1-2 《齊桓晉文之事》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

1-2《齊桓晉文之事》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《齊桓晉文之事》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析《齊桓晉文之事》中的文言文，學(xué)生將提升文言文閱讀理解能力，增強邏輯思維能力；通過品味文章中的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)文化自信；同時，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達能力和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語文必修上冊的內(nèi)容，對文言文的基本知識有一定了解，包括文言文的語法、詞匯、斷句等基本技能。然而，對于《齊桓晉文之事》這樣的經(jīng)典文本，學(xué)生在理解其深層含義和作者思想方面可能存在一定難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一年級的學(xué)生對歷史和文學(xué)都有一定的興趣，但對于文言文的學(xué)習(xí)可能存在畏難情緒。他們的語文能力參差不齊，部分學(xué)生具有較強的閱讀理解能力和表達能力，而另一些學(xué)生可能在理解和運用文言文方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過寫作和練習(xí)來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《齊桓晉文之事》時，可能會遇到以下困難：（1）文言文詞匯和句式理解困難；（2）對作者思想和文化背景的理解不足；（3）缺乏有效的閱讀和寫作策略。此外，由于文本篇幅較長，學(xué)生可能在把握文章結(jié)構(gòu)和層次上遇到挑戰(zhàn)。教師需要針對這些困難提供有效的教學(xué)策略和方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以及《齊桓晉文之事》的文本資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《齊桓晉文之事》相關(guān)的歷史背景介紹、人物畫像、相關(guān)視頻資料，以及用于分析文章結(jié)構(gòu)的圖表。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料，確保教室安靜、光線適宜，便于學(xué)生閱讀和討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《齊桓晉文之事》的歷史背景介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事發(fā)生的時代背景。

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“在春秋戰(zhàn)國時期，齊桓公和晉文公的‘霸業(yè)’背后，他們是如何處理國家大事的？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.文言文基礎(chǔ)知識講解（5分鐘）

-介紹《齊桓晉文之事》的作者、背景和主題。

-講解文言文的基本語法、詞匯和句式。

2.文本分析（10分鐘）

-分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章層次。

-分析文章中的關(guān)鍵句子，講解其含義和作用。

3.作者思想解讀（5分鐘）

-講解齊桓公和晉文公的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考其政治智慧。

-分析文章中體現(xiàn)的儒家思想，如仁、義、禮等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生分組朗讀《齊桓晉文之事》，教師巡視指導(dǎo)。

-邀請學(xué)生展示朗讀成果，教師點評。

2.翻譯練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生翻譯文章中的關(guān)鍵句子，教師巡視指導(dǎo)。

-邀請學(xué)生展示翻譯成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對文章內(nèi)容，提出問題，如：“齊桓公和晉文公的‘霸業(yè)’有何異同？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-齊桓公和晉文公的“霸業(yè)”對后世有何影響？

-文章中體現(xiàn)的儒家思想對現(xiàn)代有何啟示？

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表發(fā)言，分享討論成果。

3.教師點評：教師對學(xué)生的發(fā)言進行點評，總結(jié)討論要點。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中的精彩語句，如：“晉文公曰：‘吾與子齊矣。’”

2.思想啟迪：結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代智慧應(yīng)用于現(xiàn)代生活。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點。

2.作業(yè)布置：布置以下作業(yè)：

-復(fù)習(xí)《齊桓晉文之事》的相關(guān)內(nèi)容。

-撰寫一篇關(guān)于齊桓公和晉文公“霸業(yè)”的短文。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文的語法、詞匯和句式有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握《齊桓晉文之事》的文本內(nèi)容，提高了閱讀文言文的能力。

2.歷史文化素養(yǎng)增強：學(xué)生通過對《齊桓晉文之事》的學(xué)習(xí)，了解了春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，對齊桓公和晉文公的“霸業(yè)”有了更清晰的認(rèn)識，增強了歷史文化素養(yǎng)。

3.思維分析能力提高：在分析文章結(jié)構(gòu)和作者思想的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何運用邏輯思維和批判性思維，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.語言表達能力增強：通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉，能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達自己的觀點。

5.文化自信和傳承意識培養(yǎng)：通過對《齊桓晉文之事》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，增強了文化自信，激發(fā)了傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的意識。

6.情感態(tài)度價值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了齊桓公和晉文公的仁義精神，培養(yǎng)了尊重歷史、尊重文化、尊重他人的情感態(tài)度價值觀。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提升：在小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在分析文章和解決問題時，學(xué)生嘗試從不同角度思考問題，提出獨特的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

9.知識遷移能力的提高：學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如撰寫短文、討論現(xiàn)實問題等，提高了知識遷移能力。

10.終身學(xué)習(xí)意識的樹立：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的意識。典型例題講解1.例題一：

文中“晉文公曰：‘吾與子齊矣?！边@句話中，“與”字的意思是什么？

答案：與，動詞，意為“給”。

2.例題二：

請翻譯以下句子：“吾從而師之?！?/p>

答案：我從他那里跟從他學(xué)習(xí)。

3.例題三：

分析“吾欲之南海，何如？”這句話的語法結(jié)構(gòu)。

答案：這是一個省略句，完整的句子應(yīng)為“吾欲之（于）南海，何如？”其中，“之”是動詞，意為“去”，“南?！笔琴e語，“何如”是疑問詞組，意為“怎么樣”。

4.例題四：

解釋“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話中的“所以”。

答案：所以，連詞，表示結(jié)果，意為“因此”。

5.例題五：

請分析“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝??！边@句話的修辭手法。

答案：這句話運用了排比修辭手法，通過“三人行，必有我?guī)熝伞边@一句式，強調(diào)了無論在任何情況下，都能從他人身上學(xué)到東西。

補充說明：

1.例題一和例題二主要考察學(xué)生對文言文詞匯的理解和翻譯能力。在解答這類題目時，學(xué)生需要結(jié)合上下文，理解詞語的具體含義。

2.例題三考察學(xué)生對文言文句式的分析能力。在解答這類題目時，學(xué)生需要識別省略句的結(jié)構(gòu)，并補充完整。

3.例題四考察學(xué)生對文言文連詞的理解。在解答這類題目時，學(xué)生需要掌握連詞的用法和意義。

4.例題五考察學(xué)生對文言文修辭手法的識別。在解答這類題目時，學(xué)生需要熟悉常見的修辭手法，并能結(jié)合具體句子進行分析。板書設(shè)計①本文重