14刷子李（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

14刷子李（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《14刷子李》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言感知能力，通過閱讀《刷子李》了解人物描寫技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的魅力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，理解民間藝術(shù)家對(duì)技藝的尊重和傳承。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論提升學(xué)生的交流與表達(dá)技能。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別和解釋簡(jiǎn)單的文學(xué)元素，如人物、情節(jié)、主題等。他們可能對(duì)民間故事和傳統(tǒng)藝術(shù)有一定的了解，但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的具體知識(shí)可能較為陌生。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)有趣的故事和生動(dòng)的描繪通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解較長(zhǎng)的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過小組討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和故事背景時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)于不熟悉的傳統(tǒng)藝術(shù)知識(shí)，學(xué)生可能難以建立聯(lián)系。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)可能會(huì)感到不自信，尤其是在小組討論中。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套電子資源

-信息化資源：與《刷子李》相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫展示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅傳統(tǒng)中國(guó)水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這幅畫讓你想到了什么？它給你帶來了什么樣的感受？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果讓你用一句話來形容這位畫家的技藝，你會(huì)怎么說？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的想法，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引入課題。

講授新課（20分鐘）

1.人物介紹：介紹《刷子李》的主人公，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其技藝特點(diǎn)。

2.故事梗概：概述故事情節(jié)，讓學(xué)生初步了解故事背景和人物關(guān)系。

3.人物描寫：分析課文中對(duì)刷子李技藝的描寫，讓學(xué)生體會(huì)作者的語言表達(dá)。

4.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考：“從刷子李的故事中，你得到了哪些啟示？”

5.文化傳承：結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生理解民間藝術(shù)家的價(jià)值。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“刷子李的技藝有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為他的技藝有什么價(jià)值？”

2.分享成果：每個(gè)小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題，如：“刷子李在故事中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：邀請(qǐng)幾位學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更深入地理解故事。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的表現(xiàn)和他人評(píng)價(jià)。

3.互動(dòng)提問：教師針對(duì)角色扮演，提出問題，如：“如果你是刷子李，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)困難？”

4.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.繪畫展示：邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的繪畫作品，分享創(chuàng)作心得。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題，如：“刷子李的故事給你帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾螌⑺⒆永畹木襁\(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。

4.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的思考和感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

教學(xué)拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀其他民間故事，了解民間藝術(shù)家。

2.教師提醒：提醒學(xué)生注意課后作業(yè)的完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

7.課堂小結(jié)：5分鐘

8.教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

9.教學(xué)拓展環(huán)節(jié)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)簡(jiǎn)介：介紹中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的歷史、流派、代表作品和技法，如水墨畫、工筆畫等。

-民間藝術(shù)家故事集：收集整理一些民間藝術(shù)家的故事，如剪紙藝人、泥塑大師等，展現(xiàn)他們的技藝和精神。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《刷子李》主題相近的文學(xué)作品，如《賣油郎獨(dú)占花魁》、《武松打虎》等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-傳統(tǒng)工藝體驗(yàn)活動(dòng)：介紹一些傳統(tǒng)的工藝制作過程，如剪紙、泥塑、木雕等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《刷子李》相關(guān)的文學(xué)作品，如《水滸傳》、《西游記》等，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看介紹中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的紀(jì)錄片，如《國(guó)寶檔案》、《國(guó)家寶藏》等，直觀感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀博物館，如中國(guó)美術(shù)館、國(guó)家博物館等，近距離欣賞傳統(tǒng)繪畫作品，感受藝術(shù)家的創(chuàng)作精神。

-親手制作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試親手制作一些傳統(tǒng)工藝品，如剪紙、泥塑等，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的制作過程。

-小組研究：讓學(xué)生以小組為單位，研究一位民間藝術(shù)家，了解其生平、技藝和作品，撰寫研究報(bào)告，并進(jìn)行展示。

-創(chuàng)作比賽：舉辦以“傳統(tǒng)藝術(shù)”為主題的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)特色的繪畫、手工藝品等。

-課堂討論：在課堂上組織學(xué)生討論“如何傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：人物描寫分析

-例題：請(qǐng)分析《刷子李》中刷子李的人物描寫手法，并舉例說明。

-答案：刷子李的人物描寫主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法。例如，文中描述刷子李“刷墻如行云流水，刷出的墻面如同鏡面”，通過動(dòng)作描寫突出了他的技藝高超。同時(shí)，通過與普通畫匠的對(duì)比，凸顯了刷子李的獨(dú)特技藝和人格魅力。

2.題型二：故事情節(jié)理解

-例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《刷子李》的故事情節(jié)，并說明故事中的主要沖突。

-答案：《刷子李》講述了刷子李憑借高超的技藝贏得了人們的尊敬，最終成為了一位受人敬仰的民間藝術(shù)家。故事中的主要沖突是刷子李在追求技藝的過程中，與世俗觀念的碰撞和抗?fàn)帯?/p>

3.題型三：主題思想探究

-例題：請(qǐng)結(jié)合《刷子李》的故事，談?wù)勀銓?duì)“工匠精神”的理解。

-答案：從《刷子李》的故事中，我們可以看到工匠精神的核心是專注、執(zhí)著和精益求精。刷子李在追求技藝的過程中，克服了重重困難，最終實(shí)現(xiàn)了自己的藝術(shù)夢(mèng)想。這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

4.題型四：語言表達(dá)技巧

-例題：請(qǐng)分析《刷子李》中作者運(yùn)用的一些修辭手法，并舉例說明。

-答案：在《刷子李》中，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將刷子李的技藝比作“行云流水”，形象地描繪了他的技藝高超。同時(shí)，通過擬人手法，將刷子李的技藝賦予了生命力，使人物形象更加生動(dòng)。

5.題型五：文化傳承思考

-例題：請(qǐng)結(jié)合《刷子李》的故事，談?wù)勀銓?duì)民間藝術(shù)傳承的看法。

-答案：《刷子李》的故事告訴我們，民間藝術(shù)是中華民族的寶貴財(cái)富，傳承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)是我們每個(gè)人的責(zé)任。在現(xiàn)代社會(huì)，我們要關(guān)注民間藝術(shù)的保護(hù)和傳承，讓這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在新的時(shí)代煥發(fā)出新的活力。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過展示那幅傳統(tǒng)水墨畫，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)《刷子李》的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問也起到了很好的作用，讓學(xué)生們開始思考，激發(fā)了他們的求知欲。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)人物描寫和故事情節(jié)的理解比較到位，但在深入探討主題思想時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)了解不夠，所以我在接下來的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)對(duì)這方面的引導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，對(duì)故事的解讀更加深入。不過，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在眾人面前發(fā)言。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性的問題，比如“刷子李的故事給你帶來了哪些啟示？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問題時(shí)缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解還不夠透徹，所以我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀相關(guān)資料，加深對(duì)故事的理解。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生們敢于提問和表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮巧缪莪h(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常投入，這讓我很高興。但也有一些學(xué)生似乎不太愿意參與，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解角色，提高他們的參與度。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解主題思想時(shí)，可能過于注重理論，而忽略了與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致一些學(xué)生覺得難以理解。此外，我在課堂管理上也有待加強(qiáng)，有些學(xué)生在課堂上顯得有些隨意，需要我更加嚴(yán)格地管理。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解主題思想時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活案例，讓學(xué)生更容易理解。

2.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的紀(jì)律性，確保課堂秩序。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的參與度和積極性。

4.課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情，對(duì)角色的理解較為深入，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)人物特點(diǎn)。但也有部分學(xué)生在課堂上顯得有些拘謹(jǐn)，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞問題展開討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。各小組的成果展示也較為豐富，有的小組通過繪畫、手工制作等方式展示了對(duì)刷子李技藝的理解，有的小組則通過故事復(fù)述和角色扮演來展現(xiàn)故事情節(jié)。整體來看，小組討論成果展示體現(xiàn)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)《刷子李》故事情節(jié)和人物描寫的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)故事的理解較為準(zhǔn)確。但在對(duì)主題思想的把握上，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.學(xué)生反饋：

課后，我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的反饋收集，學(xué)生們普遍認(rèn)為這節(jié)課很有趣，對(duì)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)和民間藝術(shù)家有了更深入的了解。同時(shí)，他們也提出了一些改進(jìn)意見，如希望能夠有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，親自體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與和合作精神值得肯定。但在課堂管理上，我需要更加細(xì)致和耐心，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的行為。對(duì)于小組討論成果展示，我認(rèn)為學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。但在隨堂測(cè)試中，部分學(xué)生對(duì)主題思想的把握不夠準(zhǔn)確，說明我在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對(duì)這方面內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)