7《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

7《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀和復(fù)述，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的詞匯和句式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美詞句，感受語(yǔ)言之美。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，通過(guò)思考課文中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，能夠通過(guò)朗讀和復(fù)述，把握故事情節(jié)和人物形象。

②掌握課文中的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

③通過(guò)對(duì)比分析，體會(huì)兩件寶物的特點(diǎn)及其象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“寶”字的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中的平凡事物也可以是寶貴的。

②深入理解課文中的比喻和象征手法，幫助學(xué)生把握作者的寫(xiě)作意圖。

③在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和感恩意識(shí)。

④通過(guò)小組討論和角色扮演，提升學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如玩具、食物模型等）。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材配套資源平臺(tái)。

3.信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片資料、動(dòng)畫(huà)故事視頻。

4.教學(xué)手段：圖片展示、實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于珍惜物品的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是寶貴的，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的關(guān)于“寶”字的課文，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《兩件寶》這篇課文的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和象征意義。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生理解課文中的比喻和象征手法。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“為什么這兩件東西被稱(chēng)為寶？”、“它們分別代表了什么？”等。

3.朗讀與復(fù)述（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和朗讀技巧。

4.生字詞學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟讀教師展示的生字詞卡片，并嘗試獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

-教師指導(dǎo)：教師講解生字詞的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.課堂練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，并糾正錯(cuò)誤。

6.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)課文中的場(chǎng)景。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的道具和提示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出自己的疑問(wèn)和收獲。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括朗讀課文、復(fù)習(xí)生字詞、完成課后練習(xí)等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，如春節(jié)、端午節(jié)等，這些節(jié)日中蘊(yùn)含的寶貴文化和習(xí)俗可以與課文中的“寶”概念相聯(lián)系。

-與課文主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《寶葫蘆的秘密》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步理解“寶”的含義。

-中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“寶物”故事，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返龋@些故事中的人物和事件可以激發(fā)學(xué)生的想象力，并加深對(duì)“寶”的內(nèi)涵理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，如圖片、故事、習(xí)俗等，制作成小冊(cè)子或海報(bào)，展示在班級(jí)中。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一篇與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并在課堂上分享閱讀心得。

-通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感和思考，從而更深刻地理解“寶”的象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，以“我的寶物”為主題，寫(xiě)一篇短文，可以是真實(shí)經(jīng)歷，也可以是想象中的故事。

-利用課外時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化中的“寶物”，如古代文物、傳統(tǒng)工藝品等。

-設(shè)計(jì)一項(xiàng)“尋找身邊的寶”活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和記錄那些看似平凡但卻對(duì)自己或他人有重要意義的物品或經(jīng)歷。

-結(jié)合課文中的“寶”概念，組織一次班級(jí)辯論賽，讓學(xué)生就“什么是真正的寶物”這一話題展開(kāi)討論。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，為學(xué)生提供更多有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化和節(jié)日習(xí)俗的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思今天的《兩件寶》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)講故事的方式，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我注意到，孩子們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候都很專(zhuān)注，眼神里閃爍著好奇和興趣。這說(shuō)明，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

然后，在講解課文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“寶”的理解還不夠深入。課文中提到的兩件寶物——金魚(yú)和雞蛋，雖然都是生活中常見(jiàn)的事物，但孩子們似乎很難理解它們?yōu)楹伪环Q(chēng)為“寶”。這讓我意識(shí)到，在講解課文時(shí)，需要更加注重引導(dǎo)孩子們從生活的角度去理解課文中的抽象概念。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我嘗試讓孩子們分組討論，但發(fā)現(xiàn)討論的效果并不理想。有些小組的討論顯得比較被動(dòng)，缺乏深入的思考和交流。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深入的討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分孩子的完成情況并不理想。有的孩子對(duì)生字詞的記憶不夠牢固，有的孩子對(duì)課后練習(xí)題的理解不夠深入。這說(shuō)明，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)孩子們的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的幫助。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我讓孩子們分享自己的學(xué)習(xí)心得，他們的回答讓我感到欣慰。有的孩子說(shuō)，他們學(xué)會(huì)了珍惜身邊的每一件物品；有的孩子說(shuō)，他們明白了“寶”并不一定是昂貴的，而是對(duì)個(gè)人有重要意義的。這些反饋?zhàn)屛矣X(jué)得，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有的孩子注意力不夠集中，有時(shí)會(huì)做小動(dòng)作。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，提高孩子們的課堂參與度。

1.加強(qiáng)對(duì)孩子們抽象概念的理解，引導(dǎo)他們從生活的角度去思考。

2.鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行深入的討論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.加強(qiáng)對(duì)孩子們的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.優(yōu)化課堂管理，提高孩子們的課堂參與度。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助孩子們學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課堂在《兩件寶》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)中，我采取了多種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決。

1.課堂提問(wèn)：

-我通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“故事中的兩件寶物是什么？”或者“這兩件寶物分別代表了什么？”這樣的問(wèn)題可以幫助我了解學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的掌握情況。

-在回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否能夠用自己的話來(lái)復(fù)述故事內(nèi)容。這有助于我評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂活動(dòng)中，我觀察學(xué)生的參與情況，包括他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)、在角色扮演中的投入程度等。

-通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生可能需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。這有助于我調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)完成小組任務(wù)來(lái)評(píng)估他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組成員之間的溝通效果、分工合作是否合理、最終成果的質(zhì)量等。

4.課堂練習(xí)測(cè)試：

-在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí)題，以測(cè)試學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。

-通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，以及他們對(duì)生字詞、語(yǔ)法點(diǎn)的理解情況。

5.作