3 公民意味著什么第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)居民身份證（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)

3公民意味著什么第2課時(shí)認(rèn)識(shí)居民身份證（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《3公民意味著什么第2課時(shí)認(rèn)識(shí)居民身份證》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)居民身份證的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公民身份，了解身份證的重要性和用途，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)法治意識(shí)，理解公民身份的重要性。

2.培養(yǎng)信息識(shí)別能力，學(xué)會(huì)使用身份證。

3.提升公民責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)個(gè)人信息的重要性。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)自我身份和社會(huì)角色的認(rèn)知逐漸增強(qiáng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)身份證有一定的了解，但對(duì)其法律意義和公民身份的關(guān)聯(lián)性認(rèn)識(shí)尚淺。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和信息檢索能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的法治意識(shí)、責(zé)任感和自我保護(hù)意識(shí)有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在個(gè)人信息保護(hù)意識(shí)不足的問(wèn)題，容易泄露個(gè)人隱私。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)身份證知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣可能因缺乏實(shí)際體驗(yàn)而較低，需要通過(guò)生動(dòng)案例和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生的參與度和課堂互動(dòng)能力對(duì)課程效果有直接影響，需注意營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備身份證圖片、圖表、相關(guān)法律法規(guī)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置操作臺(tái)，方便學(xué)生操作身份證模擬系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同國(guó)家的身份證圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道身份證是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)：“我們之前學(xué)習(xí)了什么？為什么說(shuō)公民身份很重要？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解居民身份證的基本構(gòu)成、編號(hào)規(guī)則、功能作用等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示真實(shí)的身份證樣本，解釋身份證上各個(gè)信息的含義和用途。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論：“如果你丟失了身份證，你會(huì)怎么做？”

3.實(shí)踐活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行身份證信息模擬填寫(xiě)，體驗(yàn)身份證的重要性。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

5.案例分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：觀看與身份證相關(guān)的案例視頻，分析案例中涉及的法律問(wèn)題和公民責(zé)任。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從案例中提取關(guān)鍵信息，討論如何運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)個(gè)人信息。

6.小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論：“如何提高個(gè)人信息保護(hù)意識(shí)？如何在日常生活中運(yùn)用身份證？”

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：各小組派代表分享討論成果，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)身份證在公民生活中的重要性，提出提高個(gè)人信息保護(hù)的建議。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，并思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-教師提醒：提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪蟹e極實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握居民身份證的基本構(gòu)成、編號(hào)規(guī)則、功能作用等相關(guān)知識(shí)，能夠識(shí)別身份證上的各個(gè)信息，并理解其法律意義。

2.法治意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)公民身份有了更深刻的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到身份證不僅是個(gè)人身份的證明，更是法律賦予公民權(quán)利和義務(wù)的象征。學(xué)生開(kāi)始關(guān)注個(gè)人信息保護(hù)，提高法治意識(shí)。

3.分析問(wèn)題能力提升：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從案例中提取關(guān)鍵信息，分析涉及的法律問(wèn)題和公民責(zé)任，提升了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用能力提高：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)了身份證信息模擬填寫(xiě)的過(guò)程，加深了對(duì)身份證重要性的理解，并學(xué)會(huì)了如何在日常生活中運(yùn)用身份證。

5.小組合作能力增強(qiáng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，分享觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.個(gè)人責(zé)任感培養(yǎng)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)個(gè)人信息的重要性，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，提高個(gè)人責(zé)任感。

7.信息安全意識(shí)提高：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何保護(hù)個(gè)人信息，避免泄露隱私，提高信息安全意識(shí)。

8.法律素養(yǎng)提升：通過(guò)對(duì)身份證相關(guān)法律知識(shí)的了解，學(xué)生的法律素養(yǎng)得到提升，為今后的人生道路奠定了基礎(chǔ)。

9.價(jià)值觀塑造：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到個(gè)人權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

10.課堂參與度提高：在課堂上，學(xué)生積極參與討論、實(shí)踐活動(dòng)，課堂參與度明顯提高，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中華人民共和國(guó)居民身份證法》相關(guān)條文解讀，幫助學(xué)生了解身份證的法律地位和法律規(guī)定。

-視頻資源：制作或推薦與身份證相關(guān)的教育視頻，如身份證的制作過(guò)程、身份證在日常生活中的應(yīng)用案例等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《中華人民共和國(guó)居民身份證法》，并嘗試?yán)斫馄渲械姆蓷l文，如身份證的申領(lǐng)條件、有效期、信息變更等。

-觀看身份證相關(guān)的教育視頻，通過(guò)直觀的方式加深對(duì)身份證重要性的認(rèn)識(shí)，以及如何正確使用和保護(hù)身份證。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇小論文，探討身份證在現(xiàn)代社會(huì)中的作用，以及如何通過(guò)身份證的使用來(lái)維護(hù)個(gè)人權(quán)益。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬身份證丟失后的應(yīng)對(duì)措施，如報(bào)警、補(bǔ)辦等，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-學(xué)生可以收集和整理身份證在不同國(guó)家和地區(qū)的應(yīng)用情況，比較不同國(guó)家身份證的特點(diǎn)，撰寫(xiě)一篇對(duì)比分析報(bào)告。

-教師可以提供在線法律知識(shí)問(wèn)答平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生就身份證相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，并給予解答。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如向社區(qū)居民宣傳身份證知識(shí)，提高公眾對(duì)身份證的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有很多值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)展示不同國(guó)家的身份證圖片，學(xué)生們的興趣很快就被激發(fā)起來(lái)了。他們對(duì)于身份證的好奇心和探索欲讓我感到很欣慰。但是，我也意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以嘗試更多的互動(dòng)方式，比如讓學(xué)生們來(lái)談?wù)勛约簩?duì)于身份證的理解，這樣既能增加課堂的趣味性，也能讓他們更好地參與到課堂中來(lái)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行身份證信息模擬填寫(xiě)，體驗(yàn)身份證的重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺(jué)得很成功，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，相互合作，對(duì)于身份證的認(rèn)識(shí)和理解也得到了加深。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)處理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比如在填寫(xiě)信息時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的細(xì)節(jié)處理能力，可以通過(guò)一些實(shí)際操作或者模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)提高他們的這一能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。從他們的練習(xí)情況來(lái)看，他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得還不錯(cuò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在解題時(shí)還是有些迷茫，不知道如何下手。這讓我反思，我是否應(yīng)該在講解過(guò)程中更加注重解題思路的引導(dǎo)，或者提供更多的解題范例。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們觀看與身份證相關(guān)的案例視頻，分析案例中涉及的法律問(wèn)題和公民責(zé)任。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得很有意義，學(xué)生們通過(guò)分析案例，對(duì)于身份證的法律意義有了更深入的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)法律知識(shí)掌握不夠。所以，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的培養(yǎng)。

最后，我覺(jué)得課后拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也很重要。通過(guò)閱讀相關(guān)材料和觀看視頻，學(xué)生們可以更全面地了解身份證的相關(guān)知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課后拓展的內(nèi)容不太感興趣，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些內(nèi)容不熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試將課后拓展內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們能夠更容易地接受和掌握。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)本次“認(rèn)識(shí)居民身份證”課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)身份證知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道身份證上的哪些信息是必須要填寫(xiě)的嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們對(duì)身份證基本信息的了解程度。此外，我還設(shè)計(jì)了開(kāi)放性問(wèn)題，如：“如果你們的身份證丟失了，你們會(huì)怎么做？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也能檢驗(yàn)他們解決問(wèn)題的能力。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂上，我密切關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。我會(huì)觀察他們是否能夠積極參與討論，是否能夠正確地填寫(xiě)身份證信息模擬表，以及是否能夠正確地回答問(wèn)題。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在填寫(xiě)身份證信息時(shí)存在一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)處理的指導(dǎo)。

3.互動(dòng)評(píng)價(jià)：

課堂互動(dòng)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。在本次課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察他們的互動(dòng)情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，這表明他們?cè)谡n堂上能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.實(shí)踐評(píng)價(jià)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)身份證知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，我設(shè)計(jì)了身份證信息模擬填寫(xiě)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們需要根據(jù)提示填寫(xiě)身份證信息，這一過(guò)程不僅考驗(yàn)了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還考驗(yàn)了他們的細(xì)心程度。通過(guò)實(shí)踐評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谔顚?xiě)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，如填寫(xiě)順序錯(cuò)誤、信息缺失等，這為我提供了改進(jìn)教學(xué)的方向。

5.測(cè)試評(píng)價(jià)：