8-1《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

8-1《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8-1《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》這首古詩(shī)，包括了解作者李白，理解詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和修辭手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中語(yǔ)文必修上冊(cè)“詩(shī)歌鑒賞”模塊相聯(lián)系，學(xué)生需具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)解讀《夢(mèng)游天姥吟留別》，提升對(duì)古典詩(shī)歌意境和情感的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李白詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)詩(shī)歌的解讀，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：詩(shī)歌意境的理解。例如，引導(dǎo)學(xué)生把握“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”的夸張手法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)天姥山的雄偉壯麗之感的描繪。

-重點(diǎn)二：詩(shī)歌情感的分析。例如，通過(guò)“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”這句話，讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)自由不羈生活的向往和對(duì)權(quán)貴的不屑。

-重點(diǎn)三：詩(shī)歌語(yǔ)言技巧的學(xué)習(xí)。例如，分析“夢(mèng)游”這一意象，探討其象征意義，以及詩(shī)人如何通過(guò)夢(mèng)境來(lái)表達(dá)現(xiàn)實(shí)中的理想與追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：古典詩(shī)歌的鑒賞。例如，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解古代詩(shī)歌的象征意義和隱喻手法可能存在難度，需要教師通過(guò)實(shí)例解析和反復(fù)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。

-難點(diǎn)二：文化背景的理解。例如，理解李白詩(shī)歌中的“劍客”形象，需要學(xué)生具備一定的歷史和文化知識(shí)，教師可通過(guò)補(bǔ)充背景資料來(lái)幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)三：詩(shī)歌情感的共鳴。例如，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感，需要學(xué)生具備一定的情感體驗(yàn)和同理心，教師可通過(guò)討論和分享個(gè)人感受來(lái)促進(jìn)學(xué)生共鳴。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景、結(jié)構(gòu)和主要表達(dá)技巧，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌意境和情感的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演李白，模擬詩(shī)人的心境和創(chuàng)作過(guò)程，以加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

3.利用多媒體展示天姥山的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌描繪的景象。

4.引入相關(guān)歷史文獻(xiàn)和詩(shī)歌評(píng)論，通過(guò)案例分析，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和鑒賞能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《夢(mèng)游天姥吟留別》的詩(shī)歌文本、作者背景介紹以及相關(guān)歷史背景資料，明確預(yù)習(xí)要求，如理解詩(shī)歌大意、分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中‘天姥連天向天橫’一句描繪了怎樣的景象？”和“詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌文本和相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思考問(wèn)題或初步分析提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與天姥山相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引出詩(shī)歌主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的寫作背景、作者生平及詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的核心內(nèi)容。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)講解和討論，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《夢(mèng)游天姥吟留別》的讀后感，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

提供拓展資源：推薦與李白相關(guān)的詩(shī)歌作品，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的詩(shī)作，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和閱讀拓展資源，提升自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升自我評(píng)價(jià)能力。

作用與目的：

通過(guò)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

通過(guò)拓展閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白生平與創(chuàng)作背景：介紹李白的生平經(jīng)歷、主要成就以及其詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，包括唐朝的社會(huì)文化、政治環(huán)境等。

-古代山水詩(shī)研究：收集古代山水詩(shī)的相關(guān)資料，如《廬山謠》、《望廬山瀑布》等，以對(duì)比分析李白與其他山水詩(shī)人的不同風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-詩(shī)歌意象解析：搜集關(guān)于“夢(mèng)”、“天姥山”、“仙境”等意象的詩(shī)歌作品，分析這些意象在詩(shī)歌中的象征意義和審美價(jià)值。

-唐代詩(shī)歌流派：介紹唐代詩(shī)歌的主要流派，如邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、宮廷詩(shī)等，探討李白詩(shī)歌在其中的地位和影響。

-古代詩(shī)歌鑒賞方法：收集古代詩(shī)歌鑒賞的經(jīng)典理論和方法，如“詩(shī)言志”、“意境”、“比興”等，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀《將進(jìn)酒》、《行路難》等李白的其他著名詩(shī)作，比較其風(fēng)格和主題，加深對(duì)李白詩(shī)歌的理解。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與李白相關(guān)的紀(jì)錄片，如《李白傳奇》等，通過(guò)影像資料了解李白的生活環(huán)境和創(chuàng)作情境。

-參加詩(shī)歌鑒賞講座：組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩(shī)歌鑒賞講座，邀請(qǐng)專家講解古代詩(shī)歌的鑒賞方法和技巧。

-創(chuàng)作詩(shī)歌作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，以《夢(mèng)游天姥吟留別》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，鍛煉詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生以小組形式，選擇李白詩(shī)歌中的一個(gè)主題或意象進(jìn)行研究，撰寫研究報(bào)告，并在班上分享研究成果。

-參與詩(shī)歌朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦加深對(duì)詩(shī)歌的理解和情感體驗(yàn)。

-制作詩(shī)歌主題手抄報(bào)：要求學(xué)生制作以《夢(mèng)游天姥吟留別》為主題的詩(shī)歌手抄報(bào)，通過(guò)收集資料、整理信息，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

-探訪自然景觀：組織學(xué)生參觀與詩(shī)歌中描繪的自然景觀相似的地方，如山脈、湖泊等，實(shí)地感受詩(shī)歌中的意境和情感。課后作業(yè)1.詩(shī)歌翻譯與賞析：

-作業(yè)內(nèi)容：將《夢(mèng)游天姥吟留別》中的任意一段進(jìn)行翻譯，并簡(jiǎn)要賞析這段文字的藝術(shù)特色。

-答案示例：

翻譯：天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。

賞析：此句運(yùn)用夸張手法，描繪了天姥山的高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，給人一種震撼之感。

2.詩(shī)歌意象分析：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《夢(mèng)游天姥吟留別》中“夢(mèng)游”這一意象的含義及其在詩(shī)歌中的作用。

-答案示例：

意象分析：夢(mèng)游意象象征著詩(shī)人對(duì)自由、超脫世俗的追求，通過(guò)夢(mèng)境這一手法，詩(shī)人將現(xiàn)實(shí)與理想世界相結(jié)合，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。

3.詩(shī)歌情感體驗(yàn)：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”這句話的理解，并分享你的情感體驗(yàn)。

-答案示例：

理解：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的不屑和對(duì)自由生活的向往，體現(xiàn)了詩(shī)人追求獨(dú)立自主的精神。

情感體驗(yàn)：我深有感觸，這句話讓我想起了自己面對(duì)困境時(shí)，勇敢堅(jiān)持自我，不屈服于壓力的精神。

4.詩(shī)歌與歷史背景：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合唐朝的社會(huì)背景，分析《夢(mèng)游天姥吟留別》中體現(xiàn)的時(shí)代特征。

-答案示例：

唐朝時(shí)期，社會(huì)繁榮，文化昌盛，詩(shī)人李白在詩(shī)中展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們追求自由、崇尚英雄的精神風(fēng)貌。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作模仿：

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《夢(mèng)游天姥吟留別》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩(shī)歌。

-答案示例：

山川壯麗映眼前，碧水潺潺繞山轉(zhuǎn)。

閑云野鶴任逍遙，悠然自得樂(lè)無(wú)邊。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《夢(mèng)游天姥吟留別》這一課，感覺(jué)收獲挺多的，但也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合的方式。通過(guò)講解詩(shī)歌的背景、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有了初步的了解。然后，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生自己挖掘詩(shī)歌的深層含義，這種互動(dòng)性挺強(qiáng)的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于古典詩(shī)歌的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法。

在策略上，我用了多媒體展示了一些與天姥山相關(guān)的圖片和視頻，希望這樣能讓學(xué)生更直觀地感受到詩(shī)歌中的景象。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎對(duì)這些多媒體資源不太感興趣，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種形式已經(jīng)習(xí)慣了。所以，我需要考慮如何讓多媒體資源更有效地服務(wù)于教學(xué)，而不是成為干擾。

管理方面，我覺(jué)得課堂紀(jì)律還可以，學(xué)生們基本能夠遵守紀(jì)律。但是，在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得有點(diǎn)熱烈，有些小組則顯得比較沉默。這可能是因?yàn)樾〗M的組成和分配不夠合理，我需要在今后的教學(xué)中更加注重小組的均衡搭配。

教學(xué)效果方面，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意境和情感有了更深的理解。他們能夠從詩(shī)歌中感受到李白的豪放不羈和對(duì)自由的向往。但是，對(duì)于詩(shī)歌中的象征意義和藝術(shù)手法，還有一些學(xué)生不太理解。這說(shuō)明我在講解這方面的內(nèi)容時(shí)，可能需要更加深入和細(xì)致。

在技能方面，學(xué)生們的詩(shī)歌鑒賞能力有所提高。他們能夠分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，并且能夠嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏把握得還不夠準(zhǔn)確，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)歌的興趣有所提升。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得積極踴躍，對(duì)于詩(shī)歌中的美好情感產(chǎn)生了共鳴。但是，對(duì)于古典文化的認(rèn)同感，還有一些學(xué)生表現(xiàn)得不夠強(qiáng)烈。這可能需要我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)文化傳承的教育。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，如角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生更加深入地參與到課堂中來(lái)。

2.在策略上，要更加注重多媒體資源的篩選和使用，確保其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免喧賓奪主。

3.在管理上，要更加細(xì)致地安排小組討論，確保每個(gè)小組都能積極參與，并發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)。

4.在教學(xué)效果上，要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌象征意義和藝術(shù)手法的講解，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

5.在技能方面，可以通過(guò)布置詩(shī)歌韻律和節(jié)奏的練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生提高這方面的技能。

6.在情感態(tài)度方面，可以通過(guò)組織文化講座、參觀歷史遺跡等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典文化的認(rèn)同感。課堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是不可或缺的一環(huán)。以下是我對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》這一節(jié)課的評(píng)價(jià)方法：

1.課堂評(píng)價(jià)

課堂上的評(píng)價(jià)主要通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、觀察和測(cè)試來(lái)進(jìn)行。

提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“詩(shī)中‘天姥連天向天橫’一句描繪了怎樣的景象？”這樣的問(wèn)題可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的把握能力。

觀察：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、表情和互動(dòng)情況。比如，在小組討論時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，我可以快速了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空題或選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)是指在課堂討論和活動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在《夢(mèng)游天姥吟留別》的課堂上，我設(shè)計(jì)了以下互動(dòng)評(píng)價(jià)：

小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，評(píng)價(jià)他們?cè)谟懻撝械呢暙I(xiàn)和表現(xiàn)。例如，一個(gè)學(xué)生如果能夠提出獨(dú)到的見(jiàn)解，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)。

角色扮演：在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們對(duì)角色的理解、語(yǔ)言表達(dá)和情感傳達(dá)。例如，一個(gè)學(xué)生如果能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感，我會(huì)給予高度評(píng)價(jià)。

詩(shī)歌創(chuàng)作：在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力。例如，一個(gè)學(xué)生如果能夠創(chuàng)作出富有詩(shī)意的詩(shī)句，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.課堂反饋評(píng)價(jià)

課堂反饋評(píng)價(jià)是指我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，以幫助他們改進(jìn)。

在《夢(mèng)游天姥吟留別》的課堂上，我采取了以下反饋評(píng)價(jià)：

口頭反饋：在課堂上，我會(huì)對(duì)學(xué)生