2026年版廣西高等職業(yè)教育考試（新職教高考）《心理學(xué)基礎(chǔ)》模擬試卷（第5套）

2026年版廣西高等職業(yè)教育考試（新職教高考）《心理學(xué)基礎(chǔ)》模擬試卷（第5套）一、單項選擇題（每題3分，共20題，總計60分）心理學(xué)研究的主要內(nèi)容不包括（）。A.認(rèn)知過程B.情緒情感過程C.意志過程D.天體運行規(guī)律答案：D解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，主要內(nèi)容包括認(rèn)知過程，如感覺、知覺、記憶、思維等；情緒情感過程，像快樂、悲傷等情緒以及道德感、美感等情感；意志過程，即個體自覺確定目標(biāo)，克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)的過程。而天體運行規(guī)律屬于天文學(xué)研究范疇。大綱條款：大綱1.1難度：易人的心理活動產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。A.心臟B.大腦C.神經(jīng)D.內(nèi)分泌系統(tǒng)答案：B解析：心理是腦的機(jī)能，大腦是心理活動產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。大腦中的神經(jīng)元通過復(fù)雜的神經(jīng)沖動傳遞和信息處理，產(chǎn)生各種心理現(xiàn)象。心臟主要負(fù)責(zé)血液循環(huán)；神經(jīng)是傳遞信息的通道，但不是心理活動產(chǎn)生的核心物質(zhì)基礎(chǔ)；內(nèi)分泌系統(tǒng)通過分泌激素對身體機(jī)能和心理狀態(tài)產(chǎn)生一定影響，但并非心理活動產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。大綱條款：大綱1.2難度：易在廣西的龍勝梯田景區(qū)，游客們被壯觀的梯田景色吸引，駐足觀賞，這種注意屬于（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意后注意答案：B解析：無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。游客在龍勝梯田景區(qū)被景色吸引，事先沒有預(yù)定要關(guān)注梯田景色，也無需意志努力，屬于無意注意。有意注意（隨意注意）有預(yù)定目的且需要意志努力；有意后注意（隨意后注意）有自覺目的但無需意志努力。大綱條款：大綱2.1（結(jié)合廣西資源）難度：中注意的轉(zhuǎn)移是指（）。A.同一時間意識能清楚地把握的對象的數(shù)量B.意識能長時間地保持在所選擇的對象上C.根據(jù)任務(wù)的要求，使注意由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象D.同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象答案：C解析：注意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去，即根據(jù)任務(wù)的要求，使注意由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象。A選項描述的是注意的廣度；B選項是注意的穩(wěn)定性；D選項是注意的分配。大綱條款：大綱2.2難度：易冬天從溫暖的室內(nèi)走到寒冷的室外，一開始會覺得特別冷，過一會兒就沒那么冷了，這是（）現(xiàn)象。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后像D.聯(lián)覺答案：A解析：感覺適應(yīng)是由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。從溫暖室內(nèi)到寒冷室外，溫度感受器受到持續(xù)刺激，感受性發(fā)生變化，逐漸適應(yīng)寒冷環(huán)境，屬于感覺適應(yīng)中的冷適應(yīng)。感覺對比是不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化；感覺后像是刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象；聯(lián)覺是一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。大綱條款：大綱3.2難度：易人們在知覺桂林的象鼻山時，會把它知覺為一個獨特的山體造型，而不是一堆巖石，這體現(xiàn)了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：B解析：知覺的整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知。人們把象鼻山知覺為獨特的山體造型，而非零散的巖石，體現(xiàn)了知覺的整體性。知覺的選擇性是把對象從背景中區(qū)分出來；理解性是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識知覺對象；恒常性是知覺條件變化時，知覺映象相對不變。大綱條款：大綱3.2（結(jié)合廣西資源）難度：中學(xué)生在背誦古詩詞時，采用理解詩意、聯(lián)想畫面的方式，這種記憶屬于（）。A.無意記憶B.機(jī)械記憶C.意義記憶D.形象記憶答案：C解析：意義記憶是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行的記憶。學(xué)生通過理解詩意、聯(lián)想畫面來背誦古詩詞，是對詩詞內(nèi)容進(jìn)行理解加工后進(jìn)行的記憶，屬于意義記憶。無意記憶是沒有預(yù)定目的，無需意志努力的記憶；機(jī)械記憶是在不理解材料意義的情況下，采用多次機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行的記憶；形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，這里重點強(qiáng)調(diào)對詩詞意義的理解，所以不是形象記憶。大綱條款：大綱4.2難度：中短時記憶的容量一般為（）個組塊。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C解析：短時記憶的容量有限，一般為7±2個組塊，即5-9個組塊。組塊是指人們熟悉的認(rèn)知單元，它可以是一個數(shù)字、一個字母、一個單詞、一個詞組甚至一個句子。了解短時記憶的容量，有助于合理組織和記憶信息。大綱條款：大綱4.2難度：易根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.勻速進(jìn)行D.沒有規(guī)律答案：A解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。所以在學(xué)習(xí)新知識后要及時復(fù)習(xí)，以減緩遺忘速度，提高記憶效果。大綱條款：大綱4.3難度：易魯班根據(jù)絲茅草劃破手指的原理發(fā)明了鋸子，這屬于（）。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.定勢D.遷移答案：A解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。絲茅草劃破手指對魯班發(fā)明鋸子起到了啟發(fā)作用，絲茅草就是鋸子發(fā)明的原型。功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向；定勢是重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。大綱條款：大綱6.2難度：中廣西某藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生在創(chuàng)作舞蹈作品時，將壯族的扁擔(dān)舞元素與現(xiàn)代舞蹈風(fēng)格相結(jié)合，創(chuàng)造出新穎的舞蹈形式，這體現(xiàn)了（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想答案：B解析：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程。學(xué)生將壯族扁擔(dān)舞元素與現(xiàn)代舞蹈風(fēng)格結(jié)合，創(chuàng)造出新穎的舞蹈形式，是有目的的獨立創(chuàng)造新形象，屬于創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)言語描述或圖樣示意形成新形象；無意想象是沒有預(yù)定目的、不自覺產(chǎn)生的想象；幻想是指向未來并與個人愿望相聯(lián)系的想象。大綱條款：大綱5.2（結(jié)合廣西資源）難度：中學(xué)生在做物理實驗時，通過實際操作和觀察，來理解物理原理，這種思維方式是（）。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺思維答案：A解析：直觀動作思維是在思維過程中要以具體、實際動作作為支柱而進(jìn)行的思維。學(xué)生做物理實驗時，通過實際操作和觀察來理解物理原理，是以具體動作來支撐思維，屬于直觀動作思維。具體形象思維是在思維過程中借助于表象而進(jìn)行的思維；抽象邏輯思維是在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維；直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。大綱條款：大綱6.2難度：中當(dāng)人們聽到一首歡快的歌曲時，會感到心情愉悅，這種情緒屬于（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：A解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。聽到歡快歌曲感到心情愉悅，這種情緒持續(xù)時間相對較長，且強(qiáng)度較弱，屬于心境。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；熱情不屬于情緒的分類。大綱條款：大綱7.3難度：易小張在參加高考前，心跳加速、呼吸急促、手心出汗，這屬于情緒的（）。A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)C.生理喚醒D.認(rèn)知評價答案：C解析：生理喚醒是指情緒產(chǎn)生的生理反應(yīng)，如心跳加速、呼吸急促、血壓升高、手心出汗等。小張參加高考前的這些表現(xiàn)屬于情緒的生理喚醒。主觀體驗是個體對不同情緒和情感狀態(tài)的自我感受；外部表現(xiàn)即表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情；認(rèn)知評價是個體對刺激事件的意義進(jìn)行判斷和評估的過程。大綱條款：大綱7.1難度：易一個人在面對復(fù)雜的任務(wù)時，能夠合理安排時間，有條不紊地完成任務(wù)，這種意志品質(zhì)是（）。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：D解析：意志的自制性是指善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。面對復(fù)雜任務(wù)能合理安排時間，有條不紊地完成，體現(xiàn)了對自己行動的有效控制，符合自制性的特點。自覺性是對行動目的有深刻認(rèn)識，能自覺支配行動；果斷性是善于明辨是非，迅速合理地采取決定和執(zhí)行決定；堅韌性是在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的。大綱條款：大綱8.3難度：易根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，屬于最基本需要的是（）。A.生理需要B.安全需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要答案：A解析：馬斯洛把人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。生理需要是最基本的需要，包括對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要，這些需要直接關(guān)系到個體的生存。大綱條款：大綱9.3難度：易廣西的一些學(xué)校開展了壯錦編織興趣課程，學(xué)生們對編織壯錦表現(xiàn)出濃厚的興趣，這種興趣屬于（）。A.直接興趣B.間接興趣C.物質(zhì)興趣D.精神興趣答案：A解析：直接興趣是由認(rèn)識事物本身的需要所引起的興趣。學(xué)生對編織壯錦本身感興趣，屬于直接興趣。間接興趣是由認(rèn)識事物的目的和結(jié)果所引起的興趣；物質(zhì)興趣是對物質(zhì)生活方面的興趣；精神興趣是對精神生活方面的興趣。大綱條款：大綱9.4（結(jié)合廣西資源）難度：中智力的高級表現(xiàn)是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.創(chuàng)造力答案：D解析：創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)，它是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。觀察力、記憶力、思維力是智力的重要組成部分，但創(chuàng)造力更強(qiáng)調(diào)突破常規(guī)、創(chuàng)新和獨特的思維與行動，是在這些基礎(chǔ)能力之上的高級表現(xiàn)。大綱條款：大綱10.1難度：易行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，這種氣質(zhì)類型屬于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：D解析：抑郁質(zhì)的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。膽汁質(zhì)的人直率熱情，精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事；多血質(zhì)的人活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐性；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)，話少，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。大綱條款：大綱10.1難度：易學(xué)生為了獲得獎學(xué)金而努力學(xué)習(xí)，這種動機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.高尚動機(jī)D.低級動機(jī)答案：B解析：外部動機(jī)是由外部誘因引起的動機(jī)，學(xué)生為了獲得獎學(xué)金而努力學(xué)習(xí)，其動機(jī)來源于外部的獎勵，屬于外部動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)；高尚動機(jī)的核心是利他主義；低級動機(jī)的核心是利己的、自我中心的。大綱條款：大綱9.5難度：中二、多項選擇題（每題4分，共10題，總計40分）以下屬于心理學(xué)研究方法的有（）。A.觀察法B.實驗法C.個案法D.教育經(jīng)驗總結(jié)法答案：ABCD解析：觀察法是在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進(jìn)行有系統(tǒng)、有計劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性；實驗法是有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動進(jìn)行研究的一種方法；個案法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程；教育經(jīng)驗總結(jié)法是教育工作者對自己日常工作中獲得的關(guān)于教育過程心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西。大綱條款：大綱1.4難度：易注意的品質(zhì)包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD解析：注意的廣度也稱注意的范圍，是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性；注意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。這些品質(zhì)相互聯(lián)系，共同影響著個體的認(rèn)知活動。大綱條款：大綱2.2難度：易知覺的特性有（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：ABCD解析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性；整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知；理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識它，并把它用詞語標(biāo)示出來；恒常性是指在知覺過程中，當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。大綱條款：大綱3.2難度：易記憶的分類包括（）。A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶D.永久記憶答案：ABC解析：根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時間長短，記憶可分為感覺記憶（瞬時記憶）、短時記憶和長時記憶。感覺記憶是當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內(nèi)保存下來；短時記憶是信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶；長時記憶是信息經(jīng)過充分加工，在頭腦中長久保持的記憶。并不存在“永久記憶”這一專業(yè)分類表述。大綱條款：大綱4.2難度：易想象的功能有（）。A.預(yù)見功能B.補(bǔ)充功能C.替代功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD解析：想象具有預(yù)見功能，能夠預(yù)見活動的結(jié)果，幫助人們提前規(guī)劃和準(zhǔn)備，如科學(xué)家通過想象進(jìn)行科學(xué)假設(shè)和研究規(guī)劃；補(bǔ)充功能，對于無法直接感知的事物，想象可以補(bǔ)充知識經(jīng)驗的不足，例如對遠(yuǎn)古生物的想象；替代功能，當(dāng)人們的某些需要無法實際得到滿足時，可通過想象來替代，如孩子把自己想象成超級英雄來滿足內(nèi)心對強(qiáng)大力量的渴望；調(diào)節(jié)功能，想象能調(diào)節(jié)機(jī)體的生理活動，比如通過想象放松的場景來緩解緊張情緒。大綱條款：大綱5.2難度：中思維的過程包括（）。A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.具體化與系統(tǒng)化答案：ABCD解析：思維的過程包括分析與綜合，分析是把事物的整體分解為各個部分、方面或個別特征的思維過程，綜合是把事物的各個部分、方面、各種特征結(jié)合起來進(jìn)行考慮的思維過程；比較與分類，比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對比，確定它們的相同點、不同點及其關(guān)系的思維過程，分類是在頭腦中根據(jù)事物或現(xiàn)象的共同點和差異點，把它們區(qū)分為不同種類的思維過程；抽象與概括，抽象是在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質(zhì)特征的思維過程，概括是把抽象出來的事物共同的、本質(zhì)特征綜合起來并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過程；具體化與系統(tǒng)化，具體化是用一般原理去解決實際問題，用理論指導(dǎo)實際活動的過程，系統(tǒng)化是把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。大綱條款：大綱6.1難度：中以下屬于情緒的外部表現(xiàn)的有（）。A.面部表情B.姿態(tài)表情C.語調(diào)表情D.生理喚醒答案：ABC解析：情緒的外部表現(xiàn)即表情，包括面部表情，如開心時的笑容、難過時的皺眉；姿態(tài)表情，如興奮時的手舞足蹈、沮喪時的垂頭喪氣；語調(diào)表情，如憤怒時的大聲吼叫、溫柔時的輕聲細(xì)語。而生理喚醒如心跳加速、呼吸急促等，是情緒產(chǎn)生的生理反應(yīng)，不屬于情緒的外部表現(xiàn)。大綱條款：大綱7.1難度：易意志行動的特征有（）。A.自覺確定目的B.與克服困難相聯(lián)系C.以隨意運動為基礎(chǔ)D.具有明確的計劃性答案：ABC解析：意志行動具有三個特征：自覺確定目的，這是意志行動的前提，只有明確目的，才能有方向地行動；與克服困難相聯(lián)系，這是意志行動的核心，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中必然會遇到各種困難，需要意志努力去克服；以隨意運動為基礎(chǔ)，隨意運動是受意識支配的，如走路、說話等，意志行動是通過隨意運動來實現(xiàn)的。雖然意志行動往往有一定計劃性，但這不是其本質(zhì)特征。大綱條款：大綱8.1難度：中影響個性形成的因素有（）。A.生物遺傳因素B.社會文化因素C.家庭環(huán)境因素D.學(xué)校教育因素答案：ABCD解析：生物遺傳因素為個性形成提供了自然基礎(chǔ)，影響著個體的氣質(zhì)等方面；社會文化因素對個性具有塑造作用，不同文化背景下人們的個性存在差異，例如廣西少數(shù)民族文化對當(dāng)?shù)鼐用駛€性的影響；家庭環(huán)境因素，如家庭教養(yǎng)方式、家庭氛圍等，對個性的形成和發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，民主型家庭的孩子可能更自信、獨立；學(xué)校教育因素，教師的言傳身教、學(xué)校的規(guī)章制度、校園文化等，在學(xué)生個性發(fā)展中起著重要作用，良好的校園文化有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的個性。大綱條款：大綱9.2難度：中以下屬于加德納多元智力理論中智力類型的有（）。A.言語-語言智力B.邏輯-數(shù)理智力C.音樂-節(jié)奏智力D.內(nèi)省智力答案：ABCD解析：加德納多元智力理論認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著八種相對獨立的智力，分別是言語-語言智力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力；邏輯-數(shù)理智力，表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感，以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力；音樂-節(jié)奏智力，對音樂的感知、欣賞、創(chuàng)作等能力；內(nèi)省智力，表現(xiàn)為個體認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，了解自己的內(nèi)在情緒、意向、動機(jī)、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。此外還包括視覺-空間智力、身體-動覺智力、人際交往智力、自然觀察智力。大綱條款：大綱10.3難度：易三、判斷題（每題2分，共5題，總計10分）心理現(xiàn)象是人類特有的，動物沒有心理活動。（）答案：×解析：心理現(xiàn)象并非人類所特有，動物也存在心理活動。從低等動物到高等動物，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，動物的心理也在不斷進(jìn)化，從簡單的感覺逐漸發(fā)展到知覺，甚至一些高等動物還具備簡單的思維能力。不過，動物的心理發(fā)展水平與人類相比有很大差距。大綱條款：大綱1.1難度：易有意注意是有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。（）答案：×解析：有意注意是有預(yù)定目的，并且需要意志努力的注意。例如學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，需要克服外界干擾，集中精力，這就是有意注意。而有意后注意是有自覺目的，但無需意志努力的注意。大綱條款：大綱2.1難度：易感覺是對客觀事物整體屬性的反映，知覺是對客觀事物個別屬性的反映。（）答案：×解析：感覺是對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，如通過視覺感受到蘋果的紅色，這是對蘋果個別屬性的感覺；知覺是對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映，如把紅色、圓形、香甜等屬性綜合起來，知道這是一個蘋果，這是知覺。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。大綱條款：大綱3.1難度：易遺忘就是對識記過的材料不能再認(rèn)或回憶。（）答案：×解析：遺忘是對識記過的材料不能再認(rèn)或回憶，或者錯誤地再認(rèn)或回憶。遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘，暫時性遺忘在適宜條件下還可能恢復(fù)記憶，永久性遺忘則不經(jīng)重新學(xué)習(xí)就不可能恢復(fù)記憶。大綱條款：大綱4.3難度：中氣質(zhì)和性格都受遺傳因素和環(huán)境因素的影響，且都沒有好壞之分。（）答案：×解析：氣質(zhì)主要受遺傳因素影響，無好壞之分，它只是給人的行為涂上某種穩(wěn)定的動力特征，比如膽汁質(zhì)的人熱情直率但易沖動，多血質(zhì)的人活潑開朗但易浮躁，這些特點本身并無絕對的好壞之分。而性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的，有好壞、優(yōu)劣之分，它反映了一個人的道德風(fēng)貌和對現(xiàn)實的態(tài)度及行為方式，如善良、誠實等性格特征是好的，自私、虛偽等是不好的。大綱條款：大綱10.1難度：中四、簡答題（每題10分，共2題，總計20分）簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。參考答案：明確觀察目的與任務(wù)：明確的觀察目的和任務(wù)是培養(yǎng)觀察力的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生清晰地了解觀察的對象和要達(dá)成的目標(biāo)，例如在觀察廣西的漓江生態(tài)時，讓學(xué)生明確觀察漓江的水質(zhì)、水生生物種類以及周邊植被對河流生態(tài)的影響等任務(wù)，這樣學(xué)生在觀察時就能更有針對性，提高觀察效率。（3分）做好觀察準(zhǔn)備：包括知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識準(zhǔn)備方面，學(xué)生需要提前了解與觀察對象相關(guān)的知識，如觀察漓江生態(tài)前，了解生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，有助于更好地理解觀察到的現(xiàn)象。物質(zhì)準(zhǔn)備方面，準(zhǔn)備好必要的觀察工具，如望遠(yuǎn)鏡用于觀察遠(yuǎn)處的水鳥，pH試紙用于檢測水質(zhì)等，以便更全面地獲取信息。（3分）指導(dǎo)觀察方法：教師要教會學(xué)生科學(xué)的觀察方法。如按照一定的順序觀察，從整體到局部、從上到下、從左到右等，避免遺漏重要信息。同時，鼓勵學(xué)生多感官參與觀察，觀察漓江時，不僅用眼睛看，還可以用手觸摸感受水流，用鼻子聞氣味等，從多個角度獲取信息。（3分）強(qiáng)化觀察結(jié)果處理與運用：觀察結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進(jìn)行整理、分析和總結(jié)?？梢酝ㄟ^撰寫觀察報告、繪制圖表等方式，將觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為知識。并且鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，如根據(jù)漓江生態(tài)觀察結(jié)果，提出保護(hù)漓江生態(tài)的建議。（1分）大綱條款：大綱3.3難度：中簡述影響問題解決的因素。參考答案：問題情境：問題情境是指問題呈現(xiàn)的知覺方式。當(dāng)問題的呈現(xiàn)方式與人們已有的知識經(jīng)驗越接近，問題就越容易解決；反之則困難。例如，將數(shù)學(xué)問題以實際生活中的購物場景呈現(xiàn)，就比單純的數(shù)字運算更容易理解和解決。（2分）定勢與功能固著：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，但在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向，例如只認(rèn)為筆是用來寫字的，而忽略了它可以作為書簽等其他功能，這會影響問題的解決。（3分）原型啟發(fā)：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。例如，人們根據(jù)荷葉的形狀發(fā)明了雨傘，荷葉就是雨傘發(fā)明的原型。（2分）已有知識經(jīng)驗：已有知識經(jīng)驗的數(shù)量和質(zhì)量都會影響問題解決。豐富的知識經(jīng)驗?zāi)転閱栴}解決提供更多的思路和方法。例如，一個熟悉廣西各民族風(fēng)俗習(xí)慣的人，在解決與民族文化交流相關(guān)的問題時，會更得心應(yīng)手。（2分）情緒與動機(jī)：情緒對問題解決有一定的影響，積極的情緒有利于問題解決，消極的情緒則會阻礙問題解決。動機(jī)的強(qiáng)度也會影響問題解決，根據(jù)耶克斯-多德森定律，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于問題解決。（1分）大綱條款：大綱6.2難度：中五、材料分析題（每題20分，共1