19《剃頭大師》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

19《剃頭大師》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《剃頭大師》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第4周星期二

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過(guò)閱讀《剃頭大師》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的幽默與智慧，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析主人公的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生的道德情感發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握《剃頭大師》中主人公從最初的期待到最后的失望，再到最后的感悟這一心理變化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感。

-語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)：通過(guò)分析課文中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語(yǔ)言刻畫(huà)人物心理，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的比喻、擬人等修辭手法，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物心理變化理解：由于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)主人公心理變化的細(xì)膩描寫(xiě)可能難以把握，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和提問(wèn)，幫助學(xué)生理解人物在不同情境下的心理活動(dòng)。

-語(yǔ)言風(fēng)格把握：理解并模仿課文中幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師可以通過(guò)示范和小組討論的方式，幫助學(xué)生掌握這種語(yǔ)言表達(dá)技巧。

-情感共鳴培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從作品中的情感體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)同理心，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起與人物的情感聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書(shū)、學(xué)生作業(yè)本、教學(xué)掛圖或插圖。

-課程平臺(tái)：班級(jí)讀書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)館。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（文學(xué)作品背景資料、相關(guān)視頻片段）。

-教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、朗讀指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示剃頭匠的工具，如剃刀、梳子等，引發(fā)學(xué)生興趣，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些工具是用來(lái)做什么的嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于剃頭匠的有趣故事——《剃頭大師》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查朗讀情況，對(duì)易讀錯(cuò)字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3.學(xué)生再次朗讀，教師提問(wèn)：“課文講述了什么故事？故事中的人物有哪些？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文講述了一個(gè)關(guān)于剃頭匠的故事，故事中的主人公是一位小朋友，他在剃頭的過(guò)程中遇到了一系列有趣的事情。”

三、精讀課文，深入理解

1.教師提問(wèn)：“小朋友為什么對(duì)剃頭匠說(shuō)自己是‘大師’？”

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師總結(jié)：“小朋友覺(jué)得剃頭匠的技藝高超，就像大師一樣，所以稱(chēng)他為‘大師’。”

3.教師提問(wèn)：“小朋友在剃頭過(guò)程中遇到了哪些有趣的事情？”

4.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：“小朋友在剃頭過(guò)程中遇到了很多有趣的事情，如剃刀‘跑’了、剃頭匠‘打’了小朋友等，這些事情讓我們感受到了小朋友的可愛(ài)和剃頭匠的幽默?！?/p>

5.教師提問(wèn)：“從這些有趣的事情中，我們學(xué)到了什么？”

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過(guò)這個(gè)故事，我們學(xué)到了要尊重他人，同時(shí)也要學(xué)會(huì)欣賞生活中的幽默。”

四、品析語(yǔ)言，體會(huì)人物情感

1.教師提問(wèn)：“課文中哪些句子體現(xiàn)了小朋友的心理變化？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：“課文中‘小朋友瞪大了眼睛，緊張地看著剃頭匠’這句話體現(xiàn)了小朋友的緊張心理；‘小朋友笑了’這句話則體現(xiàn)了小朋友在剃頭過(guò)程中的快樂(lè)心情?！?/p>

3.教師提問(wèn)：“通過(guò)分析小朋友的心理變化，我們了解了什么？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過(guò)分析小朋友的心理變化，我們了解到小朋友在剃頭過(guò)程中經(jīng)歷了緊張、期待、失望和快樂(lè)等情感。”

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師提問(wèn)：“如果你是剃頭匠，你會(huì)如何回應(yīng)小朋友的稱(chēng)呼？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“剃頭匠可能會(huì)謙虛地回應(yīng)，表示自己還有很多不足，需要不斷學(xué)習(xí)?！?/p>

3.教師提問(wèn)：“在生活中，我們?nèi)绾巫鹬厮?？?/p>

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“在生活中，我們要尊重他人的職業(yè)、愛(ài)好和習(xí)慣，做到禮貌待人?！?/p>

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《剃頭大師》這篇課文，了解了故事內(nèi)容、人物心理變化和語(yǔ)言表達(dá)技巧?！?/p>

3.教師提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們有什么收獲？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會(huì)了尊重他人、欣賞生活中的幽默，并提升了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生課后寫(xiě)一篇關(guān)于自己遇到的有趣事情的作文。

2.鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享《剃頭大師》這個(gè)故事。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解故事背景：剃頭店的環(huán)境、剃頭匠的技藝。

-人物形象分析：主人公小朋友的性格特點(diǎn)、剃頭匠的形象。

-故事情節(jié)梳理：小朋友去剃頭的過(guò)程，包括期待、緊張、失望和最后的感悟。

2.語(yǔ)言表達(dá)技巧

-幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言：學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)人物和事件。

-擬人、比喻等修辭手法：分析課文中的修辭手法，如擬人化的剃刀、比喻的“大師”稱(chēng)呼等。

3.人物心理變化

-分析主人公在剃頭過(guò)程中的心理活動(dòng)：從期待到緊張，再到失望，最后對(duì)剃頭匠產(chǎn)生敬意。

-理解主人公心理變化的原因：剃頭匠的技藝、剃頭過(guò)程中的趣事等。

4.道德情感培養(yǎng)

-尊重他人的職業(yè)：通過(guò)剃頭匠的形象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重不同職業(yè)的人。

-欣賞生活中的幽默：引導(dǎo)學(xué)生從故事中感受到幽默，學(xué)會(huì)欣賞生活中的樂(lè)趣。

5.文學(xué)鑒賞能力

-分析作品的文學(xué)價(jià)值：作品的語(yǔ)言風(fēng)格、主題思想等。

-學(xué)習(xí)如何欣賞文學(xué)作品：從人物、情節(jié)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行鑒賞。

6.寫(xiě)作技巧

-學(xué)習(xí)故事敘述的方法：如何通過(guò)具體事件展現(xiàn)人物心理和情感。

-體會(huì)作者在寫(xiě)作中的表達(dá)技巧：如何運(yùn)用幽默、比喻等修辭手法。

7.課外拓展

-了解剃頭匠這一職業(yè)的歷史和文化背景。

-搜集關(guān)于剃頭匠的趣事，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《剃頭大師》這篇課文，我覺(jué)得這節(jié)課挺有意思的，但是也有一些地方我覺(jué)得可以做得更好。接下來(lái)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以用一些更生動(dòng)的手段來(lái)吸引大家的注意力。比如，我可以在課前播放一段關(guān)于剃頭匠的短視頻，讓大家對(duì)剃頭匠這個(gè)職業(yè)有更直觀的了解，然后再引入課文。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓課堂氛圍更加活躍。

其次，我在講解課文的時(shí)候，可能對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理不夠深入。比如，小朋友在剃頭過(guò)程中的心理變化，我覺(jué)得可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論。我可以在課堂上設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，這樣不僅能夠幫助他們更好地理解課文，還能提高他們的思維能力。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在課堂上比較害羞，不太愿意發(fā)言。我覺(jué)得我可以嘗試一些小組討論的活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)。比如，在分析人物心理變化的時(shí)候，我可以讓同學(xué)們分成小組，各自扮演不同的角色，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)體會(huì)人物的心理。

還有，我在布置作業(yè)的時(shí)候，可以更加多樣化。除了寫(xiě)作文之外，我還可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式來(lái)表達(dá)對(duì)課文的理解。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)然，我也注意到自己在教學(xué)過(guò)程中有一些不足。比如，在講解幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言時(shí)，我可能沒(méi)有充分展示出語(yǔ)言的魅力，導(dǎo)致一些學(xué)生覺(jué)得這部分內(nèi)容比較枯燥。下次，我打算結(jié)合一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到幽默語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè)趣。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問(wèn)與回答

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，在講解《剃頭大師》時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“小朋友為什么會(huì)稱(chēng)剃頭匠為‘大師’？”這樣的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考人物心理和故事情節(jié)。通過(guò)觀察學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

2.觀察與反饋

在課堂互動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)適時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助他們?nèi)谌胝n堂。

3.課堂測(cè)試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)試。例如，在《剃頭大師》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我可以出一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)測(cè)試，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在不足，以便在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性講解。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我會(huì)耐心講解，并提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中注意。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)表現(xiàn)出色的作業(yè)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，我會(huì)在課堂上引入學(xué)生自評(píng)與