7 溫度計的秘密 教學設(shè)計-2024-2025學年科學四年級上冊青島版

7溫度計的秘密教學設(shè)計-2024-2025學年科學四年級上冊青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為溫度計的秘密，包括溫度計的工作原理、溫度計的制作方法以及溫度計在日常生活中的應(yīng)用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本“科學四年級上冊青島版”中“溫度與測量”章節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)，通過回顧學生對溫度、溫度計等已有知識，進一步引導學生深入理解溫度計的工作原理及其應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果的能力，提高學生的科學探究意識和實踐操作能力。引導學生通過小組合作，體驗科學探究的過程，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。同時，增強學生對科學知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解溫度計的工作原理，包括液體熱脹冷縮的原理以及溫度計內(nèi)部結(jié)構(gòu)的設(shè)計；

②掌握溫度計的使用方法，包括如何讀取溫度值、如何正確放置溫度計以及如何進行溫度測量；

③能夠運用所學知識解釋生活中常見的溫度現(xiàn)象，如氣溫變化對物體狀態(tài)的影響。

2.教學難點，

①深入理解液體熱脹冷縮現(xiàn)象背后的物理原理，并將其與溫度計的工作原理相結(jié)合；

②設(shè)計并完成簡單的溫度計制作活動，包括選擇合適的材料、制作溫度計的玻璃管和刻度標記；

③在小組合作中，有效溝通和分工，共同完成溫度計的制作和實驗操作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學四年級上冊青島版》教材，以便學生跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與溫度計相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解溫度計的工作原理和溫度變化的實際應(yīng)用。

3.實驗器材：準備溫度計、水、酒精、玻璃管、刻度尺等實驗材料，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學生能夠有序進行小組討論和實驗操作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“溫度計的秘密”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“液體如何根據(jù)溫度變化體積？”、“溫度計上的刻度是如何設(shè)定的？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解溫度計的基本原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解溫度計的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過溫度計的歷史故事，引出“溫度計的秘密”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解液體熱脹冷縮的原理以及溫度計的構(gòu)造和讀數(shù)方法。

組織課堂活動：設(shè)計“溫度計制作”小組活動，讓學生在實踐中學會使用溫度計。

解答疑問：針對學生在制作過程中遇到的難題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗溫度計知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解溫度計的原理。

實踐活動法：設(shè)計“溫度計制作”活動，讓學生在實踐中掌握溫度計的使用技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解溫度計的原理和制作過程，掌握使用溫度計的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“溫度計的秘密”，布置“如何用溫度計測量室內(nèi)溫度”的實踐作業(yè)。

提供拓展資源：提供與溫度計相關(guān)的拓展資源，如不同類型的溫度計圖片和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的溫度計知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠理解溫度計的工作原理，知道溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理來測量溫度的。

學生掌握了溫度計的構(gòu)造，包括玻璃管、刻度、液泡等部分的作用。

學生學會了如何正確讀取溫度計上的溫度值，并能根據(jù)溫度計的讀數(shù)判斷物體的溫度。

2.技能培養(yǎng)方面：

學生通過小組合作，學會了如何設(shè)計簡單的溫度計，并能夠完成溫度計的制作。

學生在實驗操作中，提高了動手能力和實驗技能，學會了如何使用溫度計進行溫度測量。

學生在討論和交流中，提升了溝通能力和團隊合作意識。

3.思維能力方面：

學生在預習和課堂學習中，能夠提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

學生在分析溫度計工作原理的過程中，鍛煉了邏輯思維和推理能力。

學生在制作溫度計的過程中，學會了觀察、分析、總結(jié)等科學思維方法。

4.價值觀培養(yǎng)方面：

學生通過學習溫度計的秘密，認識到科學技術(shù)的進步對人類生活的重要性，激發(fā)了他們對科學的興趣和熱愛。

學生在小組合作中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)了勇于嘗試、堅持不懈的意志品質(zhì)。

5.應(yīng)用能力方面：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如使用溫度計測量室內(nèi)溫度、觀察氣溫變化等。

學生在遇到與溫度相關(guān)的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

學生在拓展學習過程中，能夠自主查找資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。

6.創(chuàng)新能力方面：

學生在制作溫度計的過程中，嘗試了不同的材料和設(shè)計，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

學生在討論和交流中，提出了新的觀點和想法，展現(xiàn)了創(chuàng)新意識。

學生在課后拓展學習過程中，能夠主動探索新的知識領(lǐng)域，提高創(chuàng)新能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解溫度計的原理時，我嘗試用生活中的實例來解釋，比如用冬天冰凍的瓶子和夏天融化的雪糕來幫助學生理解液體的熱脹冷縮現(xiàn)象，這樣讓學生感到學習內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)。

2.實踐操作體驗：我設(shè)計了一系列的溫度計制作活動，讓學生親自動手制作，這種實踐活動不僅讓學生體驗了科學的樂趣，也增強了他們的動手能力和實踐操作技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預習效果評估不足：雖然我發(fā)布了預習任務(wù)，但沒有很好地評估學生的預習效果，導致課堂上的討論和提問不夠深入。

2.學生個體差異關(guān)注不夠：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們的基礎(chǔ)知識不夠扎實，或者對科學實驗缺乏興趣，這需要我在未來的教學中更加關(guān)注學生的個體差異。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強預習效果評估：我將設(shè)計更加詳細的預習反饋表格，讓學生在課前提交預習成果，并在課堂上進行小測驗，以評估預習效果，并據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏。

2.關(guān)注學生個體差異：我計劃在小組活動中設(shè)置不同難度的任務(wù)，以滿足不同學生的學習需求，并定期與學生溝通，了解他們的學習興趣和困難，提供個性化的指導。

3.實施多元化教學評價：我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告等多種評價方式，以更全面地評價學生的學習成果。同時，鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手回答問題、是否能準確回答問題、是否能主動參與討論。例如，在討論溫度計的制作步驟時，學生能夠按照步驟正確描述，說明他們對知識點的掌握較好。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評價他們的溝通能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。例如，在小組制作溫度計時，如果學生能夠提出獨特的制作方案，并且在討論中能夠有效地分工合作，那么他們的評價就會較高。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束時進行簡短的隨堂測試，以評估學生對溫度計原理和制作步驟的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題。例如，測試中包含“解釋溫度計是如何根據(jù)液體熱脹冷縮來測量溫度的？”這樣的問題。

4.實驗報告：評估學生在實驗過程中的記錄和總結(jié)能力。學生需要提交一份關(guān)于溫度計制作的實驗報告，內(nèi)容包括實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗結(jié)果和實驗反思。通過實驗報告，可以了解學生是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實踐，并從中發(fā)現(xiàn)問題。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的鼓勵和反饋，比如“做得很好，你的觀察很細致”或“這個想法很有創(chuàng)意，我們可以進一步探討”。

-對于小組討論成果，教師可以評價每個成員的貢獻，并指出討論中的亮點和需要改進的地方。

-隨堂測試后，教師應(yīng)分析學生的錯誤類型，是否有共性問題，并針對性地進行講解和輔導。

-對于實驗報告，教師應(yīng)關(guān)注學生的實驗技能和科學寫作能力，提供具體的修改建議，幫助學生提高實驗報告的質(zhì)量。

-教師應(yīng)定期與學生交流，了解他們的學習進展和困難，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整