Module 3 unit 3 language in use教學設(shè)計2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module3unit3languageinuse教學設(shè)計2024-2025學年外研版八年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在通過Module3unit3languageinuse，引導學生掌握本單元的語法點和詞匯，提高學生的實際運用能力。通過情景對話和閱讀理解，培養(yǎng)學生的英語思維和閱讀理解能力，同時注重學生的口語表達和聽力訓練，為學生的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過語言實踐，學生能夠運用所學的語法點和詞匯，提高語言表達的準確性和流暢性。同時，通過文化內(nèi)容的學習，增強學生對中西方文化的理解與尊重。此外，培養(yǎng)學生批判性思維和自主學習能力，提升英語學習的效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了基本的英語語法、詞匯和日常用語。他們具備了一定的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。然而，對于本單元涉及到的過去進行時態(tài)和過去分詞等語法點，部分學生可能還未能熟練掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲等形式學習英語。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力，能夠通過教材和輔助資源進行學習。在學習風格上，學生傾向于通過合作學習和互動討論來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過去進行時態(tài)時，可能會遇到時態(tài)混淆、動詞形式變化復雜等問題。此外，對于過去分詞的用法和意義，學生可能難以理解和記憶。在閱讀理解方面，學生可能對長篇文本的把握能力不足，難以準確提取關(guān)鍵信息。針對這些困難，教師需要提供充足的練習和指導，幫助學生克服學習障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，先由教師講解過去進行時態(tài)和過去分詞的用法，然后組織學生進行小組討論，加深對語法點的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用所學語法，提高實際運用能力。

3.利用多媒體教學，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，增強學生的文化意識和語言感知。

4.通過在線練習平臺，提供針對性的語法練習和閱讀理解練習，鞏固學習成果。教學過程第一課時

一、導入（5分鐘）

1.老師通過展示與Module3相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生回顧上一單元所學內(nèi)容。

2.學生分享自己對上一單元的學習心得，老師簡要總結(jié)。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的語法點：過去進行時態(tài)和過去分詞。

2.通過例句和圖片，讓學生初步感知這兩個語法點的用法。

三、語法講解（20分鐘）

1.老師詳細講解過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，并通過例句讓學生進行跟讀和模仿。

2.老師講解過去分詞的構(gòu)成和用法，強調(diào)其與現(xiàn)在分詞的區(qū)別。

3.學生跟讀例句，鞏固所學語法點。

四、練習環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.老師布置語法填空練習，讓學生在練習中鞏固所學語法點。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

五、小組討論（10分鐘）

1.老師提出問題：“如何在日常生活中運用過去進行時態(tài)和過去分詞？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去進行時態(tài)和過去分詞的用法。

2.學生回顧所學內(nèi)容，提出疑問。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.老師通過提問，檢查學生對上一節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況。

2.學生回答問題，老師進行點評。

二、課文閱讀（20分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，注意關(guān)注課文中的過去進行時態(tài)和過去分詞。

2.學生閱讀課文，注意找出課文中的關(guān)鍵信息。

三、課文分析（20分鐘）

1.老師引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，找出課文的主旨內(nèi)容。

2.學生分組討論，分享自己對課文的理解和感受。

四、課文翻譯（15分鐘）

1.老師講解課文翻譯技巧，強調(diào)注意時態(tài)和語態(tài)的翻譯。

2.學生獨立翻譯課文，老師巡視指導。

五、課文朗讀（10分鐘）

1.老師挑選部分學生朗讀課文，注意語音、語調(diào)的準確性。

2.學生朗讀課文，老師進行點評。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)課文的主旨內(nèi)容和翻譯技巧。

2.學生回顧所學內(nèi)容，提出疑問。

第三課時

一、復習導入（5分鐘）

1.老師通過提問，檢查學生對前兩節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況。

2.學生回答問題，老師進行點評。

二、語法練習（20分鐘）

1.老師布置語法練習題，讓學生在練習中鞏固所學語法點。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

三、閱讀理解（20分鐘）

1.老師挑選一篇與Module3相關(guān)的閱讀材料，讓學生進行閱讀理解。

2.學生閱讀材料，注意找出關(guān)鍵信息。

3.老師提問，檢查學生對閱讀材料的理解。

四、口語表達（15分鐘）

1.老師提出一個與Module3相關(guān)的口語話題，讓學生進行小組討論。

2.學生分組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)語法、閱讀理解和口語表達的重要性。

2.學生回顧所學內(nèi)容，提出疑問。

六、課后作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，包括語法練習、閱讀材料和口語練習。

2.學生領(lǐng)取作業(yè)，準備課后復習。教學資源拓展1.拓展資源：

-過去進行時態(tài)的用法在文學作品中的應(yīng)用：可以選取一些經(jīng)典的英文小說或劇本，如J.K.Rowling的《哈利·波特》系列或Shakespeare的《哈姆雷特》，讓學生分析其中的過去進行時態(tài)用法，了解其在描述背景、推動情節(jié)和表現(xiàn)人物心理方面的作用。

-過去分詞在新聞報道中的使用：收集一些英文新聞報道，讓學生分析過去分詞在描述事件、評論和總結(jié)中的作用，以及如何通過過去分詞的使用來增強報道的客觀性和準確性。

-不同文化背景下的過去分詞表達：通過比較不同文化的語言習慣，如英語、西班牙語和法語中過去分詞的用法差異，幫助學生理解語言背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，收聽和跟讀過去進行時態(tài)的英語新聞或播客，提高聽力理解和口語模仿能力。

-建議學生閱讀英文原版書籍或文章，如《TheCatcherintheRye》或《TheNewYorkTimes》的文章，通過實際語境來學習過去進行時態(tài)和過去分詞的運用。

-組織學生觀看英文電影或電視劇，如《TheKing'sSpeech》或《TheSocialNetwork》，在觀看過程中注意導演如何運用過去進行時態(tài)和過去分詞來構(gòu)建故事背景和人物關(guān)系。

-開展小組項目，讓學生選擇一個歷史事件或個人經(jīng)歷，用英語撰寫一篇報告，使用過去進行時態(tài)和過去分詞來描述事件的發(fā)展和個人的感受。

-設(shè)計一個英語角活動，讓學生在活動中使用過去進行時態(tài)和過去分詞進行角色扮演，模擬過去的事件或場景，提高實際語言運用能力。

-建議學生利用社交媒體或論壇，如Reddit或Quora，參與英文討論，學習如何在討論中正確使用過去進行時態(tài)和過去分詞來表達觀點和提問。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或?qū)懽鞅荣悾ㄟ^實戰(zhàn)演練來提高對過去進行時態(tài)和過去分詞的運用技巧。課堂1.課堂評價：

a.提問：通過課堂提問，檢查學生對知識的掌握程度。針對過去進行時態(tài)和過去分詞的用法，老師可以提出以下問題：

-如何構(gòu)成過去進行時態(tài)？

-過去進行時態(tài)在句子中有什么作用？

-過去分詞和現(xiàn)在分詞有什么區(qū)別？

-如何在句子中正確使用過去分詞？

b.觀察：在課堂活動中，老師應(yīng)觀察學生的參與度、表達能力和小組合作情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生的語言表達是否準確，是否能正確運用過去進行時態(tài)和過去分詞。

c.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，老師應(yīng)鼓勵學生積極參與，并觀察他們在討論中的表現(xiàn)。如學生是否能正確運用過去進行時態(tài)和過去分詞進行表達，是否能傾聽他人的觀點并提出建設(shè)性意見。

d.口語測試：在課堂結(jié)束前，老師可以組織一個小型的口語測試，讓學生運用所學知識進行簡單的對話。通過測試，了解學生對過去進行時態(tài)和過去分詞的運用能力。

2.作業(yè)評價：

a.語法練習：老師應(yīng)認真批改學生的語法練習，指出錯誤并給出修改建議。針對學生的錯誤，可以總結(jié)常見錯誤類型，幫助學生避免類似錯誤。

b.閱讀理解：針對閱讀理解作業(yè)，老師應(yīng)關(guān)注學生在閱讀過程中對文章主旨、關(guān)鍵信息的把握，以及對過去進行時態(tài)和過去分詞的理解。對學生的答案進行評價，并給出改進意見。

c.口語表達：在口語表達作業(yè)中，老師應(yīng)關(guān)注學生的語音、語調(diào)、詞匯和語法運用。對學生的表現(xiàn)進行評價，并指出需要改進的地方。

d.及時反饋：老師應(yīng)將批改結(jié)果及時反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。在反饋過程中，可以采用以下方式：

-面對面的反饋：老師與學生進行一對一交流，針對學生的作業(yè)進行點評。

-課堂討論：在課堂上，老師可以組織學生分享作業(yè)心得，討論如何提高過去進行時態(tài)和過去分詞的運用能力。

-家長溝通：老師可以與家長溝通，共同關(guān)注學生的英語學習情況。

3.評價方式多樣化：

a.課堂表現(xiàn)：將學生的課堂參與度、表達能力和合作精神納入評價體系。

b.作業(yè)完成情況：關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，包括正確率、速度和態(tài)度。

c.考試成績：定期組織考試，檢驗學生對過去進行時態(tài)和過去分詞的掌握程度。

d.自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，找出不足之處，制定改進計劃。

4.評價目的：

a.及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，幫助學生提高學習效果。

b.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣。

c.培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能夠獨立完成學習任務(wù)。

d.關(guān)注學生的全面發(fā)展，使學生在知識、技能和情感態(tài)度方面得到提高。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用過去進行時態(tài)：

-I________(watch)TVwhenyoucalledmeyesterday.

-They________(read)abookwhenthebellrang.

-She________(paint)thewallwhenIarrived.

答案：

-IwaswatchingTVwhenyoucalledmeyesterday.

-Theywerereadingabookwhenthebellrang.

-ShewaspaintingthewallwhenIarrived.

2.根據(jù)句意，完成句子，使用過去分詞：

-Thegarden________(clean)beforetheparty.

-Thewindow________(open)whenIcamebackhome.

-Thebook________(lend)tomyfriendyesterday.

答案：

-Thegardenhadbeencleanedbeforetheparty.

-ThewindowhadbeenopenedwhenIcamebackhome.

-Thebookhadbeenlenttomyfriendyesterday.

3.將以下句子改寫為過去進行時態(tài)：

-Hefinishedhishomework.

-Theywenttothepark.

-Shestudiedhard.

答案：

-Hewasfinishinghishomework.

-Theyweregoingtothepark.

-Shewasstudyinghard.

4.將以下句子改寫為過去分詞短語，填入空白處：

-Theteacher________(enter)theclassroomwhenwestartedthelesson.

-Theflowers________(smell)beautifulinthegarden.

-Thebook________(read)bymanypeople.

答案：

-Theteacherhadenteredtheclassroomwhenwestartedthelesson.

-Theflowerssmelledbeautifulinthegarden.

-Thebookhadbeenreadbymanypeople.

5.完成以下對話，使用過去進行時態(tài)和過去分詞：

-A:Whatwereyoudoinglastnight?

-B:I________(watch)TV.Itwas