5《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本課《守株待兔》以寓言故事為主線，通過(guò)講述農(nóng)民守株待兔的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解勤奮勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述和仿寫(xiě)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，學(xué)會(huì)辯證思考，形成獨(dú)立判斷。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，通過(guò)了解中國(guó)古代寓言故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受寓言故事中的道理，提升審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字詞，理解簡(jiǎn)單的句子，并具備一定的閱讀理解能力。他們對(duì)寓言故事有一定了解，能夠識(shí)別故事中的主人公和情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)充滿趣味性的寓言故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)故事學(xué)習(xí)道理。他們?cè)陂喿x理解方面具備一定能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)深入思考和分析的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如朗讀、觀看動(dòng)畫(huà)等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解故事寓意時(shí)可能存在困難，難以把握故事中的道理。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能難以將故事中的道理轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，需要教師提供寫(xiě)作指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事背景，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言寓意，加深對(duì)課文的理解。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事情節(jié)和寓意展開(kāi)討論，培養(yǎng)思辨能力。

3.案例分析法：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)故事的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：借助互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高參與度。

3.聲音設(shè)備：播放寓言故事音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，用親切的語(yǔ)氣問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的寓言故事——《守株待兔》?！?/p>

2.學(xué)生們興奮地回答：“喜歡！”

3.老師接著說(shuō)：“那我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，看看它想要告訴我們什么道理吧。”

二、新課導(dǎo)入

1.老師開(kāi)始講述《守株待兔》的故事，注意語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生沉浸在故事情境中。

2.故事結(jié)束后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事的主人公做得對(duì)嗎？為什么？”

3.學(xué)生們積極回答，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出故事的主旨：勤勞才能收獲，懶惰只會(huì)一事無(wú)成。

三、深入探究

1.老師提出問(wèn)題：“故事中的農(nóng)民為什么守株待兔？他這樣做有什么后果？”

2.學(xué)生們分組討論，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

3.各小組派代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：農(nóng)民守株待兔是因?yàn)閮e幸心理，結(jié)果什么也沒(méi)有得到，反而失去了耕種的樂(lè)趣。

四、拓展延伸

1.老師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)像故事中農(nóng)民一樣的人？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法？”

2.學(xué)生們分享自己的經(jīng)歷，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，僥幸心理會(huì)讓人失去前進(jìn)的動(dòng)力。

3.老師總結(jié)：“所以，我們要學(xué)會(huì)勤勞，不要貪圖僥幸，才能在生活中取得成功?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主旨：勤勞才能收獲，懶惰只會(huì)一事無(wú)成。

2.學(xué)生們總結(jié)自己的收獲，老師給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于《守株待兔》的讀后感，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查并給予指導(dǎo)。

七、課堂總結(jié)

1.老師用總結(jié)性的語(yǔ)言對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個(gè)故事，明白了勤勞才能收獲，懶惰只會(huì)一事無(wú)成的道理。希望大家在今后的生活中，都能做一個(gè)勤勞的人?！?/p>

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示認(rèn)同，課堂在愉快的氛圍中結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《莊子·秋水》中關(guān)于“守株待兔”的寓言故事，可以用來(lái)對(duì)比不同版本的寓言，讓學(xué)生了解寓言的演變。

-《韓非子·五蠹》中關(guān)于“智叟”的寓言，可以用來(lái)對(duì)比《守株待兔》中的農(nóng)民形象，探討不同寓言中的道德寓意。

-中國(guó)古代寓言故事集，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，可以介紹給學(xué)生，作為拓展閱讀材料。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《莊子·秋水》中關(guān)于“守株待兔”的故事，比較原文與《守株待兔》在表達(dá)方式和寓意上的異同。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討“智叟”與農(nóng)民在故事中的角色和象征意義，以及他們所代表的思維方式。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演故事中的農(nóng)民、智叟和其他角色，通過(guò)表演來(lái)深入理解故事內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生收集其他寓言故事，分析其中的道理和寓意，如何與《守株待兔》的故事相聯(lián)系。

-安排一次寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生以“勤勞與懶惰”為主題，創(chuàng)作自己的寓言故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

-在課后，推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》等經(jīng)典寓言故事集，通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)，并了解不同文化背景下的寓言故事。

-組織一次“寓言故事會(huì)”，讓學(xué)生分享自己收集到的寓言故事，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，同時(shí)也提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-勤勞與懶惰的對(duì)比

-寓言故事中的道理

-農(nóng)民守株待兔的原因及結(jié)果

②重點(diǎn)詞句：

-“守株待兔”的成語(yǔ)來(lái)源

-“兔走觸株，折頸而死”的描述

-“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑”的結(jié)論

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《守株待兔》

-一、故事背景

-農(nóng)民耕作，意外得兔

-農(nóng)民放棄耕作，守株待兔

-二、故事情節(jié)

-兔子再次出現(xiàn)，農(nóng)民希望再次得兔

-兔子不再出現(xiàn)，農(nóng)民失望

-三、故事寓意

-勤勞才能收獲，懶惰只會(huì)一事無(wú)成

-僥幸心理的危害

-四、成語(yǔ)運(yùn)用

-守株待兔：比喻不勞而獲，坐等成功

-五、課后思考

-你認(rèn)為農(nóng)民守株待兔的做法對(duì)嗎？

-從這個(gè)故事中，你得到了什么啟示？教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。

-課堂氣氛活躍，學(xué)生們的參與度較高，對(duì)于故事中的道理能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考。

-學(xué)生在朗讀故事時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出良好的朗讀技巧。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時(shí)，學(xué)生們能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并能夠提出自己的見(jiàn)解。

-各小組在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，并能夠引用故事中的相關(guān)情節(jié)作為論據(jù)。

-學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和故事寓意的理解程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括選擇題、簡(jiǎn)答題和寫(xiě)作題，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有較好的掌握，但對(duì)寓意的理解還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生完成課后作業(yè)，如寫(xiě)讀后感、創(chuàng)作寓言故事等，能夠反映出學(xué)生對(duì)故事的理解和思考。

-通過(guò)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，如對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，對(duì)寓意的把握不夠準(zhǔn)確等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出需要進(jìn)一步加強(qiáng)的方面，如提高課堂參與度、鍛煉表達(dá)能力等。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組的合作精神和展示成果給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出建議，如如何更有效地組織討論、如何提高展示的清晰度等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，指出普遍存在的問(wèn)題，如對(duì)故事情節(jié)的記憶不夠牢固，對(duì)寓意的理解不夠深刻等，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《伊索寓言》選篇：推薦《龜兔賽跑》等經(jīng)典寓言故事，讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比不同寓言中的道理，了解寓言的普遍性和多樣性。

-中國(guó)古代寓言故事集：《韓非子》中的《守株待兔》原文，讓學(xué)生閱讀原文，對(duì)比現(xiàn)代文本，理解古代文風(fēng)和表達(dá)方式。

-有關(guān)勤奮與懶惰的成語(yǔ)故事：如《愚公移山》、《鐵杵磨成針》等，通過(guò)這些故事讓學(xué)生更深刻地體會(huì)勤勞的重要性。

-與《守株待兔》相關(guān)的漫畫(huà)或動(dòng)畫(huà)資源，以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展要求：

-閱讀理解：要求學(xué)生閱讀推薦的材料，總結(jié)故事情節(jié)，提煉故事中的道理，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀后感。

-思維訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于勤奮與懶惰的情景劇或辯論賽。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：引導(dǎo)學(xué)生以《守株待兔》為藍(lán)本，創(chuàng)作新的寓言故事，可以是續(xù)寫(xiě)故事，也可以是改寫(xiě)故事。

-小組合作：學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)與《守株待兔》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“僥幸心理的案例分析”或“勤勞在生活中的體現(xiàn)”。

-家庭分享：學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)心得與家長(zhǎng)分享，共同討論如何在家庭中培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣。

-教師輔導(dǎo)：教師提供必要的輔導(dǎo)，包括解答學(xué)生的疑問(wèn)，推薦合適的閱讀材料，以及提供寫(xiě)作和討論的指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在講解《守株待兔》時(shí)，我嘗試將故事中的道理與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如通過(guò)討論學(xué)生是否有過(guò)類似守株待兔的想法，讓他們意識(shí)到勤勞的重要性。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和動(dòng)畫(huà)資源來(lái)輔助教學(xué)，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)故事的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠隨堂測(cè)試和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解故事寓意時(shí)，我可能沒(méi)有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)故事的理解停留在表面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)