22《手指》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版

22《手指》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版主備人備課成員教學內容《手指》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版

本章節(jié)內容選自統編版五年級下冊語文教材，主要圍繞課文《手指》展開。課文通過生動有趣的比喻，描繪了五根手指的特點和作用，教育學生認識自己、認識他人，學會團結協作。教學內容包括：了解手指的形態(tài)、特點及作用，理解比喻手法，體會作者的寫作意圖，培養(yǎng)團結協作的精神。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《手指》，學生能感受比喻修辭的生動性，積累語言表達方式，提高語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生運用比較、分析的方法，探究手指之間的差異和互補，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵學生發(fā)現并欣賞生活中的美好，通過對比五根手指，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4.文化傳承與理解：通過學習手指的象征意義，學生能理解團結協作的重要性，增強對傳統文化的認同感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級之前，已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文。他們對比喻手法有一定的了解，能夠識別并解釋一些簡單的比喻句。此外，學生對于家庭和親情的認識也在逐漸加深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的事物有著較強的觀察力。他們對語文課有著較高的興趣，喜歡通過故事和比喻來學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和討論交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《手指》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解比喻手法的深層含義，二是將手指的象征意義與實際生活相結合，三是將抽象的道德觀念轉化為具體的行為準則。此外，部分學生可能對家庭和親情的理解還不夠深入，這可能會影響他們對課文內容的理解和感悟。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（手指模型或圖片）。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網絡資源庫中的相關圖片、視頻資料，用于輔助教學。

4.教學手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、游戲互動等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對手指的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們每天都會用到手指，但你們知道手指有哪些特點嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于手指的圖片或視頻片段，讓學生初步感受手指的多樣性和功能性。

簡短介紹手指的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.手指基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解手指的基本概念、組成部分和功能。

過程：

講解手指的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹五根手指的名稱、形狀、長度和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.手指案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解手指的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的手指使用案例進行分析，如音樂演奏、繪畫、烹飪等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解手指在各個領域的應用。

引導學生思考這些案例對手指靈活性和協調性的要求，以及手指受傷可能帶來的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與手指相關的主題進行深入討論，如手指的衛(wèi)生習慣、手指的運動鍛煉等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對手指的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調手指的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括手指的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調手指在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用手指的多樣性。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄一天中手指的使用情況，思考手指在不同活動中的作用，并撰寫一篇小短文，分享自己的觀察和思考。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對手指的持續(xù)興趣，培養(yǎng)動手實踐能力。

過程：

教師提供一些簡單的手指游戲或手工活動，如制作手指畫、手指操等，讓學生在課后進行嘗試。

鼓勵學生回家后與家人分享課堂所學，共同參與手指游戲或手工活動，增進親子關系。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學效果，反思教學過程中的不足，為今后的教學提供改進方向。

過程：

教師課后反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的學習興趣、參與度、知識掌握情況等。

分析教學過程中存在的問題，如學生討論不積極、教學資源不足等，并提出改進措施。

記錄教學反思，為今后的教學提供參考。知識點梳理《手指》教學知識點梳理

一、課文內容概述

1.作者通過比喻手法，將五根手指比作五兄弟，生動形象地描繪了手指的形態(tài)、特點和作用。

2.課文分為三個部分：手指的介紹、手指的作用以及手指的象征意義。

二、手指的基本知識

1.手指的組成：大拇指、食指、中指、無名指和小指。

2.手指的形態(tài)：長短不一，粗細各異。

3.手指的功能：抓握、拿取、操作、書寫、演奏等。

三、手指的作用

1.生活中的作用：穿衣、吃飯、寫字、畫畫、操作工具等。

2.工作中的作用：各行各業(yè)都需要手指的精細操作。

3.藝術中的作用：音樂、舞蹈、繪畫等藝術形式都離不開手指的運用。

四、手指的象征意義

1.手指代表著團結協作，五根手指各司其職，共同完成各種任務。

2.手指象征著勤勞和智慧，通過手指的勞動，人類創(chuàng)造了豐富的物質和精神財富。

3.手指代表著個性，每個人手指的形狀和長度都有所不同，體現了個體的獨特性。

五、比喻手法的運用

1.作者運用比喻手法，將手指比作兄弟，形象地表達了手指之間的密切關系。

2.通過比喻，使讀者更容易理解手指的作用和象征意義。

六、課文寫作手法

1.運用擬人手法，賦予手指以人的情感和性格。

2.運用對比手法，突出手指之間的差異和互補。

3.運用排比手法，增強語言的節(jié)奏感和表現力。

七、課文情感態(tài)度價值觀

1.強調團結協作的重要性，鼓勵學生學會與他人合作。

2.培養(yǎng)學生勤勞、智慧的品質，激發(fā)學生對生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學生尊重個體差異的意識，珍視自己的獨特性。

八、課文與生活的聯系

1.通過學習手指，讓學生認識到生活中的點滴細節(jié)，培養(yǎng)觀察力和生活感悟。

2.引導學生思考手指在生活中的作用，增強對勞動的尊重和熱愛。

3.鼓勵學生在生活中運用手指，發(fā)揮手指的潛力，創(chuàng)造美好未來。課后作業(yè)1.創(chuàng)作手指故事：

題目：假如手指會說話

要求：以五根手指的視角，寫一個有趣的故事，展示它們各自的特點和性格。字數不少于300字。

2.手指繪畫：

題目：我最喜歡的手指

要求：選擇你最喜歡的一根手指，用繪畫的方式表達你對它的喜愛和它在生活中的作用。可以加入一些創(chuàng)意元素，如給手指穿上衣服、戴上飾品等。

3.手指知識卡片：

題目：五根手指大揭秘

要求：制作一張手抄報，介紹五根手指的名稱、形狀、功能以及它們在人體中的作用?？梢愿缴弦恍┫嚓P的圖片或圖表。

4.手指游戲設計：

題目：手指游戲挑戰(zhàn)

要求：設計一個需要用到手指的游戲，可以是單人游戲也可以是多人游戲。在游戲中，手指需要完成特定的動作或任務。描述游戲規(guī)則和玩法，字數不少于200字。

5.手指詩歌創(chuàng)作：

題目：手指贊歌

要求：以詩歌的形式，贊美手指的美麗和力量。可以運用比喻、擬人等修辭手法，表達對手指的敬佩之情。字數不少于50字。

答案示例：

1.手指故事《假如手指會說話》

在一個溫馨的小屋里，五根手指住在一起。一天，它們決定舉行一場比賽，看誰最會說話。比賽開始了，大拇指自豪地說：“我是力量最強的手指，我能舉起重重的物體?！笔持蛤湴恋鼗卮穑骸拔沂亲铎`活的，我能指明方向?！敝兄钢t虛地說：“我是中間的，不爭不搶。”無名指微笑著說：“我是最神秘的，代表著愛情?！毙≈竸t害羞地說：“我是最小的，但我有最敏銳的觸覺?！弊詈?，它們發(fā)現，每個人都有自己的價值，只有團結一致，才能創(chuàng)造美好的生活。

2.手指繪畫《我最喜歡的手指》

（此處應為繪畫作品，文字描述無法呈現）

3.手指知識卡片《五根手指大揭秘》

（此處應為手抄報，文字描述無法呈現）

4.手指游戲設計《手指游戲挑戰(zhàn)》

游戲名稱：手指捉迷藏

游戲規(guī)則：兩人一組，一人閉上眼睛，另一人用手指輕輕觸摸對方的手，然后迅速躲藏起來。閉上眼睛的人要用手去捉藏起來的手指，捉到后輪換繼續(xù)游戲。

5.手指詩歌創(chuàng)作《手指贊歌》

五指如兄弟，共筑美好家。

大拇指舉重，食指指方向。

中指穩(wěn)如山，無名愛神秘。

小指最敏銳，生活處處贊。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我在導入新課環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學生的興趣，他們對于手指的形態(tài)和作用表現出濃厚的興趣。我覺得這一點做得不錯，因為這樣能夠讓學生在輕松愉快的環(huán)境中開始學習。

在教學過程中，我采用了講解、案例分析、小組討論等多種教學方法，讓學生在參與中學習，效果還不錯。比如在講解手指的功能時，我通過實際操作，讓學生親身體驗手指的靈活性和重要性，這種直觀的教學方式讓他們更容易理解和接受。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解比喻手法時，部分學生似乎不太能理解作者的用意。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解修辭手法，或者通過更多的實例來幫助學生理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學生生活息息相關的案例，比如手指在音樂、繪畫中的應用，他們討論得非常熱烈。這讓我看到了小組討論的優(yōu)勢，也讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生參與討論，發(fā)揮他們的主觀能動性。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現讓我滿意。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠認真傾聽他人的意見，這體現了他們的合作精神和批判性思維能力。不過，也有一些學生在展示時顯得有些緊張，這可能是他們對公開表達的恐懼。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些口語表達和公開演講的訓練，幫助他們克服這種緊張情緒。

課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內容，強調了手指的重要性和意義。我發(fā)現，學生對手指在生活中的作用有了更深刻的認識，這讓我感到欣慰。

當然，課后作業(yè)的設計我也覺得可以進一步完善。例如，在“我最喜歡的手指”繪畫作業(yè)中，我可以提供一些參考素材，幫助學生更好地發(fā)揮創(chuàng)意。在“手指游戲挑戰(zhàn)”設計中，我可以設置一些難度梯度，讓學生根據自己的能力選擇合適的游戲。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對《手指》這一課的課堂評價總結：

1.課堂提問評價：

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，我提問：“為什么作者把手指比作兄弟？”學生能夠迅速回答：“因為五根手指各有特點，但又相互依存，就像兄弟一樣?！边@樣的回答表明學生對比喻手法的理解比較到位。同時，我也注意到了一些學生在回答問題時顯得猶豫，這說明他們對某些知識點掌握不夠牢固，需要在課后進行鞏固。

2.觀察評價：

通過觀察學生的課堂表現，我能夠了解他們的學習態(tài)度和參與度。在《手指》這節(jié)課中，我發(fā)現大部分學生能夠積極參與討論，對于手指的形態(tài)、功能和象征意義表現出濃厚的興趣。然而，也有少數學生表現得比較沉默，這可能是因為他們對課堂內容不感興趣或者不自信。針對這種情況，我會在今后的教學中更加關注這些學生，創(chuàng)造更多機會讓他們參與到課堂活動中來。

3.小組討論評價：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，我通過觀察和參與討論來評價學生的合作能力和解決問題的能力。在討論過程中，學生們能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，這表明他們的合作能力較強。同時，我也注意到了一些學生在討論中表現出領導才能，能夠引導小組討論的方向。這些觀察結果對我后續(xù)的教學提供了寶貴的參考。

4.課堂展示評價：

在課堂展示環(huán)節(jié)，我評價學生的表達能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。學生們能夠清晰地表達自己的觀點，邏輯性強，并且能夠提出一些有創(chuàng)意的解決方案。這讓我對他們的綜合能力有了更高的評價。

5.作業(yè)評價：

課后作業(yè)是對學生知識掌握程度的重要檢