10 牛郎織女(一) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10牛郎織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《10牛郎織女(一)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過(guò)講述牛郎織女的愛(ài)情故事，引導(dǎo)學(xué)生了解民間傳說(shuō)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)民間傳說(shuō)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事中的美好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《牛郎織女》的故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象。

2.體會(huì)神話故事中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和道德觀念。

難點(diǎn)：1.深入理解神話故事中的象征意義和哲學(xué)內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)的興趣，提高閱讀理解能力。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。

2.結(jié)合故事背景，引導(dǎo)學(xué)生分析神話故事中的象征意義和哲學(xué)內(nèi)涵。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)閱讀理解能力。

4.通過(guò)多媒體展示、課外閱讀等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)的興趣，拓展知識(shí)面。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如牛郎織女的民間藝術(shù)畫(huà)作、相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課無(wú)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放討論用的桌子；在黑板一側(cè)展示《牛郎織女》的民間故事插圖，營(yíng)造課堂氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示牛郎織女的民間故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這幅畫(huà)嗎？它描繪了什么故事？”

2.學(xué)生分享自己的了解，教師簡(jiǎn)要介紹《牛郎織女》的故事背景和主要內(nèi)容。

3.提問(wèn)：“為什么這個(gè)故事在中國(guó)民間流傳如此廣泛？”引發(fā)學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)的興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子或段落，并思考其含義。

3.教師提問(wèn)：“課文中的哪些詞語(yǔ)或句子讓你印象深刻？請(qǐng)分享你的理解?！?/p>

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感。

2.學(xué)生分組討論，分析牛郎織女的人物形象和故事情節(jié)。

3.每組選取一個(gè)情節(jié)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分享自己小組的簡(jiǎn)筆畫(huà)作品，并解釋其背后的故事和寓意。

2.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為牛郎織女的故事體現(xiàn)了哪些美好的品質(zhì)？”

3.學(xué)生舉例回答：

-牛郎和織女之間的真摯愛(ài)情。

-他們不畏艱難，追求幸福的勇氣。

-民間傳說(shuō)中的美好愿望和道德觀念。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女》故事中的美好品質(zhì)和民間傳說(shuō)的魅力。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)民間傳說(shuō)？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“學(xué)習(xí)民間傳說(shuō)，可以讓我們更好地了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，同時(shí)也能從中汲取智慧和力量?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間傳說(shuō)的收集與整理：介紹中國(guó)古代的四大民間傳說(shuō)——《牛郎織女》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》，讓學(xué)生了解這些傳說(shuō)的起源、發(fā)展和流傳情況。

-傳統(tǒng)節(jié)日與民間傳說(shuō)：結(jié)合《牛郎織女》的故事，介紹與之相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)，以及節(jié)日的習(xí)俗和寓意。

-神話故事中的天文知識(shí)：探討《牛郎織女》故事中的天文現(xiàn)象，如銀河、織女星、牽牛星等，引導(dǎo)學(xué)生了解古代人民對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與民間傳說(shuō)相關(guān)的書(shū)籍，如《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》、《中國(guó)民間故事》等，加深對(duì)民間傳說(shuō)的理解。

-視頻觀看：推薦觀看與《牛郎織女》相關(guān)的動(dòng)畫(huà)電影、電視劇或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受故事的魅力。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如古代天文觀測(cè)遺址、七夕節(jié)慶?；顒?dòng)等，親身感受民間傳說(shuō)和傳統(tǒng)文化的魅力。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究民間傳說(shuō)中的某個(gè)特定故事，收集資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，并進(jìn)行班級(jí)分享。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以《牛郎織女》為主題，創(chuàng)作故事續(xù)寫(xiě)、繪畫(huà)、詩(shī)歌等形式的作品，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置與民間傳說(shuō)相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作與七夕節(jié)相關(guān)的手工藝品，與家長(zhǎng)分享自己了解的民間傳說(shuō)故事等。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話故事》、《中國(guó)民間故事選》等書(shū)籍，拓寬知識(shí)面，提高閱讀理解能力。典型例題講解1.例題：

《牛郎織女》中，牛郎和織女分別是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么故事？

答案：

牛郎是放牛的年輕人，織女是天上的仙女。他們相愛(ài)，但被王母娘娘阻攔，最終在喜鵲的幫助下，牛郎和織女得以每年七夕相會(huì)一次。

2.例題：

在《牛郎織女》的故事中，王母娘娘為什么不允許牛郎和織女在一起？

答案：

王母娘娘不允許牛郎和織女在一起，是因?yàn)榭椗翘焐系南膳＠芍皇欠踩?，按照天?guī)，仙女不能與凡人相愛(ài)。

3.例題：

《牛郎織女》故事中，喜鵲起到了什么作用？

答案：

喜鵲在《牛郎織女》故事中起到了橋梁的作用，它幫助牛郎和織女每年七夕相會(huì)。

4.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《牛郎織女》故事的主要情節(jié)。

答案：

《牛郎織女》故事的主要情節(jié)包括：牛郎和織女相愛(ài)，王母娘娘阻止，喜鵲幫助牛郎織女每年七夕相會(huì)，最后在仙女們的幫助下，牛郎和織女得以團(tuán)聚。

5.例題：

《牛郎織女》這個(gè)故事告訴我們什么道理？

答案：

《牛郎織女》這個(gè)故事告訴我們，愛(ài)情是偉大的，但面對(duì)困難和阻礙，我們要勇敢地去追求，同時(shí)也要珍惜眼前的幸福。

6.例題：

結(jié)合《牛郎織女》的故事，談?wù)勀銓?duì)民間傳說(shuō)的理解。

答案：

民間傳說(shuō)是一種口頭文學(xué)，它反映了古代人民對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和想象。通過(guò)《牛郎織女》這個(gè)故事，我們可以了解到古代人民對(duì)愛(ài)情、家庭和親情的追求，以及對(duì)美好生活的向往。

7.例題：

請(qǐng)從《牛郎織女》故事中，找出兩個(gè)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的例子。

答案：

例子一：牛郎勤勞、善良，他愿意放下自己的工作，去尋找織女，并為了與她團(tuán)聚，不惜一切代價(jià)。

例子二：織女美麗、善良，她不顧自己的身份，勇敢地愛(ài)上了牛郎，并愿意與他一起面對(duì)困難。

8.例題：

請(qǐng)結(jié)合《牛郎織女》的故事，分析故事中的象征意義。

答案：

《牛郎織女》故事中的象征意義包括：牛郎和織女的愛(ài)情象征著人們對(duì)美好生活的追求；喜鵲象征著愛(ài)情的橋梁，也象征著人們之間的互助；王母娘娘象征著權(quán)威和阻礙，但也體現(xiàn)了人們對(duì)自由愛(ài)情的向往。板書(shū)設(shè)計(jì)①

牛郎織女（一）

課文重點(diǎn)：

-故事梗概：牛郎織女相愛(ài)，王母娘娘阻止，喜鵲幫助相會(huì)，七夕團(tuán)聚。

-人物形象：牛郎勤勞、善良；織女美麗、善良；喜鵲無(wú)私、助人為樂(lè)。

-知識(shí)點(diǎn)：民間傳說(shuō)、傳統(tǒng)節(jié)日、神話故事

②

牛郎織女的故事

詞語(yǔ)：

-愛(ài)情至上

-阻力重重

-相親相愛(ài)

-珍惜當(dāng)下

句子：

-“織女偷偷下凡，與牛郎結(jié)為夫妻?！?/p>

-“王母娘娘聞?dòng)?，命令天兵天將捉拿織女?！?/p>

③

教學(xué)目標(biāo)

-理解故事情節(jié)，感受民間傳說(shuō)的魅力。

-培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和想象能力。

-了解民間傳說(shuō)中的美好品質(zhì)，如真摯的愛(ài)情、勇敢的追求等。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶情況。例如，在講解完《牛郎織女》的故事后，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能復(fù)述一下牛郎織女的故事？”以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握程度。

1.2觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度、回答問(wèn)題的積極性以及小組討論的互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)發(fā)言，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否能夠有效地參與討論。

1.3測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事背景、人物形象和故事主題的理解。

1.4反饋評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生正面反饋，鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)不要?dú)怵H，同時(shí)指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性。例如，對(duì)于《牛郎織女》的閱讀理解題，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，是否能夠結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.2點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生具