14 普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

14普羅米修斯教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：14普羅米修斯

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)普羅米修斯的故事，學(xué)生能夠了解古希臘神話，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過品讀文言文，提升閱讀理解和語言表達(dá)能力；同時，激發(fā)學(xué)生對英雄精神的敬仰，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解普羅米修斯盜取火種的故事背景和意義，體會其勇敢無畏的精神。

②通過對文言文《普羅米修斯》的閱讀，掌握文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，提高文言文閱讀能力。

③分析故事中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①理解古希臘神話的背景知識，幫助學(xué)生跨越文化差異，更好地理解普羅米修斯的故事。

②將文言文中的古漢語與現(xiàn)代漢語進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解古漢語的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

③引導(dǎo)學(xué)生探討普羅米修斯行為背后的道德和哲學(xué)意義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和價值觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教材《語文》四年級上冊統(tǒng)編版

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：古希臘神話相關(guān)圖片、動畫視頻、文言文朗讀音頻

-教學(xué)手段：PPT課件、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對全體學(xué)生，說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇充滿智慧和勇氣的神話故事——《普羅米修斯》。請大家翻開課本，找到第14課的內(nèi)容?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“第14課，普羅米修斯?！?/p>

3.老師繼續(xù)說：“在上課之前，請大家思考一下，你們對古希臘神話有多少了解？你們知道普羅米修斯是誰嗎？”

4.學(xué)生紛紛舉手回答，老師認(rèn)真傾聽，并給予鼓勵。

5.老師總結(jié)：“很好，同學(xué)們對古希臘神話和普羅米修斯有一定的了解。今天，我們就一起走進(jìn)這篇故事，感受普羅米修斯的勇敢和智慧。”

二、新課講授

1.故事背景介紹

老師說：“古希臘神話是西方文明的源頭之一，普羅米修斯是其中的一個重要神話人物。今天，我們要學(xué)習(xí)的故事發(fā)生在遠(yuǎn)古時代，當(dāng)時的人類還沒有火種?！?/p>

學(xué)生閱讀課本，老師引導(dǎo)：“請大家仔細(xì)閱讀課本中的故事背景介紹，思考一下，為什么人類需要火種？”

學(xué)生回答：“火種可以讓我們?nèi)∨?、照明、烹飪食物，還能驅(qū)趕野獸。”

老師總結(jié)：“沒錯，火種對人類來說非常重要。接下來，讓我們一起走進(jìn)故事，看看普羅米修斯是如何幫助人類獲得火種的?！?/p>

2.故事情節(jié)分析

老師說：“普羅米修斯為了幫助人類獲得火種，勇敢地盜取了天火。接下來，請大家跟隨故事情節(jié)，分析普羅米修斯在故事中的表現(xiàn)?！?/p>

學(xué)生閱讀故事，老師引導(dǎo)：“請大家找出故事中普羅米修斯表現(xiàn)出勇敢和智慧的部分，并簡要說明?！?/p>

學(xué)生回答：

-普羅米修斯面對宙斯的懲罰，仍然堅定地守護(hù)著火種，展現(xiàn)出他的勇敢。

-普羅米修斯為了幫助人類，不畏艱險地盜取火種，體現(xiàn)他的智慧。

老師總結(jié)：“普羅米修斯的行為確實讓人敬佩。他的勇敢和智慧不僅幫助了人類，也為我們樹立了一個榜樣?！?/p>

3.主題思想探討

老師說：“通過學(xué)習(xí)普羅米修斯的故事，我們可以從中領(lǐng)悟到什么？”

學(xué)生回答：

-要勇敢面對困難，不畏艱險。

-要具備智慧，善于解決問題。

-要關(guān)心他人，樂于助人。

老師總結(jié)：“同學(xué)們說得非常好。普羅米修斯的故事告訴我們，只有勇敢、智慧和關(guān)愛他人，我們才能成為一個有價值的人?！?/p>

4.文言文學(xué)習(xí)

老師說：“故事中的文言文內(nèi)容對我們來說可能比較陌生，接下來，我們來一起學(xué)習(xí)文言文，提高閱讀理解能力?！?/p>

學(xué)生閱讀文言文，老師引導(dǎo)：“請大家找出文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，并解釋其含義?！?/p>

學(xué)生回答：

-關(guān)鍵詞匯：火種、天火、懲罰、守護(hù)等。

-句式結(jié)構(gòu)：主謂賓結(jié)構(gòu)、狀語后置等。

老師總結(jié)：“文言文的學(xué)習(xí)需要我們多加練習(xí)，希望大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提高文言文閱讀能力?！?/p>

三、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，微笑著說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》這篇神話故事，從中體會到了普羅米修斯的勇敢和智慧。希望大家能夠?qū)⑦@種精神運用到生活中，成為一個有價值的人?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“老師，我們一定會努力的！”

3.老師繼續(xù)說：“接下來，請大家完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。”

4.學(xué)生紛紛表示：“好的，老師?！?/p>

四、課后作業(yè)

1.老師說：“請大家認(rèn)真完成課后練習(xí)，思考以下問題：普羅米修斯的故事對你有什么啟示？”

2.學(xué)生開始認(rèn)真完成作業(yè)。

3.老師巡視教室，解答學(xué)生的疑問。

4.課后作業(yè)完成后，老師提醒：“明天我們將進(jìn)行課堂交流，請大家準(zhǔn)備好分享自己的心得體會?！?/p>

5.學(xué)生紛紛表示：“好的，老師?！?/p>

五、課堂總結(jié)

1.老師站在講臺前，微笑著說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》這篇神話故事，從中體會到了普羅米修斯的勇敢和智慧。希望大家能夠?qū)⑦@種精神運用到生活中，成為一個有價值的人?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“老師，我們一定會努力的！”

3.老師繼續(xù)說：“接下來，請大家完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識?！?/p>

4.學(xué)生紛紛表示：“好的，老師。”

5.老師總結(jié)：“今天這節(jié)課到此結(jié)束，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見！”知識點梳理1.古希臘神話簡介

-古希臘神話是西方文明的源頭之一，包含豐富的神話人物和故事。

-神話故事反映了古希臘人對自然、宇宙和人生的理解和解釋。

2.普羅米修斯故事背景

-遠(yuǎn)古時代，人類尚未擁有火種。

-普羅米修斯是泰坦神族之一，聰明、勇敢。

3.普羅米修斯盜取火種

-普羅米修斯從天神那里盜取火種，帶給人類光明和溫暖。

-宙斯得知后，將普羅米修斯懲罰，將其鎖在高山上。

4.普羅米修斯的反抗

-普羅米修斯忍受著痛苦的折磨，堅持守護(hù)火種。

-他的精神感動了其他神和人類。

5.普羅米修斯的救贖

-眾神之王宙斯最終被普羅米修斯的精神所感動，將其釋放。

-普羅米修斯重獲自由，繼續(xù)為人類服務(wù)。

6.普羅米修斯故事的象征意義

-普羅米修斯代表勇敢、智慧和無私奉獻(xiàn)的精神。

-故事寓意著人類對知識和文明的追求。

7.文言文閱讀技巧

-理解文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

-培養(yǎng)文言文閱讀能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

8.修辭手法和表現(xiàn)手法

-學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法在故事中的應(yīng)用。

-分析故事中的表現(xiàn)手法，如對比、象征等。

9.故事中的道德和哲學(xué)意義

-探討普羅米修斯行為背后的道德和哲學(xué)意義。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和價值觀。

10.文化自信和審美創(chuàng)造

-通過學(xué)習(xí)古希臘神話，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維。教學(xué)反思教學(xué)《普羅米修斯》這篇課文，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的不足之處。

首先，我注意到學(xué)生對古希臘神話的了解程度參差不齊。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了一些關(guān)于古希臘神話的問題，學(xué)生的回答各有不同，有的同學(xué)能夠較為準(zhǔn)確地描述普羅米修斯的故事，而有的同學(xué)則相對陌生。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累，特別是在文化背景知識方面，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，確保每個學(xué)生都能夠具備一定的背景知識，以便更好地理解和欣賞課文內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀方面存在一定的困難。在分析文言文部分時，學(xué)生對一些關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)理解起來比較吃力。為了解決這個問題，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如解釋詞義、翻譯句子、對比現(xiàn)代漢語等，幫助學(xué)生逐步克服閱讀障礙。然而，我也意識到，這些方法可能對部分學(xué)生來說還不夠直觀和有效。因此，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如制作一些圖文并茂的課件，或者引入一些動畫、視頻資源，讓學(xué)生在直觀的視覺和聽覺體驗中更好地理解和掌握文言文知識。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于普羅米修斯形象的理解存在偏差。有的學(xué)生認(rèn)為普羅米修斯的行為過于冒險，不值得提倡；而有的學(xué)生則認(rèn)為普羅米修斯是英雄，他的行為應(yīng)該被贊揚。針對這種觀點分歧，我引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們從不同的角度去思考問題。這個過程讓我意識到，在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的同時，也要注重引導(dǎo)他們形成自己的觀點，并能夠尊重他人的看法。

此外，我也反思了自己在課堂上的語言表達(dá)和互動方式。在講述故事和解釋文言文時，我發(fā)現(xiàn)自己的語言過于平淡，缺乏感染力。為了提高課堂的趣味性和吸引力，我嘗試運用更加生動形象的語言，并結(jié)合一些肢體語言和表情，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也更加注重與學(xué)生之間的互動，鼓勵他們提問、發(fā)表意見，這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氛圍更加活躍。課后作業(yè)1.**角色扮演**：

-作業(yè)描述：請學(xué)生選擇故事中的角色，如普羅米修斯、宙斯、火神等，進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的對話和情景。

-例子：假設(shè)學(xué)生扮演普羅米修斯，他可以這樣表達(dá)：“我，普羅米修斯，為了人類的福祉，甘愿承受天神的懲罰，因為火是智慧和力量的象征?！?/p>

2.**故事續(xù)寫**：

-作業(yè)描述：根據(jù)《普羅米修斯》的故事，續(xù)寫一段新的情節(jié)，展示普羅米修斯被釋放后的生活或他對人類的進(jìn)一步貢獻(xiàn)。

-例子：普羅米修斯被釋放后，他不僅幫助人類建立了更加完善的文明，還教會了他們?nèi)绾卫没饋淼钟浜图膊　?/p>

3.**文言文翻譯**：

-作業(yè)描述：翻譯課文中的以下文言文句子：“普羅米修斯盜天火以授人，觸怒宙斯，被鎖于高山上?！?/p>

-答案：普羅米修斯偷取了天空之火給予人類，惹怒了宙斯，被囚禁在高山上。

4.**思維導(dǎo)圖**：

-作業(yè)描述：繪制一個關(guān)于《普羅米修斯》的思維導(dǎo)圖，包括故事的主要情節(jié)、人物關(guān)系、故事主題等。

-例子：思維導(dǎo)圖可以包括中心主題“普羅米修斯”，分支主題有