20《青山不老》教學設(shè)計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

20《青山不老》教學設(shè)計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《青山不老》。本節(jié)課內(nèi)容選自六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，主要圍繞課文中的描寫手法、人物形象、情感表達等方面進行教學。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在五年級下冊已經(jīng)接觸過類似的描寫手法和人物形象分析，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生深入理解課文，提高學生的閱讀鑒賞能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.閱讀理解能力：通過深入分析《青山不老》的情節(jié)和人物，提升學生對文學作品的理解和感悟。

2.文本鑒賞能力：引導學生學習作者運用描寫手法塑造人物形象，提高學生對文學作品的鑒賞水平。

3.語言運用能力：通過模仿課文中的表達方式，鍛煉學生運用語言表達情感和思想的能力。

4.思維品質(zhì)：鼓勵學生在閱讀過程中思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.文化自信：通過學習課文中的傳統(tǒng)文化元素，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點一：《青山不老》中人物形象的塑造。通過分析人物的語言、動作、心理活動等，理解人物性格特點。

-重點二：課文中的修辭手法及其作用。識別并分析比喻、擬人等修辭手法，理解其在表達情感和描繪景物中的作用。

2.難點：

-難點一：理解課文中的深層含義。由于課文涉及一定的文化背景和象征意義，學生可能難以把握。

-難點二：將課文中的描寫手法遷移到自己的寫作中。

3.解決辦法與突破策略：

-對于重點一，采用小組討論和角色扮演的方式，讓學生深入體驗人物情感，從而更好地理解人物形象。

-對于重點二，通過對比分析不同修辭手法的表達效果，引導學生學會識別和運用修辭手法。

-針對難點一，結(jié)合歷史背景和文化知識，通過教師講解和多媒體輔助教學，幫助學生理解課文深層含義。

-針對難點二，布置寫作練習，鼓勵學生嘗試在作文中運用所學修辭手法，并進行同伴互評和教師點評，以提升學生的寫作能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師的引導和學生的互動，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對人物形象的理解。

3.利用多媒體展示課文中的自然景觀和人物形象，增強學生的視覺體驗。

4.組織小組合作學習，讓學生通過討論和分享，共同探究課文中的修辭手法和深層含義。

5.結(jié)合寫作練習，引導學生將所學知識應用于實際創(chuàng)作中，提升學生的語言表達能力和寫作技巧。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《青山不老》的背景資料和作者簡介，設(shè)計預習問題，如“作者為何選擇‘青山不老’作為標題？你認為這個標題有何深意？”

設(shè)計預習問題：引導學生思考課文中的象征意義，如“課文中的青山象征著什么？它與人物形象有何關(guān)聯(lián)？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習成果，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解故事背景和人物關(guān)系。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放與課文相關(guān)的自然風光視頻，引出“青山不老”的主題。

講解知識點：講解課文中的修辭手法和人物心理描寫，如“對比手法在課文中的應用”。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析人物性格特點。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么作者要反復強調(diào)青山的‘不老’？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解課文中的重點知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于課文主題的短文，如“如果你是課文中的某個人物，你會怎么做？”

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的文學作品或電影，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，給予正面反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外閱讀和觀影。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學方法的運用，取得了以下方面的效果：

1.閱讀理解能力提升

（1）學生能夠準確把握課文中的主題思想，如“青山不老”所蘊含的堅韌不拔的精神。

（2）學生能夠分析人物形象，如主人公在面對困境時的勇敢和堅定。

（3）學生能夠理解作者運用修辭手法表達情感，如比喻、擬人等。

2.文本鑒賞能力提高

學生在學習過程中，學會了如何鑒賞文學作品。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生能夠識別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

（2）學生能夠從文本中提煉出作者的情感表達，如對大自然的贊美、對人生的感悟等。

（3）學生能夠結(jié)合自己的審美經(jīng)驗，對課文進行個性化解讀。

3.語言運用能力增強

學生在學習過程中，將所學知識應用于實際寫作中，提高了自己的語言運用能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生能夠運用修辭手法，使自己的寫作更加生動形象。

（2）學生能夠運用多種表達方式，豐富自己的寫作內(nèi)容。

（3）學生在寫作過程中，注意語言的準確性和邏輯性。

4.思維品質(zhì)得到鍛煉

（1）學生在分析課文時，能夠運用批判性思維，提出自己的觀點。

（2）學生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，進行有效溝通。

（3）學生在面對問題時，能夠從多個角度思考，尋找解決方案。

5.文化自信增強

學生在學習《青山不老》的過程中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，增強了文化自信。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生了解課文中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如山水文化、道家思想等。

（2）學生能夠從課文中發(fā)現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德，如堅韌不拔、團結(jié)互助等。

（3）學生在學習過程中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要方面。在本節(jié)課中，學生的課堂表現(xiàn)如下：

-積極參與：大部分學生能夠積極參與課堂討論，對提出的問題給予認真思考，并勇于表達自己的觀點。

-認真聽講：學生能夠認真聽講，對教師講解的重點內(nèi)容進行筆記，確保對知識點的理解。

-互動良好：課堂氣氛活躍，學生與教師之間的互動良好，能夠及時提出疑問并得到解答。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，評價學生的討論成果如下：

-思考深入：學生在小組討論中能夠深入思考，對課文中的主題和人物形象進行多角度分析。

-合作有效：小組成員之間能夠有效合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團隊精神。

-表達清晰：學生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，邏輯性強。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，進行了隨堂測試，評價如下：

-知識掌握：學生對課文中的基本知識點，如人物形象、修辭手法等，掌握較好。

-應用能力：學生在測試中能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境，如根據(jù)課文內(nèi)容進行簡短創(chuàng)作。

-反思能力：部分學生在測試后能夠?qū)ψ约旱拇鸢高M行反思，提出改進意見。

4.課后作業(yè)反饋：

學生完成課后作業(yè)的情況如下：

-完成情況：大部分學生能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。

-創(chuàng)新性：部分學生在作業(yè)中展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)新性，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)作。

-個性化表達：學生在作業(yè)中能夠個性化地表達自己的觀點，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的深入理解。

5.教師評價與反饋：

針對學生的學習效果，教師給出以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與的學生給予表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學生提出改進建議，鼓勵他們在課堂上更加主動。

-針對小組討論：對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定，對討論過程中出現(xiàn)的問題提出指導，幫助學生在未來的討論中提高。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)異的學生給予表揚，對成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們查漏補缺。

-針對課后作業(yè)：對作業(yè)完成情況良好的學生給予鼓勵，對作業(yè)中存在的問題進行個別指導，幫助學生提高寫作水平。

-針對整體學習態(tài)度：對學習態(tài)度認真、進步明顯的學生給予肯定，對學習態(tài)度不夠端正的學生進行提醒，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學方法上做得還算不錯。我用了講授和討論相結(jié)合的方式，讓學生在理解課文的同時，也能參與到課堂中來。特別是小組討論，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論中能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，他們的思維得到了很好的鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對課堂氛圍的適應需要時間，或者是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，同時也要關(guān)注那些不太敢說話的學生，給他們更多展示自己的機會。

其次，我在課堂管理上也有做得不夠的地方。有時候，課堂上的討論會有些失控，學生們可能會偏離主題，或者有些學生可能會在討論中過于活躍，影響其他同學的參與。這讓我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴格一些，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學總結(jié)，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯的成效。學生在課文的理解上有了很大的進步，能夠準確地把握人物形象和修辭手法。在技能方面，他們的寫作能力也有所提升，能夠嘗試運用所學的修辭手法進行創(chuàng)作。情感態(tài)度上，學生們對課文中的精神有了更深的體會，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

當然，也有不足之處。比如，我在講解一些難點時，可能沒有講得夠透徹，導致一些學生理解不夠深入。另外，我在布置作業(yè)時，可能沒有考慮到學生的個體差異，導致一些學生覺得作業(yè)太難，而一些學生又覺得太簡單。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解難點時，我會采用多種教學方法，如舉例、類比等，幫助學生更好地理解。

2.在課堂管理上，我會更加注意引導學生回到主題，同時也會更加關(guān)注每個學生的參與度。

3.在布置作業(yè)時，我會設(shè)計不同層次的任務(wù)，以滿足不同學生的學習需求。

4.我會加強與學生和家長的聯(lián)系，了解他們的反饋，以便及時調(diào)整教學策略