Unit6第1課時Section A (1a-Pronunciation) 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit6第1課時SectionA(1a-Pronunciation)教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課時以人教版英語七年級上冊Unit6第1課時SectionA(1a-Pronunciation)為教學內容，通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，幫助學生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高學生的英語語音語調，增強學生的語感。課程設計注重學生興趣的培養(yǎng)，通過游戲、歌曲等生動活潑的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效果。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高學生的英語聽力理解能力和口語表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確識別和模仿字母組合的發(fā)音，增強語感，提升對英語語音的感知和表達能力，為后續(xù)英語學習打下堅實的基礎。同時，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)跨文化交流的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過基本的英語字母和簡單的單詞，具備一定的英語基礎。然而，對于字母組合的發(fā)音規(guī)則，學生可能還處于初步了解階段，對某些音素的發(fā)音可能存在混淆。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好通過聽覺學習，喜歡模仿和跟讀；而另一部分學生則更傾向于視覺學習，喜歡通過觀察和書寫來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習字母組合發(fā)音時，可能會遇到以下困難：一是對某些音素的發(fā)音不夠準確，容易混淆；二是缺乏足夠的聽力練習，導致對語音感知能力不足；三是缺乏有效的口語練習機會，影響口語表達能力的提升。此外，部分學生可能因為缺乏自信而害怕開口練習，影響學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、英語教材、學生練習冊

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：英語發(fā)音規(guī)則視頻、在線英語學習網站資源、發(fā)音練習軟件

-教學手段：實物教具（字母卡片）、圖片、PPT課件、英語歌曲、游戲道具教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，引導學生注意歌曲中的發(fā)音，特別是字母組合的發(fā)音。

-提問：“同學們，你們能聽到哪些字母組合的發(fā)音？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的是一些常見的字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓我們一起來探索吧?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-（1）教師展示字母組合的發(fā)音規(guī)則圖表，如"th"發(fā)/θ/或/e/，"ch"發(fā)/t?/等，并講解每個規(guī)則的適用情況。

-（2）教師播放與發(fā)音規(guī)則相關的音頻材料，如單詞或句子，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

-（3）教師挑選幾個學生進行個別發(fā)音練習，其他學生注意聽并指出發(fā)音是否準確。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-（1）分組練習：將學生分成小組，每組準備一個字母組合，輪流展示發(fā)音，其他小組猜測是哪個組合。

-（2）發(fā)音比賽：教師給出一些單詞，學生需要在規(guī)定時間內正確發(fā)音，最快最準確的小組獲勝。

-（3）角色扮演：學生分組進行角色扮演，使用包含不同字母組合的句子進行對話，其他學生評判發(fā)音的準確性。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-（1）討論發(fā)音難點：學生討論在發(fā)音過程中遇到的困難，如哪些音素容易混淆，如何區(qū)分。

-（2）分享學習方法：每個小組分享他們在練習中總結出的學習方法，如如何通過聽覺和視覺結合來提高發(fā)音準確性。

-（3）提出改進建議：學生提出如何改進教學活動，以提高發(fā)音練習的趣味性和效果。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師提問：“今天我們學習了哪些字母組合的發(fā)音規(guī)則？”

-學生回答后，教師總結：“我們學習了'th'、'ch'、'sh'等字母組合的發(fā)音規(guī)則，希望大家能夠在日常學習中多加練習，提高發(fā)音的準確性。”

-教師強調本節(jié)課的重點和難點：“重點在于掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，難點在于區(qū)分易混淆的音素。希望大家能夠在課后繼續(xù)練習，加強語感?！?/p>

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.發(fā)音準確度提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地發(fā)音字母組合，如"th"發(fā)/θ/或/e/，"ch"發(fā)/t?/等。學生在模仿和跟讀音頻材料時，發(fā)音與原音接近，發(fā)音準確度得到了顯著提升。

2.語感增強：學生在課堂上進行了大量的聽、說、讀、寫練習，通過反復的發(fā)音練習，學生的語感得到了明顯增強。學生在日常交流中，能夠更好地感知和理解英語語音和語調。

3.語音語調改善：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了正確的語音語調，使得口語表達更加地道、自然。學生在模仿和朗讀英文句子時，能夠表現出不同的情感和語境。

4.發(fā)音規(guī)則理解：學生通過學習字母組合的發(fā)音規(guī)則，對英語語音知識有了更深入的了解。他們能夠將所學規(guī)則應用于實際生活中，提高學習效率。

5.學習興趣提高：在課堂上，教師運用了多種教學手段，如歌曲、游戲、角色扮演等，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在愉快的氛圍中學習，提高了學習積極性。

6.交流能力提升：學生在本節(jié)課的實踐活動和小組討論中，積極參與，提高了英語交流能力。他們在日常生活中，能夠自信地用英語與他人進行交流。

7.學習策略優(yōu)化：學生在學習過程中，逐漸掌握了適合自己的學習策略，如通過聽、說、讀、寫等多種方式提高發(fā)音準確性，通過小組合作提高學習效率等。

8.自主學習能力增強：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主查找發(fā)音規(guī)則資料，如何通過練習提高發(fā)音水平，從而增強了自主學習能力。課后作業(yè)1.完成以下單詞的正確發(fā)音，并在旁邊標注音標：

-bath()

-church()

-she()

-machine()

-think()

答案：bath[b?θ]church[t???t?]she[?i?]machine[me???n]think[θ??k]

2.根據所學字母組合的發(fā)音規(guī)則，完成下列單詞的正確拼寫：

-/θ/音：bathc__()

-/t?/音：ch__t()

-/?/音：m__c__()

-/e/音：th__nk()

-/k/音：s__sh()

答案：bathc_h(bathch)ch_ch_t(chitch)m_ach(match)th_nk(think)s_hsh(shush)

3.將以下句子中的劃線部分用正確的字母組合發(fā)音替換：

-Iamgototheshop.

-Sheisanice______.

-The______isverybig.

答案：Iamgototheshop.->Iamgotothesh_op(shop)

Sheisanice______.->Sheisanice______(s_h_e)

The______isverybig.->The______isverybig.(t_h_e)

4.選擇正確的發(fā)音，并在括號中填寫序號：

-()Thebathisclean.

-()Shehasabatheveryday.

-()Thechurchisold.

-()Themachineisbroken.

-()Thinkaboutit.

答案：1./θ/2./e/3./t?/4./m/5./θ/

5.根據所學字母組合的發(fā)音規(guī)則，完成以下對話：

-A:Hello,doyouwanttogotothe______?

-B:Yes,Ido.It'sabeautifulplace.

答案：A:Hello,doyouwanttogotothech_urch?

B:Yes,Ido.It'sabeautifulplace.教學反思與改進八、教學反思與改進

今天的課已經結束了，我想要對自己今天的課堂教學進行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得課堂導入做得還不錯。通過播放英文歌曲，孩子們很快就進入了學習的狀態(tài)，他們對接下來的發(fā)音規(guī)則學習充滿了期待。不過，我也發(fā)現了一些問題。有些學生在跟讀的時候，發(fā)音不夠準確，這可能是由于他們對音素掌握不夠熟練。接下來，我計劃在導入環(huán)節(jié)增加一些簡單的發(fā)音練習，幫助學生更好地掌握音素。

其次，我在新課講授時，盡量用簡潔明了的語言解釋了字母組合的發(fā)音規(guī)則。我發(fā)現，學生們對于規(guī)則的接受程度不一，有些學生能夠迅速理解并掌握，而有些學生則需要更多的指導和練習。針對這個問題，我打算在今后的教學中，根據學生的學習進度和掌握情況，調整講解的深度和廣度，確保每個學生都能跟上進度。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了分組練習、發(fā)音比賽和角色扮演等活動，目的是讓學生在輕松愉快的氛圍中提高發(fā)音水平。然而，我發(fā)現部分學生在角色扮演中有些緊張，導致發(fā)音不夠流暢。我意識到，我在今后的教學中需要更多地鼓勵學生，尤其是那些比較內向的學生，讓他們敢于開口，提高自信心。

學生小組討論環(huán)節(jié)，雖然孩子們能夠積極參與，但討論的內容似乎還不夠深入。有的小組只是簡單地總結了發(fā)音規(guī)則，而沒有提出具體的問題或者改進建議。因此，我需要在今后的教學中，提供更多的引導和提示，幫助學生深入思考，提出有價值的觀點。

最后，總結回顧環(huán)節(jié)，我強調了本節(jié)課的重點和難點，但是感覺時間比較緊張，沒有足夠的時間讓學生充分消化所學內容。我打算在未來的教學中，適當延長總結回顧環(huán)節(jié)，讓學生