理解并掌握正確的知識。

5.**作業(yè)評價**：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。

-在作業(yè)批改中，給予具體的點評和建議，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并鼓勵他們改進。

-通過作業(yè)反饋，了解學生的學習進度，對學習有困難的學生提供個別輔導。

6.**學生自評與互評**：

-引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度、學習成果等。

-鼓勵學生之間進行互評，通過同伴間的交流，提高學生的評價能力和批判性思維能力。

7.**教學反思**：

-教師在課后進行教學反思，總結(jié)課堂中的成功經(jīng)驗和需要改進的地方。

-根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學習了《宿建德江》，我覺得整體來說，教學效果還是不錯的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

課堂上，我采用了提問、討論和朗讀等多種教學方法，力求讓每個學生都能參與到學習中。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論和朗讀環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地理解詩句中的意象和情感。不過，我也注意到，有些學生在回答問題時，對于一些比較深層次的問題，他們的理解還不夠深入。這說明我在教學過程中，可能需要更多地引導學生去思考和挖掘詩句的內(nèi)涵。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。學生們在整個教學過程中都表現(xiàn)得比較專注，課堂紀律也相對較好。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論的時候，個別學生可能會因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對古詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們對中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)有了更深的認識和熱愛。這讓我感到非常欣慰。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在引導學生思考詩句的深層含義時，可能沒有做到足夠深入，導致一些學生在這方面的理解還不夠透徹。另外，我在課堂上的時間分配上可能還不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能可以更加緊湊。

針對這些問題，我提出以下改進措施