《三位數的加減法 - 整百數、整十數的加減法》（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數學滬教版

《三位數的加減法——整百數、整十數的加減法》（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數學滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《三位數的加減法——整百數、整十數的加減法》（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數學滬教版，本章節(jié)內容圍繞三位數的加減法展開，重點教授整百數、整十數的加減法運算。教材通過具體實例和練習題，引導學生掌握加減法的計算方法，提高學生的數學運算能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數感，通過整百數、整十數的加減法練習，使學生理解數與數之間的關系，發(fā)展學生的運算能力。提升學生的符號意識，通過操作和符號表達，使學生形成數學符號觀念。同時，加強邏輯推理能力，引導學生通過觀察、比較、分析等活動，發(fā)展數學思維。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生對百以內數的加減法已有一定的認識，能夠進行簡單的計算。但面對三位數的加減法，尤其是整百數和整十數的加減，他們可能還處于初步理解階段，需要通過具體實例來輔助理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學學習有一定的興趣，但注意力集中時間有限。他們的數學能力正處于發(fā)展階段，需要通過直觀操作和具體問題解決來提升。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖形或實物操作來學習，而另一部分學生可能更習慣于符號計算。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在進行整百數和整十數的加減法時，可能會遇到進位和借位的難點。他們可能難以理解進位和借位在三位數加減法中的實際意義，以及如何正確處理。此外，由于計算過程相對復雜，學生可能會感到計算量較大，容易出錯。因此，需要通過適當的教學策略幫助學生克服這些困難。四、教學資源-教學軟件：多媒體教學平臺，電子白板

-教學教具：百數卡，計數器，算盤

-信息化資源：數學教學APP，在線互動平臺

-教學手段：實物操作，小組合作，游戲化教學五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的三位數（如商品價格、電話號碼等），提問學生這些數字在生活中的作用，引發(fā)學生思考。

-回顧舊知：引導學生回顧兩位數的加減法，提問學生如何進行兩位數的進位和借位，幫助學生復習相關知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹整百數、整十數的概念，解釋它們在三位數中的位置和意義。

-舉例說明：通過具體的例子，如123+100，展示整百數的加法過程，以及如何進行進位。

-互動探究：分組讓學生進行整百數和整十數的加減法練習，觀察學生的操作過程，引導學生發(fā)現規(guī)律。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成練習題，包括整百數和整十數的加減法，以及包含進位和借位的混合練習。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生解題過程，對有困難的學生提供個別指導，幫助學生理解計算方法。

4.應用拓展（約10分鐘）

-應用練習：給出實際情境，如購物找零、行程計算等，讓學生運用所學知識解決實際問題。

-小組合作：將學生分成小組，每組討論一個實際問題，共同完成解決方案，然后全班分享。

5.總結反思（約5分鐘）

-學生總結：請學生分享他們在學習過程中的收獲，包括對整百數、整十數加減法的理解和遇到的挑戰(zhàn)。

-教師總結：回顧本節(jié)課的重點和難點，強調正確處理進位和借位的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置針對性作業(yè)：布置一些與整百數、整十數加減法相關的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

-鼓勵拓展：鼓勵學生在課后尋找生活中的三位數加減法實例，嘗試自己解決問題。

在整個教學過程中，教師應注重學生的主體地位，通過多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握整百數和整十數的加減法運算方法，能夠正確處理進位和借位的情況。他們在面對三位數的加減法問題時，能夠迅速準確地計算出結果。

2.能力提升：學生在學習過程中，通過實際操作和練習，提高了自己的數學運算能力。他們能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，如購物找零、行程計算等。

3.思維發(fā)展：本節(jié)課的教學過程中，學生通過觀察、比較、分析等活動，發(fā)展了數學思維。他們學會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了邏輯推理能力和問題解決能力。

4.學習興趣：通過豐富的教學手段和實際情境，學生對數學學習產生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，樂于探索，對數學產生了更深的認識。

5.合作能力：在小組合作環(huán)節(jié)，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

6.自主學習能力：學生在完成作業(yè)和拓展練習的過程中，逐漸形成了自主學習的能力。他們能夠獨立思考問題，主動尋找解決問題的方法，提高了自己的學習效率。

7.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生體會到了數學的樂趣，增強了自信心。他們在面對困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度。

8.適應能力：在信息化時代，學生需要具備一定的適應能力。本節(jié)課的教學過程中，學生接觸到了多媒體教學平臺、在線互動平臺等信息化資源，提高了他們的適應能力。七、教學反思與總結這節(jié)課下來，我有很多收獲，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種教學手段，比如通過多媒體展示生活中的三位數實例，激發(fā)了學生的學習興趣。看到學生們在輕松愉快的氛圍中學習，我覺得這是很成功的一點。同時，我也注意到了，有些學生對于整百數和整十數的加減法理解起來比較吃力，這時候我通過實物操作和小組合作的方式，幫助他們更好地理解了這些概念。

在教學策略上，我嘗試了分層教學，針對不同層次的學生設計了不同的練習題。我發(fā)現，這樣的策略讓學生們能夠在自己的學習節(jié)奏下進步，提高了他們的學習效率。不過，我也注意到，在小組合作的時候，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對數學本身就不太感興趣，或者是因為他們不習慣在小組中表達自己的觀點。今后，我需要在小組合作環(huán)節(jié)上做得更好，比如設計一些更具吸引力的任務，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在一個安靜的環(huán)境中學習。但是，有時候課堂紀律還是會出現一些問題，比如有的學生會在下面講話，這可能會影響到其他學生的學習。對此，我需要更加靈活地處理，比如適時地提醒，或者通過小獎勵來激勵學生們保持專注。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在知識掌握上有了明顯的進步，他們在面對整百數和整十數的加減法時，能夠更加熟練地計算出結果。在技能方面，他們的運算速度和準確性都有所提高。情感態(tài)度上，學生們對數學的興趣有所增強，他們開始更加積極地參與到課堂活動中來。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解新知識時，可能沒有充分考慮到學生的接受能力，導致一些學生理解起來比較困難。此外，我在課堂上的互動不夠充分，有時候學生提出的問題我沒有及時回應，這可能影響了他們的學習積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在備課階段，更加細致地考慮學生的接受能力，設計更加符合學生認知水平的教學內容。

2.在課堂上，增加師生互動，及時回應學生的問題，鼓勵學生提出自己的想法。

3.豐富教學手段，除了多媒體和實物操作，還可以引入游戲化教學，提高學生的學習興趣。

4.加強課堂紀律管理，通過正面激勵和適當的懲罰措施，維護良好的課堂秩序。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現問題并加以解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價：

在課堂上，我經常通過提問的方式來評價學生的學習效果。我會設計一些基礎性和拓展性的問題，讓學生回答。通過學生的回答，我可以判斷他們對知識的掌握程度和理解深度。例如，在講解整百數和整十數的加減法時，我會提問：“誰能給我舉個例子，說明什么是整百數？”或者“如果你要計算123+100，你會怎么操作？”通過這些問題，我能夠了解學生是否能夠將理論知識與實際操作相結合。

2.觀察評價：

在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度和學習狀態(tài)。我會注意學生的眼神、表情、動作等非語言行為，以及他們在課堂練習中的表現。例如，在學生進行小組合作練習時，我會觀察他們是否積極參與討論，是否能夠正確地運用所學知識解決問題。通過觀察，我可以發(fā)現哪些學生可能需要額外的幫助，或者哪些學生已經掌握了知識并能夠進行更深入的思考。

3.測試評價：

為了更全面地評價學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗可以是紙筆測試，也可以是口答測試，目的是檢查學生對基礎知識的掌握情況。例如，我會設計一些選擇題和填空題，讓學生在規(guī)定時間內完成。通過測試結果，我可以了解學生是否能夠獨立完成整百數和整十數的加減法運算。

4.互動評價：

課堂互動是評價學生學習效果的重要方式。我會鼓勵學生提問、回答問題，并通過小組討論來深化對知識的理解。例如，在講解完一個例題后，我會讓學生嘗試自己解