Unit 6 Is he your grandpa 第一課時 (教學(xué)設(shè)計) -2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit6Isheyourgrandpa第一課時(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Isheyourgrandpa第一課時(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit6Isheyourgrandpa第一課時

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過聽力練習(xí)和口語對話，提高學(xué)生在真實語境中的語言運用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，通過觀察圖片和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生理解人物關(guān)系和故事情節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)家庭關(guān)系詞匯，使學(xué)生了解不同文化背景下家庭成員的稱呼。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級學(xué)生，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語語言有濃厚的好奇心，但基礎(chǔ)詞匯量有限，語言表達(dá)能力和聽力理解能力相對較弱。在知識層面上，學(xué)生對家庭成員的稱呼有一定的認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力有限，需要通過大量的練習(xí)來提高。此外，學(xué)生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神有待加強(qiáng)，他們在小組活動中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能在課堂上缺乏良好的聽講和參與度，需要教師引導(dǎo)和激勵。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)活動需設(shè)計生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力，并通過游戲和互動提高他們的參與度。其次，教學(xué)過程中應(yīng)注重詞匯和句型的重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。最后，針對學(xué)生的個體差異，教師需采用分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《譯林版三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭成員相關(guān)的圖片、視頻，以及與課文內(nèi)容相匹配的動畫或簡短視頻，以輔助學(xué)生理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備一些家庭關(guān)系相關(guān)的圖片卡片，用于角色扮演活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一系列家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出每個人的稱呼，如“Isthisyourmother?”等。

-通過簡單的問答游戲，復(fù)習(xí)學(xué)生已知的家庭成員詞匯。

-提問：“Whoisthis?”（這是誰？）并引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引入新課主題。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：教師播放一段關(guān)于家庭成員的動畫或視頻，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)新的家庭成員詞匯，如grandpa,grandma,uncle,aunt等。

-第二條：教師呈現(xiàn)課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容，例如：“Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheydoing?”

-第三條：教師用英語朗讀課文第一段，讓學(xué)生跟讀，并在朗讀過程中指出新詞匯，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們用新學(xué)的家庭成員詞匯進(jìn)行對話。例如，讓學(xué)生扮演一家人，用英語介紹彼此。

-第二條：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個小故事，故事中包含至少三個新學(xué)的家庭成員詞匯，并在小組內(nèi)練習(xí)講述。

-第三條：教師提供一些家庭關(guān)系的句子，讓學(xué)生將其改寫成疑問句或否定句，如將“Isheyourfather?”改為“Ishenotyourfather?”

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論家庭成員在家庭中的角色和關(guān)系，例如：“Whydoyouthinkgrandparentsareimportantinafamily?”

-第二方面：討論如何用英語介紹自己的家庭，例如：“Howwouldyouintroduceyourfamilytoaforeignfriend?”

-第三方面：討論不同文化中家庭成員稱呼的異同，例如：“Inyourculture,howdoyoucallyourgrandparents?”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的家庭成員詞匯，如grandpa,grandma,uncle,aunt等。

-學(xué)生通過小組討論，分享他們在實踐活動中的收獲和體會。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點詞匯和句型，并提供一些拓展練習(xí)，如用新學(xué)的詞匯寫一個小故事。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生掌握新的家庭成員詞匯和句型，并能將其應(yīng)用到實際對話中。通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動和小組討論等環(huán)節(jié)，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過重復(fù)練習(xí)和實際運用，提高學(xué)生的英語聽說能力。教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時給予幫助和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別并正確使用新學(xué)的家庭成員詞匯，如grandpa,grandma,uncle,aunt等。這些詞匯是日常生活中常用的，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯融入到日常對話中，提高了他們的語言表達(dá)能力和詞匯量。

2.句型運用：學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組討論活動中，能夠運用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交流。例如，他們能夠使用“Isheyourfather?”這樣的句型來詢問對方的家庭成員關(guān)系，或者使用“Aretheyyourgrandparents?”來表達(dá)對家庭關(guān)系的疑問。

3.聽力理解：通過聽力材料和教師的朗讀，學(xué)生能夠提高對英語語音和語調(diào)的敏感性，增強(qiáng)聽力理解能力。他們能夠從聽到的材料中提取關(guān)鍵信息，如家庭成員的稱呼和活動描述。

4.口語表達(dá)：在實踐活動和小組討論中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠自信地用英語介紹家庭成員，講述簡單的故事，這有助于提高他們的口語流利度和自信心。

5.文化意識：通過對不同文化中家庭成員稱呼的討論，學(xué)生開始意識到不同文化背景下家庭成員稱呼的差異，這有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。通過這些活動，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力得到了提升。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過生動有趣的圖片、視頻和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的動力，愿意參與到課堂活動中來。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動、認(rèn)真聽講、及時復(fù)習(xí)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯與句型

①.詞匯：grandpa,grandma,uncle,aunt,family

②.句型：Isheyourgrandpa?Yes,heis./No,heisn't./Aretheyyourgrandparents?Yes,theyare./No,theyaren't.

②語法知識

①.一般疑問句的結(jié)構(gòu)：Be動詞/助動詞+主語+動詞原形+其他

②.疑問句的否定形式：在一般疑問句后加上not，形成No,heisn't./No,theyaren't.

③圖片與故事

①.圖片：家庭成員的圖片，用于展示和討論家庭成員的關(guān)系。

②.故事：圍繞家庭成員關(guān)系展開的小故事，用于角色扮演和口語練習(xí)。

④實踐活動與小組討論

①.角色扮演：學(xué)生扮演不同家庭成員，用英語進(jìn)行對話。

②.小組討論：學(xué)生分組討論家庭關(guān)系，分享對家庭成員的認(rèn)識和稱呼。

⑤教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

①.教學(xué)目標(biāo)：掌握家庭成員的稱呼，能夠用英語詢問和回答相關(guān)問題。

②.教學(xué)內(nèi)容：通過詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、圖片展示和故事講述，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計劃。

1.學(xué)生參與度的提升

-反思：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。這可能是因為他們對新詞匯的掌握不夠牢固，或者缺乏自信。

-改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，如小組競賽、游戲化學(xué)習(xí)等。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予及時的反饋和肯定。

2.詞匯教學(xué)的深度

-反思：在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些詞匯的理解還不夠深入，例如家庭成員的稱呼在不同的語境中可能有不同的含義。

-改進(jìn)：我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重詞匯的語境教學(xué)，通過例句和實際對話來幫助學(xué)生理解詞匯的多重含義。此外，我會引入更多的詞匯練習(xí)，如填空、匹配等，以加深學(xué)生對詞匯的記憶。

3.語法知識的鞏固

-反思：在語法教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在構(gòu)建句子時，對時態(tài)和語態(tài)的運用不夠準(zhǔn)確。

-改進(jìn)：我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的語法練習(xí)和錯誤糾正，幫助學(xué)生鞏固語法知識。同時，我會設(shè)計一些語法游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語法。

4.教學(xué)資源的利用

-反思：在教學(xué)資源的利用上，我發(fā)