7《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

7《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

章節(jié)：第7課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好，培養(yǎng)觀察自然、熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的意境，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受生活的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞水平。通過(guò)學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，但好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和詞匯量，但對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用和理解還處于初步階段。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力均有待提高，尤其是在表達(dá)自己觀點(diǎn)和情感時(shí)，往往缺乏條理性和準(zhǔn)確性。

從素質(zhì)來(lái)看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、閱讀不仔細(xì)的情況，這些都會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

針對(duì)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這一課文，學(xué)生可能對(duì)秋天有直觀的感受，但對(duì)秋天的聲音和景象的描繪可能理解不夠深入。因此，在教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、思考，感受秋天的變化，從而提高他們對(duì)自然現(xiàn)象的感知能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如秋天的景色、果實(shí)等，以及相關(guān)音頻資料，如秋天的聲音剪輯。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備寫(xiě)字板、彩色粉筆，用于板書(shū)生字詞和畫(huà)圖輔助教學(xué)。

4.教室布置：營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置閱讀角，便于學(xué)生安靜閱讀課文。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT《秋天的聲音》、視頻《秋的景色》等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如閱讀課文，思考秋天的聲音有哪些。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“秋天的聲音”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你聽(tīng)過(guò)哪些秋天的聲音？”、“為什么秋天會(huì)有這樣的聲音？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問(wèn)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解秋天的聲音，如落葉聲、風(fēng)聲等。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己對(duì)秋天聲音的觀察和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于秋天的故事，引出“秋天的聲音”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解秋天的自然現(xiàn)象和聲音的形成原理，如落葉聲是由風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉產(chǎn)生的。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己聽(tīng)到的秋天聲音，并嘗試用文字描述。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀察和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秋天的聲音。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于秋天聲音的短文。

提供拓展資源：推薦與秋天相關(guān)的書(shū)籍和音頻資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫(xiě)作練習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行拓展閱讀和聽(tīng)力練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受秋天的聲音，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：用文字描繪秋天的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

舉例：

在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過(guò)播放一段真實(shí)的秋天聲音錄音，讓學(xué)生先感受，再討論，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。在課后拓展應(yīng)用中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的秋天聲音故事，這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時(shí)提高他們的寫(xiě)作能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.秋天的自然現(xiàn)象：介紹秋天的氣候變化、植物變化、動(dòng)物行為等自然現(xiàn)象，如落葉、果實(shí)成熟、候鳥(niǎo)遷徙等。

2.秋天的文學(xué)作品：收集與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，如陶淵明的《飲酒》、白居易的《賦得古原草送別》等。

3.秋天的音樂(lè)作品：推薦一些以秋天為主題的古典音樂(lè)、流行音樂(lè)等，如《秋日私語(yǔ)》、《秋水伊人》等。

4.秋天的藝術(shù)作品：介紹一些以秋天為題材的繪畫(huà)、攝影等藝術(shù)作品，如梵高的《星夜》、徐悲鴻的《秋江獨(dú)釣》等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，如《秋天的童話》、《秋天的懷念》等，通過(guò)閱讀了解不同作家對(duì)秋天的理解和表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)自然科學(xué)的書(shū)籍，如《秋天的秘密》、《植物的秘密生活》等，了解秋天植物和動(dòng)物的生活習(xí)性。

2.觀察拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如去公園、郊外等地方，觀察秋天的自然現(xiàn)象，記錄下自己的觀察日記。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察家中或?qū)W校里的植物變化，如落葉、果實(shí)成熟等，記錄變化過(guò)程。

3.創(chuàng)作拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以秋天為主題的繪畫(huà)、攝影作品，如描繪秋天的景色、植物、動(dòng)物等。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以秋天為背景的詩(shī)歌、散文，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和思考。

4.音樂(lè)拓展：

-組織學(xué)生欣賞與秋天相關(guān)的音樂(lè)作品，如古典音樂(lè)、流行音樂(lè)等，感受音樂(lè)中的秋天意境。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的秋天歌曲，用音樂(lè)表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài)。

5.藝術(shù)欣賞拓展：

-組織學(xué)生欣賞以秋天為題材的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、攝影等，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀美術(shù)館、畫(huà)廊等，欣賞不同藝術(shù)家的秋天作品，拓寬藝術(shù)視野。

6.社會(huì)實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如撿拾落葉、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如舉辦秋季文化節(jié)、組織志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)秋天的溫暖。

7.家庭作業(yè)拓展：

-布置與秋天相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作秋天的手工藝品、記錄家庭中的秋天變化等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秋天的自然現(xiàn)象：落葉、果實(shí)、候鳥(niǎo)遷徙等。

-秋天的聲音：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蟲(chóng)鳴聲等。

②生字詞：

-落葉：指樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)的現(xiàn)象。

-果實(shí)：指植物成熟后可以食用的部分。

-候鳥(niǎo)：指季節(jié)性遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)。

-蟲(chóng)鳴：指昆蟲(chóng)在秋天發(fā)出的聲音。

③重點(diǎn)句子：

-“秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響?！?/p>

-“果實(shí)累累，掛滿枝頭?！?/p>

-“候鳥(niǎo)飛過(guò)，天空變得更加遼闊。”

-“蟲(chóng)鳴聲聲，夜晚更加寧?kù)o?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是針對(duì)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一，通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和思考深度。以下是具體的提問(wèn)評(píng)價(jià)方法：

①基礎(chǔ)性提問(wèn)：針對(duì)課文中的生字詞、句子進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

例如：“誰(shuí)能告訴我‘落葉’的意思？”、“誰(shuí)能解釋一下‘果實(shí)累累’這個(gè)詞語(yǔ)的含義？”

②理解性提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文主旨和情感的理解。

例如：“同學(xué)們，你們覺(jué)得作者對(duì)秋天的感受是怎樣的？”、“你們認(rèn)為秋天有哪些美好的事物？”

③拓展性提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。

例如：“如果讓你用一句話來(lái)描述秋天，你會(huì)怎么說(shuō)？”、“你們還知道哪些關(guān)于秋天的詩(shī)句或故事？”

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一，通過(guò)觀察可以了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度。以下是具體的觀察評(píng)價(jià)方法：

①課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)次數(shù)、小組合作情況等，了解學(xué)生的參與度。

②學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注程度、對(duì)知識(shí)的渴望程度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

③學(xué)習(xí)習(xí)慣：觀察學(xué)生的筆記記錄、作業(yè)完成情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一，通過(guò)測(cè)試可以了解學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。以下是具體的測(cè)試評(píng)價(jià)方法：

①隨堂測(cè)試：在課堂教學(xué)中，適時(shí)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

例如：在講解完秋天的自然現(xiàn)象后，可以出幾道選擇題，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。

②課后測(cè)試：在課后布置一些測(cè)試題，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的鞏固情