Module 11 unit 3 language in use 英文版教學設計 - 2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module11unit3languageinuse英文版教學設計-2024-2025學年外研版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module11unit3languageinuse英文版教學設計-2024-2025學年外研版八年級英語上冊教材分析Module11unit3languageinuse英文版教學設計-2024-2025學年外研版八年級英語上冊。本單元以“Travel”為主題，通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動，引導學生學習關于旅游的詞匯和句型，提高學生的實際運用能力。教學內容包括旅游詞匯、常用句型、旅行準備和旅行體驗等，與課本內容緊密相連，旨在幫助學生更好地理解和運用英語知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.語言知識：通過學習旅游相關詞匯和句型，豐富學生的詞匯量，提高語言運用能力。

2.語言技能：通過聽、說、讀、寫等活動，提升學生的聽力和口語表達能力。

3.學習策略：引導學生運用有效的學習方法，提高自主學習能力。

4.交際能力：通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和跨文化交流能力。

5.文化意識：通過學習旅游文化，增強學生對不同文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級學生對英語學習已經有了一定的基礎，他們已經掌握了基本的英語語法知識，能夠進行簡單的日常對話和寫作。在詞匯方面，他們已接觸并學習了大量的基礎詞匯，但對于旅游相關詞匯的掌握可能相對較少，需要進一步拓展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，部分學生可能對旅游話題感興趣，愿意積極參與相關活動。學生在語言能力方面，聽說能力相對較弱，但讀寫能力較好。學習風格上，有的學生傾向于通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本單元內容時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對旅游相關詞匯和句型的記憶和運用；二是聽力和口語表達能力的提升；三是理解并運用英語進行描述和評價旅游經歷。此外，部分學生可能在小組合作中缺乏自信，影響學習效果。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備、白板、黑板擦

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：旅游相關的英語音頻、視頻資料，電子詞匯表，在線互動練習平臺

-教學手段：多媒體課件、圖片、旅游場景模擬卡片、角色扮演道具教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示世界各地的旅游圖片或視頻，激發(fā)學生對旅游的興趣。

-提問：“同學們，你們喜歡旅游嗎？你們去過哪些地方旅游？”

-引導學生用英語描述自己或家人的旅行經歷，復習已學詞匯和句型。

2.新課講授（用時10分鐘）

-詞匯學習：

-教師展示旅游相關的詞匯卡片，如：beach,mountain,hotel,restaurant,guide,etc.

-學生通過小組討論，找出卡片上的單詞，并用英語解釋其意思。

-教師總結并強調重點詞匯的發(fā)音和用法。

-句型學習：

-教師呈現(xiàn)與旅游相關的常用句型，如：“Wheredidyougoonvacation?”“Whatdidyoudothere?”

-學生跟讀并模仿，練習句型的實際運用。

-教師糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，確保學生正確掌握句型。

-語法講解：

-教師講解旅游場景中常用的時態(tài)和語態(tài)，如一般過去時和被動語態(tài)。

-學生通過例句理解語法點，并嘗試自己造句。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：

-學生分組，每組扮演不同的角色，如：旅行者、導游、酒店服務員等。

-學生用所學詞匯和句型進行對話，模擬真實的旅游場景。

-教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

-聽力練習：

-教師播放一段關于旅游的聽力材料，學生聽后回答問題。

-學生根據(jù)聽力內容，用英語描述所聽到的旅游經歷。

-寫作練習：

-學生根據(jù)教師提供的模板，用英語寫一篇關于旅游的短文。

-教師指導學生注意時態(tài)、語態(tài)和語法結構的正確運用。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下問題：

-XXX：學生討論自己最想去的地方，并說明理由。

-XXX：學生討論旅游時可能遇到的困難和如何解決。

-XXX：學生討論旅游對個人和社會的影響。

-學生舉例回答：

-XXX：學生舉例說明自己最想去的地方，如：“IwanttogotoParisbecauseit'sabeautifulcitywithlotsofhistoricalbuildings.”

-XXX：學生舉例說明旅游時可能遇到的困難，如：“Imightgetlostinaforeigncountry,butIcanusemyphonetofindtheway.”

-XXX：學生舉例說明旅游對個人和社會的影響，如：“Travelingcanhelpuslearnaboutdifferentculturesandmakeusmoreopen-minded.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯、句型和語法點。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些關于旅游的詞匯和句型？”

-學生回答并舉例說明。

-教師布置課后作業(yè)，如：完成一篇關于旅游的短文，或準備一次旅游計劃。

-教師提醒學生復習本節(jié)課所學內容，為下一節(jié)課做準備。

教學時長總計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-旅游英語口語表達：收集整理一些常見的旅游口語表達，如詢問路線、點餐、購物等場景的英語對話，幫助學生提高在實際旅游中的口語交流能力。

-文化差異介紹：提供不同國家旅游文化的簡要介紹，如飲食、禮儀、習俗等，幫助學生了解和尊重不同文化背景的游客。

-旅游安全知識：搜集一些基本的旅游安全知識，如如何應對緊急情況、如何保護個人財物等，提高學生的安全意識。

-在線旅游資源：推薦一些在線旅游平臺和資源，如旅游攻略、景點介紹、航班信息等，方便學生獲取更多旅游信息。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間觀看英文旅游節(jié)目或電影，提高聽力水平，并學習地道的旅游英語表達。

-建議學生參加學校或社區(qū)組織的英語角活動，與其他同學練習旅游英語對話，增強口語交流能力。

-建議學生閱讀英文旅游雜志或書籍，了解不同國家的旅游文化，拓寬視野。

-建議學生利用在線資源，如旅游論壇、博客等，分享自己的旅游經歷，學習他人的旅游經驗。

-建議學生參加學校組織的模擬旅游活動，如模擬機場、酒店、餐廳等場景，進行角色扮演，提高實際運用英語的能力。

-建議學生關注旅游相關的英語學習網站，如BBCTravel、NationalGeographicTravel等，獲取最新的旅游資訊和英語學習資料。

-建議學生嘗試用英語寫一篇關于自己夢想中的旅游目的地的短文，鍛煉寫作能力，并分享自己的旅游夢想。

-建議學生參加英語演講比賽或寫作比賽，將旅游英語學習與實際應用相結合，提高自己的英語綜合運用能力。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問來檢測學生對本節(jié)課教學內容的掌握程度。例如，可以提問：“同學們，誰能用今天學的詞匯描述一下你理想中的旅行目的地？”通過學生的回答，教師可以了解學生對新詞匯的運用情況。

-觀察環(huán)節(jié)：教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，如學生是否積極舉手回答問題、是否能夠正確使用所學句型等。觀察可以幫助教師評估學生的課堂表現(xiàn)和學習態(tài)度。

-小組活動評價：在小組活動中，教師可以觀察每個小組成員的參與度和貢獻程度，評估學生的合作能力和語言運用能力。

-實踐活動評價：在角色扮演和聽力練習等實踐活動中，教師可以通過觀察學生的表現(xiàn)來評估他們的實際運用能力，如發(fā)音、語調、語法使用等。

2.作業(yè)評價：

-書面作業(yè)批改：教師對學生的書面作業(yè)進行批改，包括短文寫作、語法練習等。在批改過程中，教師會關注學生的詞匯使用、語法錯誤、文章結構和表達清晰度等方面。

-作業(yè)點評：教師對學生作業(yè)中的亮點和不足進行點評，并提供具體的改進建議。例如，對于一篇關于旅游的短文，教師可以評價學生的詞匯多樣性、句型運用和內容組織。

-及時反饋：教師會在作業(yè)批改后及時將評價結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中，教師會鼓勵學生繼續(xù)努力，并對他們的進步給予肯定。例如，對于在作業(yè)中表現(xiàn)良好的學生，教師可以給予口頭表揚或小獎勵，以增強學生的學習動力。

-課堂提問：教師可以通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。例如，在講解完旅游詞匯后，教師可以提問：“Whatisahotel?”通過學生的回答，教師可以評估他們對新詞匯的理解。

-課堂觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度，如是否能夠積極回答問題、是否能夠正確使用句型等。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠流利地使用所學詞匯和句型進行對話。

-小組活動評價：在小組活動中，教師可以評估學生的合作能力和語言運用能力。例如，在討論旅游安全知識時，教師可以評價每個小組成員的貢獻程度和討論內容的深度。

-實踐活動評價：在實踐活動中，教師可以評估學生的實際運用能力。例如，在聽力練習后，教師可以檢查學生是否能夠正確理解并回答問題。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-旅游相關詞匯：beach,mountain,hotel,restaurant,guide,etc.

-常用句型：Wheredidyougoonvacation?Whatdidyoudothere?

-旅游活動描述：hiking,sightseeing,shopping,diningout

②本文重點詞匯：

-旅游地點：beach（海灘），mountain（山脈），city（城市）

-旅游設施：hotel（酒店），restaurant（餐廳），museum（博物館）

-旅游活動：hiking（徒步旅行），sightseeing（觀光），shopping（購物）

③本文重點句型：

-描述旅行地點：Thisisabeautifulbeach.It'slocatedinthesouthofthecity.

-描述旅游活動：Wewenthikinginthemountains.Itwasagreatexperience.

-描述旅行體驗：Ienjoyedthefoodattherestaurant.Theservicewasexcellent.

-提問旅行經歷：Wheredidyougoonvacationlastsummer?Whatdidyoudothere?典型例題講解1.例題：

-問題：假設你剛剛完成了一次旅行，請用英語描述你的旅行目的地。

-答案：IwenttoBeijinglastsummer.Itwasafantastictrip.ThecityisfamousforitshistoricalsitesliketheForbiddenCityandtheGreatWall.Ialsoenjoyedtryinglocalcuisine,suchasPekingduckanddumplings.

2.例題：

-問題：如果你有機會再次旅行，你會選擇去哪里？為什么？

-答案：IfIhadthechancetotravelagain,IwouldgotoJapan.Ilovetheculture,thefood,andthebeautifulscenery.IwanttovisitplaceslikeMountFujiandexperiencethetraditionalteaceremonies.

3.例題：

-問題：描述一次你在旅行中遇到的文化差異。

-答案：DuringmytriptoFrance,Inoticedabigdifferenceinthewaypeoplebehaveinpublic.InFrance,peopleareverypoliteanddon'tusuallyspeakloudlyinpublicplaces.Ihadtoadjustmybehaviortofitinwiththelocalcustoms.

4.例題：

-問題：如果你在一個陌生的國家旅行，你會如何尋找?guī)椭?/p>

-答案：IfI