父親的菜園教學(xué)設(shè)計（8篇）

父親的菜園教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀8篇）

《父親的菜園》語文教案篇一

【說理念］

本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，以讀代講，

讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

【說教材】

《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一

片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表

現(xiàn)了父親勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地

深厚的感情。

【說目標(biāo)】

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強學(xué)生對記事寫人這一類文章的感

悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受

到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

根據(jù)我對教材的理解，按知識、能力、情感三方面的目標(biāo)，我

確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：學(xué)習(xí)生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲取

成功必須勇于克服困難，堅持努力奮二的道理。

方法與過程：積極主動閱讀；從朗讀父親的言行入手體會思

想。情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；學(xué)

習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本

文表達(dá)上的一個特點。因此，引導(dǎo)學(xué)工從描寫父親開墾菜園言行

的詞句中體會父親勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、

對土地的愛是是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，

對我們這相對平坦地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。

【說教法學(xué)法】

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“以讀為

本、讀中感悟”。

自主閱讀、讀中體會是本課我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)法。

【說流程】

一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1、同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地,

田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有

問題嗎？

2、一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收

獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

3、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什

么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

［設(shè)計意圖］

用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。

推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個文眼作

為這節(jié)課的教學(xué)切入點。

二、考一考

出示生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。開火車讀字。

［設(shè)計意圖］

鞏固積累詞語，掃清閱讀障礙

三、品讀課文

重點研讀：

（1）“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！'"（勤勞）

（2）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、簫箕上山去，直到

傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！埃ㄇ趧凇⒊钥啵?/p>

（3）“父親沒有氣餒？？蓋住了那可怖的巖石?！埃▓匀滩?/p>

拔）

（4）當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：'當(dāng)然

能！'”（對土地的信賴）

（5）“父親說：'我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，

它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想

吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。'”（對土地的保護(hù)、熱

愛）

（6）拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親

也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释?、對土地的熱愛）

（7）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼

的山坡上。

（8）直到現(xiàn)在……一片誘人的翠綠。

為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的

基地。②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)

造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進(jìn)土里，精

心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

［設(shè)計意圖］此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟，

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)

確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

四、拓展練習(xí)（深入體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想）

1、用自己的話說說你從“父親”的身上得到了什么？

2、欣賞《勞動最光榮》

（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫

折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

語文父親的菜園教學(xué)設(shè)計篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識課文中的8的生字。

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

【教學(xué)過程】

一、知識鋪墊與導(dǎo)入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象

最深的感受，或者疑惑問題：

要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想。

2、教師板書學(xué)生問題和感受。

三、細(xì)讀課文

1、教師歸納學(xué)生感想和問題：

看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。邊讀

邊打記號和寫注釋。

2、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。

3、父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思

想：

勤勞、自信、堅韌、熱愛。

4、你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有

新感受？

《父親的菜園》反思：

1、本課的教學(xué)，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀

課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小組中談?wù)?/p>

議議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生

的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會思想”的方法，因

此，在學(xué)習(xí)課文時，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親

言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到

父親熱愛土地、信賴土地、合理使用二地的思想感情。明白作者

的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上

重新開辟了新菜園，贊揚了父親不怕辛勞，堅忍不拔的毅力C

《父親的菜園》公開課教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

①借助字典，認(rèn)識“嬰、毅、腫”等8個生字。

②學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和

執(zhí)著等品質(zhì)。

③學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體

會父親的品質(zhì)；

2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和

其象征意義。

教學(xué)課時:

一課時

課前準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、交流認(rèn)識，導(dǎo)入新課。

1、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請大家談?wù)?/p>

為什么題目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們

的菜園”？

（學(xué)生交流）

2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀

幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、

誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語b、糾錯

c、選擇詞語來說話）

3、說說課文主要寫了一件什么事？

由于,父親,經(jīng)過

,終于o

4、相機學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要

素。

5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢板

書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）

三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。

1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的

句子旁邊寫下體會。

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通

過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵鍬就沖進(jìn)了

暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，

父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造

了一塊菜園。

第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了

解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、回歸課題。

父親為我們一家人，菜園不僅為我們一家人

提供了,還讓我們通過菜園看到了父親身上的

品質(zhì)，所以，課文題目叫《》,而

不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父

親的O

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收

獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著

作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的

蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失

敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

五、作業(yè)

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的

語氣。

2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表

情和動作。）

《父親的菜園》教案篇四

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)

以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！被隗w現(xiàn)略讀課文對培

養(yǎng)閱讀興趣，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課

教學(xué)采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓

學(xué)生在讀中感悟父親堅韌的品質(zhì)和對二地的熱愛，積累語言，培

養(yǎng)語感，達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

【課前準(zhǔn)備】

將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨立閱讀，

理解。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放歌曲《多情的土地》。

2、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受：

從這優(yōu)美的旋律，動人的歌聲中，你聽懂了什么

3、小結(jié)導(dǎo)入：

土地，藍(lán)天白云覆蓋下樸實的土地，有誰會傾其全部身心去

關(guān)注，愛護(hù)它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如農(nóng)民，

地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個生命，擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天，

我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會有這樣的

感受。請大家齊讀課題——《父親的菜園》。

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀提示自由讀課文。

2、同桌交流初讀收獲。

3、交流反饋：

（1）指名朗讀課文。

（2）交流讀書收獲。

三、再讀課文，合作探究

同學(xué)們通過讀書交流，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒

涼的山坡上開墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的。事。荒

山上怎么能開墾出這樣的菜園呢？現(xiàn)在，我們要深入文中，弄清

父親是在什么情況下決定開顯菜園的，父親又是怎樣開旱菜園的。

1、再讀課文后，合作學(xué)習(xí)，分組討論。

2、小組匯報：

父親開墾菜園的過程，文中講了4點。在學(xué)生自由表達(dá)的基

礎(chǔ)上，教師加以概括，提煉，歸納:選地——砌墻——挑土——肥

田

四、精讀課文，感悟內(nèi)涵

在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在

荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動作，語言，神態(tài)的詞句，

把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會有更深的感受。

1、找句子，談體會：

操作要點：

根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子，教師適時點撥。在學(xué)

生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

⑴決定開荒：

“父親堅毅地說：'我們?nèi)ラ_荒！'"（勤勞）

（2）開墾荒地：

“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，

才挑著一擔(dān)柴草回家來?！埃ㄇ趧?，吃苦）

（3）壘上石塊：

“父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的巖石?！保▓皂g不拔）

（4）種上豌豆：

當(dāng)“我”問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：'當(dāng)然

能！'”（對土地的信賴）

（5）豌豆肥田：

“父親說：'……肥土吧’。”（對土地的保護(hù)，熱愛）

（6）拾糞肥田：

“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地

里去撒。”（節(jié)儉，對土地的熱愛）

2、讀句子，悟內(nèi)涵：

信賴是一種關(guān)愛，一片呵護(hù)。這位勤勞樸實的父親對土地充

滿了信賴，充滿了熱愛。下面就請大家把你們的這種感受融入到

聲情并茂的朗讀中。

（開展有獎朗讀競賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽）

五、拓展閱讀，延伸認(rèn)識

從作者描寫父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復(fù)活

的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿拥氖菬霟岬那楦?，深沉的熱愛?/p>

勞動是財富之父，土地是財富之母。工活在土地上的每一個人都

得到了土地的恩賜，都永遠(yuǎn)離不開土地，都應(yīng)該珍愛這土地。

1、學(xué)生交流閱讀補充材料《這片土地是寶貴的》的感受：

在交流過程中，教師相機指導(dǎo)學(xué)仁朗讀文中的一些重點句段

（課件出示朗讀內(nèi)容）。

我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。

土地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

2、對比閱讀，讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶

貴的》兩篇文章的共同之處。

六、激情總結(jié)，升華情感

印第安人將全部的愛都灑向他們熱愛的土地。在他們的眼里,

這片土地上的每一根草，每一只昆蟲，甚至樹木中流淌的樹液都

是他們生命中的一部分。這感人的語句震撼著每一個熱愛生命的

人。

1、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

課件出示：

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常有淚水，

因為我對這土地愛得深沉。

2、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地

愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的

感受，給下列句子補寫幾句話。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這

誘人的翠綠o

3、播放歌曲《多情的土地》。

《父親的菜園》教案篇五

【教材分析】

課文寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為

家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按

事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一

塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細(xì)致地描寫了“父

親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

4、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

【教學(xué)重、難點】

從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅強。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

1、直接板書課題：父親的菜園

2、讀題，質(zhì)疑：

師板書有研究價值的問題：

父親為什么要開辟菜園？

父親的菜園是怎樣的？

二、初讀質(zhì)疑

1、帶著問題，自由讀全文。

2、指名匯報：

多媒體隨機出示重點句：

俺們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的

農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山

坡上。

比較這兩個句子，有什么一起點？

（都用了打比如的方法）

3、學(xué)習(xí)這兩句話：

齊讀第一段。

句中把什么比作了什么？作者用“打比如”的方法是為了說

明什么？

（“菜園”對俺們家的重要性，也寫出了父親要開辟菜園的原

因。）

指名讀第二句話：

句中又把什么比作什么？

板書：碧綠的翡翠。

多媒體出示圖：

（荒涼的山坡二有一塊父親的菜園）

理解“荒涼”的意思？（沒有任何動植物，很冷清）

三、品讀感悟

這么荒涼的山坡，是怎樣被俺父親伺候出一塊肥沃的菜園的

呢？

自由讀2?9自然段，用“”劃出父親說的'話及父親的

神態(tài)，并用點出代表父親動作的詞。

1、指名匯報表示父親語言及神態(tài)的句子，體會人物品質(zhì):

⑴父親堅毅地說：“俺們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

板書，理解“堅毅”（堅定有毅力）

感情朗讀，體會父親當(dāng)時心情。

⑵父親摸摸俺的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

從“信心十足”你又體會到什么？

指名感情朗讀。

（3）父親說：“俺們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它

是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃

瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧”。

“難為”、“拼了命”說明了什么？（強調(diào)了這塊土地的貧瘠

與荒涼）

從父親所說的這句話，有體會到了什么？（父親不只了解這土

地，而且也熱愛這塊土地。）

指名感情朗讀。

2、指名匯報表示父親動作的詞語，進(jìn)一步體會人物品質(zhì)：

父親扛著鋤頭、挑起荒箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔(dān)柴

草回家里。

父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……

父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山

腳下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。

父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？纯葱麻_辟的園子，父

親笑了。

從父親的這些動作中你分別體會到了什么？（父親的執(zhí)著、聰

明、堅毅、勤勞）

“父親笑了”中的笑會是怎樣的“笑”？（會心的、開心的、

高興的、心滿意足的……）

分別做感情朗讀，進(jìn)一步體會父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。

四、總結(jié)升華

經(jīng)過父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地C

與此同時，也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)，作為他的小朋

友，俺會說些什么呢？而父親又會怎么說呢？

【板書設(shè)計】

父親的菜園

堅毅、不氣餒

荒涼的山坡碧綠的翡翠

信心十足

父親的菜園教學(xué)設(shè)計篇六

［教學(xué)目標(biāo)］

L指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤

勞等品質(zhì)。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。

［重點難點］

1.教學(xué)重點：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2.教學(xué)難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。

［課前準(zhǔn)備］教學(xué)課件

［課時安排］1課時

【教學(xué)過程】

一、開門見山，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一塊菜

地一一《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。

（設(shè)計意圖：用簡單的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，體現(xiàn)了教

學(xué)簡單而不簡約，有水到渠成之妙。）

二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意

1、詞句檢查：

（1）教師：課前預(yù)習(xí)了課文的請舉手（課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)是一種

好習(xí)慣。既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師就來檢查一下你們的預(yù)

習(xí)情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語嗎？指名讀。（出示課件）盛不滿猙獰

篇箕豌豆榨干伺候鐵鍬貧瘠

（出示課件）簫箕鐵鍬

師：老師在傾聽同學(xué)們讀生字時，發(fā)現(xiàn)這兩個詞是最難讀的，

再讀一遍，它們都是勞動工具的名稱。從部首上看箭箕是用什么

做的？對，它是用（用竹蔑編織的盛東西的用具）；請看，這就是

（第箕）（出示課件）你們認(rèn)識嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)

（鐵），瞧，這就是（鐵鍬）。它還叫鐵鍬。）齊讀詞語。

2、詞語讀好了，誰能來說說課文講了一件什么事？評價（概

括得非常精煉，這說明同學(xué)們預(yù)習(xí)非常認(rèn)真。）（設(shè)計意圖：教師

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，是為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形來

理解詞語是非常好的學(xué)習(xí)方法，這正體現(xiàn)了授人與魚不如授人與

漁的教學(xué)技藝。）

三、一讀課文，走近菜園

1、教師：請看課題星字符號這是一篇（略讀課文）。學(xué)習(xí)略讀

課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方法獲取信息，去解決問題。接下

來請同學(xué)們快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課件）：（讀）勾

畫出描寫這塊菜地的“五字”短語。（明白了要求就開始讀書吧！）

2、學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語。

3、教師：讀完了的同學(xué)舉手告訴老師，說一說，你劃下了哪

些短語。

4、指名說：荒涼的山坡、猙獰的巖石、綠綠的豌豆、碧綠的

翡翠、可怖的巖石、誘人的翠綠、貧瘠的土地。

5、教師：請看大屏幕，看，這就是你們找到的六個短語。

（1）（出示課件）

（2）快速瀏覽這些詞語，你能把這些詞語分成兩類嗎？請你。

（出示課件）是這樣分嗎？說一說你為什么這樣分？第一組（惡

劣的環(huán)境）：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石

第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠

四、二讀課文，走向父親

1、教師：請看，這是是一塊（板書：貧瘠的土地），到處是

（猙獰的巖石），（可怖的巖石），這是一塊（板書：碧綠的翡翠），

一片（誘人的翠綠）（出示課件）同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的

變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問？（板書：？）

請同學(xué)們再一次快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課

件）（讀）：勾畫出描寫父親言行的詞句，抓住最觸動你心弦

的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。（明白了要求就開

始讀書吧）

2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。

3、反饋：隨機交流的環(huán)節(jié)：（說感受深的句子一追問為什么

感受深刻一從那些詞體會到的一指導(dǎo)讀一一評價讀）

預(yù)設(shè)一（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起篇箕上

山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。為什么令你感受深？（板

書：勤勞）教師：你很會讀書，抓住描寫父親動作的句子去體會。

還有哪個描寫父親動作的句子觸動了你的心弦?

預(yù)設(shè)二（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,

再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的

雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（,你也很會讀書，能抓住句中的詞

語來概括，換詞語板書：堅持不懈）

預(yù)設(shè)三（重點講解）（出示第四自然段）

1、（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓

起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中？？

2、（指名說），（你從這個句子中感受到了什么？一一勇敢、

勤勞？）你們是從哪幾個詞語中感受到的或者說哪幾個詞語最觸

動你的心弦？

3、師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快

鏡頭）

4、一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、

一眨眼、閃電般。）

5、師：為什么要這么快呢？（因為菜地里那薄薄的一層泥土

已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）（你

真會讀書，能聯(lián)系上下文來理解句子。）教師：此時，父親的心情

怎樣？父親一著急動作就（快）。你能把你的理解融進(jìn)你的朗讀中

去嗎？我覺得你是一個慢動作的父親，不緊不慢父親）指名讀。

評價讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。

6、師：同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然地沖進(jìn)了暴雨中，然

而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個什么號？（省略號）師：

省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？誰來說？（課件出示寫話訓(xùn)

練）

7、師小結(jié)：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢

的父親。

預(yù)設(shè)四（1）父親堅毅地說，：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

指名說，還有哪句話觸動了你的心弦？告訴大家在第幾自然

段第幾句話讀懂的？為什么打動了你？預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的

后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（板書：信心十足）

預(yù)設(shè)六⑶（出示課件）：父親說：“我們不能光顧眼前，也

真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干

它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧?！?/p>

1、說一說你為什么畫這個句子？（感受到了什么？板書：熱

愛土地），你從哪幾個詞語中體會到的？（難為、拼了命）難為了

誰？（荒地）誰拼了命？（荒地）

2、此時的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的（一個孩子，一塊寶

貝，命根子）來。雖然此時的全家人是多么希望能吃上香噴噴的

炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來肥土。

把你們的理解融進(jìn)你的朗讀中去，誰來讀讀這個句子？指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子，挖掘文本中知

識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交

流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂

見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。）

（三）、小結(jié)，歸納寫作方法：

同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土

地變成碧綠的翡翠？按這個句式說（因為父親,所以

）板書（堅毅、信心十足、勤勞？）（出示課件）說

話訓(xùn)練，把你們的話語連起來，就是一首父親開墾菜地的贊歌。

剛才我們是不是從這些句子中體會到父親的品質(zhì)的。（出示課

件）齊讀句子。

（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

（2）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起篇箕上山去,

直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。

（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山

腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅

腫，腳板也磨起了泡。

（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

（5）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地,

它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃

瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧。

（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進(jìn)了

暴雨中？？

快速瀏覽這些句子，誰能將它們分成兩部分？這就是語言描

寫的句子（課件出示）請男同學(xué)讀好父親的話語。女同學(xué)注意傾

聽。評價。這就是動作描寫的句子（課件出示）請女同學(xué)讀好這

些句子，男同學(xué)注意傾聽。評價

小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格

特點。（同學(xué)們，在寫作文時，通過對人物語言和動作的描寫，來

表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習(xí)作的好方法。）

（設(shè)計意圖：通過分析課文來交給學(xué)生寫作方法，這體現(xiàn)了

語文教學(xué)的工具性。）

五、重返菜園質(zhì)疑課題

1、回歸課題

教師：現(xiàn)在父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、黃筍，

夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，

都是一片誘人的翠綠。

（1）、齊讀。

（2）、再讀第一句話，這里說是我家的菜園，而課題說是（父

親的菜園）這時你的心中會產(chǎn)生什么疑問？對，老師在備課時頭

腦中也閃現(xiàn)出了這個疑問：這兒明明寫著是“我家的菜園”，課

文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（因為父親為了這塊菜地

付出了很多很多的努力和汗水？？作者不僅僅在于寫菜園，而是

為了表達(dá)對父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我

們再走進(jìn)父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。

（3）、“春有菠菜、葛筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南

瓜，冬有蘿卜、白莢。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：

這就是一一（指著課題說）父親的菜園。

（設(shè)計意圖：教師回歸課題，讓課堂有了前后照應(yīng)的完整性。）

六、總結(jié)課文，走出菜園

師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種

（勇敢、堅毅、堅持不懈？）o

同學(xué)們，你們的人生就像是一個菜園，在我們成長的過程中，

有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像作者的父

親一樣堅持不懈，永不放棄地經(jīng)營好自己的人生菜園！

（設(shè)計意圖：結(jié)尾總結(jié)課文，把握住了文章的中心，升華了

文章的感情。）

七、布置作業(yè)，拓展延伸

課后請同學(xué)們（課后作業(yè)）：（出示課件）

1、讀一讀作家朱自清關(guān)于寫父親的散文一一《背影》；

2寫一寫自己的父親，用上本節(jié)課學(xué)過的描寫父親語言和動

作的方法。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生走出課堂，這正是語文教學(xué)之所在，小

課堂連著大課堂，讓學(xué)生拓展閱讀和練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既加深學(xué)生對文本的整體感悟，又提升了

學(xué)習(xí)語文的能力。）

板書：

28父親的菜園

勤勞堅毅

貧瘠的土地堅毅信心十足誘人的翠綠

堅持不懈

一、教材依據(jù)

本課屬于人教版小學(xué)四年級下冊第七單元第28課《父親的菜

園》

二、設(shè)計思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)

以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！被隗w現(xiàn)略讀課文對培

養(yǎng)閱讀興趣、提高自學(xué)能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課

教學(xué)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓

學(xué)生在讀中感悟父親堅韌的品質(zhì)和對二地的熱愛，積累語言，培

養(yǎng)語感，達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

⑴認(rèn)識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛”。

(2)培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文能力

2、方法與過程：

(1)自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

(2)有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引

導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會思想。

3、情感與價值觀：

(1)通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。

(2)懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動的好品質(zhì)。

4、教學(xué)手段：

反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后

通過小組合作交流，深化自己對課文內(nèi)容的理解。

四、教學(xué)重點

抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

五、教學(xué)難點

通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的

思想。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

七、教學(xué)過程

（一）、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的

翡翠（小編★）“，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有

這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

（二）、自學(xué)課文，整體感知

（幻燈片出示閱讀問題）

1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾

菜園的？

2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感

受到了什么？

（三）、小組合作研討，深入理解課文

1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點、

難點。2、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果：

3、討論問題：

（幻燈片出示閱讀問題）

⑴引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打匕方的句子“沒有了新鮮的

蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對

我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這

里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>

⑵著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文

進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，

感受父親身

上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

（四）、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思

想（出示課文插圖）

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大

的感受是什么？

（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的

精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開

墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上

的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無

論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保

持自信，什么事情都能做成。

（五）、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)并板書

（六）、有感情地朗讀課文

（七）、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”

的讀書方法

（八）、布置作業(yè)

運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事

的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表

達(dá)了怎樣的思想。

（九）、板書設(shè)計

28親的菜園

堅毅

荒涼的山坡沒有氣餒一塊碧綠的翡翠

信心十足

八、教學(xué)反思

1、本課的教學(xué)，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀

課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小組中談?wù)?/p>

議議，互相交

流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會思想”的方法，因

此，在學(xué)習(xí)課文時，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親

言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到

父親熱愛土地、信賴土地、合理使用二地的思想感情。明白作者

的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上

重新開辟了新菜園，贊揚了父親不怕辛勞，堅忍不拔的毅力。

《父親的菜園》公開課教案設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過一個星期的學(xué)習(xí)，從本單元中的許多人物身上學(xué)到了很

多，學(xué)到了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神;

學(xué)到了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神；以及

一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人的形象也深深地印在了我們的

腦海里；那么這節(jié)課讓我們走近一位普普通通的父親，走進(jìn)他的

菜園，從父親的身上我們又讀懂什么，獲得什么呢？

二、初讀課文

1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想：課文

寫了一件什么事？

2、檢查自學(xué)效果：簡單的字詞教學(xué):

（1）要認(rèn)得字：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅

腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

（2）還有一些冷字：簫箕、猙獰、氣餒……簡單得找到句子

讀讀

3、簡單的講講課文寫了一件什么事？

（注意的是：學(xué)生在概括的過程中，老師要及時糾正，及時

點撥）

如：父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園

的基地。像其中的“艱辛”之類的重點詞一定要讓學(xué)生準(zhǔn)確地概

括出來

三、圍繞“艱辛”之類的重點詞展開教學(xué)

1、為了同學(xué)們能夠更好的體會父親的艱辛，我們先要了解父

親的菜園的前后變化是非常重要的，請快速朗讀課文，找出寫菜

園的句子。

2交流并板書：猙獰的巖石一一碧綠的翡翠（理解“猙獰”）

過度：從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個過程中，凝

聚著父親的什么？（汗水等，最后歸結(jié)到“艱辛”）o

3、默讀課文，在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感

動，把這樣的語段畫出來，并在空白外進(jìn)行批注。

4、交流：重點的幾處。

重點一：第三自然段，通過“每天……就……直到……才”

（1）指名讀，這幾句寫出了父親在干什么？（開荒）并談?wù)?/p>

自己體會，抓住“每天、天還沒亮、直到傍晚、一個星期、三四分

等詞語”

（2）想象：你仿佛看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回

家，一身疲憊的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開荒的念頭）。

（3）朗讀指導(dǎo)

重點二：第五自然段“父親沒有氣餒……從山腳下把土一筐

筐地挑上去……”

（1）抓住重點詞語：一筐一筐山腳下等詞語

（2）聯(lián)系課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過的三四分

的黃土地，其實就是沖走了什么？也預(yù)示著什么？（父親又要從

零開始……）從中你有體會到什么？（填土的艱辛）

（3）朗讀促悟

重點三：第八自然段父親的話

（1）指名若干個同學(xué)朗讀，你是父親，到底要告訴我們什么？

（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父親的話中解

開了嗎？是如何解開的？請談?wù)劇?/p>

（3）父親