04 20 人民英雄永垂不朽-瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

0420人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》。內(nèi)容涉及課文講解、詩(shī)歌鑒賞、人物分析等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的《七律·長(zhǎng)征》等詩(shī)歌有關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以進(jìn)一步了解我國(guó)英雄人物的事跡，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和人物分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生的文化理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)人民英雄紀(jì)念碑的歷史背景和英雄人物的故事，使學(xué)生深入理解中華民族的偉大精神；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)英雄人物的崇高形象；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：詩(shī)歌的意象分析。通過(guò)分析《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》中的意象，如“碑”、“松”、“云”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人如何通過(guò)具體的自然景物來(lái)表達(dá)對(duì)英雄的敬意和懷念。

-重點(diǎn)二：人物形象塑造。詳細(xì)解讀文中對(duì)英雄人物的描寫，如英雄的英勇事跡、崇高品質(zhì)等，幫助學(xué)生把握人物形象，理解其精神內(nèi)涵。

-重點(diǎn)三：詩(shī)歌情感的把握。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷和對(duì)英雄的崇敬之情，理解詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)歌中的一些比喻、象征等修辭手法可能存在困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌語(yǔ)言的深層含義。

-難點(diǎn)二：歷史背景的理解。由于學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史知識(shí)的掌握程度不一，理解詩(shī)歌中所涉及的歷史背景可能存在難度，教師應(yīng)提供必要的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-難點(diǎn)三：情感體驗(yàn)的共鳴。詩(shī)歌中的情感往往較為抽象，學(xué)生可能難以產(chǎn)生共鳴，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、討論交流等方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，提高學(xué)生的情感共鳴能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》的教材，以便于學(xué)生跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人民英雄紀(jì)念碑的照片，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或講解視頻，用于輔助學(xué)生了解英雄紀(jì)念碑的歷史意義和英雄人物的事跡。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；在教室適當(dāng)位置展示與課文相關(guān)的圖片和文字資料，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你站在人民英雄紀(jì)念碑前，你會(huì)看到什么？會(huì)想到什么？

（學(xué)生）：我會(huì)看到高聳的紀(jì)念碑，上面刻著英雄的名字，我會(huì)想到他們的英勇事跡。

（教師）：很好，同學(xué)們的想象力非常豐富。今天，我們就一起來(lái)瞻仰這座紀(jì)念碑，緬懷那些為國(guó)家和人民獻(xiàn)出生命的英雄們。

二、整體感知

（教師）：首先，我們來(lái)看一下這篇課文的大致內(nèi)容。這篇課文分為三個(gè)部分：第一部分是作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的總體描述；第二部分是作者對(duì)紀(jì)念碑上各個(gè)英雄人物的詳細(xì)介紹；第三部分是作者對(duì)英雄們的贊頌和懷念。

（學(xué)生）：了解了課文的大致內(nèi)容，我對(duì)這篇課文有了初步的認(rèn)識(shí)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）：接下來(lái)，我們深入探究課文的主旨內(nèi)容。

1.詩(shī)歌意象分析

（教師）：課文開頭，作者用“碑”、“松”、“云”等意象描繪了人民英雄紀(jì)念碑的雄偉壯觀。請(qǐng)同學(xué)們找出這些意象，并談?wù)勊鼈兎謩e代表了什么？

（學(xué)生）：比如，“碑”代表了英雄們的豐碑，象征著他們的偉大；“松”象征著英雄們的堅(jiān)強(qiáng)不屈；“云”則象征著英雄們的崇高品質(zhì)。

（教師）：很好，同學(xué)們的分析很到位。這些意象不僅描繪了紀(jì)念碑的景象，也表達(dá)了作者對(duì)英雄們的敬意。

2.人物形象塑造

（教師）：課文第二部分，作者對(duì)紀(jì)念碑上各個(gè)英雄人物進(jìn)行了詳細(xì)介紹。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你感興趣的英雄，談?wù)勊氖论E和品質(zhì)。

（學(xué)生）：我選擇的是雷鋒。雷鋒同志一生簡(jiǎn)樸，樂于助人，他的事跡感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。

（教師）：同學(xué)們說(shuō)得很好，雷鋒同志的事跡和精神值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，我們不僅要了解他們的生平，更要學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)。

3.詩(shī)歌情感的把握

（教師）：課文最后，作者表達(dá)了對(duì)英雄們的贊頌和懷念之情。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表達(dá)情感的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生）：比如，“英雄們，你們雖然離我們而去，但你們的英名永垂不朽。”這句話讓我感到非常感動(dòng)，英雄們的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。

（教師）：同學(xué)們的感悟很深刻。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)會(huì)珍惜英雄們用生命換來(lái)的和平與幸福，傳承他們的精神。

四、課堂小結(jié)

（教師）：今天，我們學(xué)習(xí)了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》這篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了人民英雄紀(jì)念碑的歷史意義和英雄人物的事跡，體會(huì)到了他們的英勇和崇高精神。希望大家能夠?qū)⑦@種精神傳承下去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

五、課后作業(yè)

（教師）：同學(xué)們，今天的作業(yè)是：

1.深入閱讀課文，整理出自己對(duì)英雄人物事跡和品質(zhì)的理解。

2.選擇一個(gè)你敬佩的英雄，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)他的敬意和感激之情。

（學(xué)生）：好的，老師，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。

六、課堂延伸

（教師）：同學(xué)們，課后還可以通過(guò)以下方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)：

1.觀看與課文相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，了解更多英雄人物的故事。

2.參觀人民英雄紀(jì)念碑，親身感受英雄們的偉大。

3.在日常生活中，學(xué)習(xí)英雄們的品質(zhì)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人。

（學(xué)生）：謝謝老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景：《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》這首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景與當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境密切相關(guān)。可以拓展閱讀關(guān)于新中國(guó)成立初期的歷史資料，了解當(dāng)時(shí)國(guó)家建設(shè)的艱辛和英雄們?yōu)槊褡濯?dú)立、人民幸福所付出的努力。

-英雄人物故事：除了課文中所提到的英雄人物，還可以搜集其他為國(guó)家和人民做出卓越貢獻(xiàn)的英雄事跡，如雷鋒、焦裕祿等，讓學(xué)生對(duì)這些英雄人物有更全面的了解。

-歷史照片和文獻(xiàn)：收集與人民英雄紀(jì)念碑相關(guān)的歷史照片和文獻(xiàn)資料，如紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)草圖、紀(jì)念碑揭幕儀式的照片等，幫助學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的詩(shī)歌形式，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)英雄敬仰之情的詩(shī)歌。在創(chuàng)作過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同英雄人物的精神品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。討論結(jié)束后，每組選擇一位代表進(jìn)行發(fā)言。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇一位英雄人物進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬英雄人物的生活場(chǎng)景和內(nèi)心世界，讓學(xué)生更深入地理解英雄的偉大。

-主題班會(huì)：以“緬懷英雄，傳承精神”為主題，召開主題班會(huì)。在班會(huì)上，可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解的英雄故事，以及從英雄身上學(xué)到的品質(zhì)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀烈士陵園、紀(jì)念館等地，實(shí)地感受英雄的精神，并將所見所感寫成文章或制作成PPT，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行展示。

-家庭作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如撰寫觀后感、制作英雄人物手抄報(bào)等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)反思今天上了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》這一課，心情頗不平靜。這不僅僅是因?yàn)檫@篇課文本身所蘊(yùn)含的深刻意義，更是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中的種種感悟。

首先，我覺得今天的課堂氛圍非常好。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)英雄人物的事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上是成功的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

在詩(shī)歌意象分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分析了課文中的“碑”、“松”、“云”等意象，但似乎有些學(xué)生對(duì)于這些意象的理解還不夠深入。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，讓他們能夠從字里行間體會(huì)到詩(shī)人的情感。

在人物形象塑造部分，我選擇了雷鋒作為例子，讓學(xué)生談?wù)勊氖论E和品質(zhì)。學(xué)生的回答很到位，但我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)其他英雄人物的了解還不夠。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加對(duì)其他英雄人物的介紹，讓學(xué)生有更全面的了解。

在詩(shī)歌情感的把握上，我讓學(xué)生找出課文中表達(dá)情感的句子，并談?wù)勛约旱母惺?。同學(xué)們的感悟很深刻，但也有一些學(xué)生的回答比較泛泛。這說(shuō)明，我在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感方面還有待提高。我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人的情感，而不是簡(jiǎn)單地讓他們說(shuō)出自己的感受。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解不夠。比如，在分析雷鋒的事跡時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境不太清楚。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史背景的介紹，讓學(xué)生在了解英雄人物的同時(shí)，也能了解他們所處的時(shí)代背景。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我思考，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。

此外，我還會(huì)繼續(xù)拓展教學(xué)資源，比如收集更多關(guān)于英雄人物的故事和資料，讓學(xué)生在課外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。我相信，通過(guò)不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們帶來(lái)更多有益的知識(shí)和啟發(fā)。課后作業(yè)1.詩(shī)歌仿寫：

閱讀課文《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》，選擇課文中你最喜歡的一句詩(shī)句，嘗試仿寫一句，要求形式和意境相近。

仿寫示例：

原文詩(shī)句：“碑前松柏常青，云間英雄永垂。”

仿寫詩(shī)句：“江畔柳絮飄舞，夢(mèng)中心靈永恒?！?/p>

2.人物故事續(xù)寫：

選取課文中的任意一位英雄人物，以他的視角續(xù)寫一段故事，描述他在紀(jì)念碑前的所思所感。

續(xù)寫示例：

雷鋒在紀(jì)念碑前：

“我雷鋒，雖已離開人世，但看到這些英靈，心中不禁感慨萬(wàn)分。他們用生命書寫了輝煌，而我，雖不及他們偉大，但也要在有限的生命里，盡我所能，幫助他人，讓愛傳遞。”

3.主題演講稿：

以“英雄精神在我心”為主題，撰寫一篇演講稿，表達(dá)你對(duì)英雄精神的理解和如何在日常生活中踐行英雄精神。

演講稿示例：

“親愛的同學(xué)們，今天我想和大家談?wù)動(dòng)⑿劬瘛Ｓ⑿蹅冇蒙V寫了一曲曲壯麗的樂章，他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。作為新時(shí)代的青年，我們要將英雄精神內(nèi)化于心，外化于行，在學(xué)習(xí)、工作和生活中，發(fā)揮自己的光和熱，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

4.詩(shī)歌鑒賞分析：

選擇課文中任意一首詩(shī)歌，進(jìn)行鑒賞分析，包括詩(shī)歌的主題、意象、情感等方面。

鑒賞分析示例：

“《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》這首詩(shī)歌，通過(guò)‘碑前松柏常青，云間英雄永垂’等意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄的敬仰之情。詩(shī)中的‘松柏’象征著英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈，‘云’則象征著英雄的崇高品質(zhì)。詩(shī)人通過(guò)這些意象，將英雄的偉大精神永恒地定格在人們的心中。”

5.歷史知識(shí)補(bǔ)充：

課文中提到了人民英雄紀(jì)念碑，請(qǐng)補(bǔ)充一些關(guān)于人民英雄紀(jì)念碑的歷史知識(shí)，包括它的建造背景、設(shè)計(jì)理念、重要意義等。

補(bǔ)充示例：

“人民英雄紀(jì)念碑是新中國(guó)成立后第一座大型紀(jì)念性建筑，于1952年動(dòng)工，1958年建成。它位于天安門廣場(chǎng)北端，占地約2.6萬(wàn)平方米。紀(jì)念碑的建造背景是為了紀(jì)念在中國(guó)近現(xiàn)代史上英勇獻(xiàn)身的革命烈士。紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)理念是莊嚴(yán)、宏偉、肅穆，體現(xiàn)了中國(guó)人民的英勇精神和不屈意志。紀(jì)念碑的重要意義在于，它不僅是緬懷英雄的場(chǎng)所，更是中華民族精神的重要象征?！卑鍟O(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人民英雄紀(jì)念碑的歷史背景

-紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

-英雄人物的代表性事跡

-詩(shī)人的情感表達(dá)

②本文重點(diǎn)詞句：

-“碑前松柏常青，云間英雄永垂”

-“他們的英勇事跡，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)”

-“他們的精神，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們”

-“他們的名字，永遠(yuǎn)鐫刻在歷史的長(zhǎng)河中”

③教學(xué)步驟提示：

-引言：介紹人民英雄紀(jì)念碑的背景和意義

-課文分析：分段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文結(jié)構(gòu)

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，感受英雄精神

-課堂小結(jié)：總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄精神的重要性

-課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對(duì)于詩(shī)歌中的意象和人物形象有較好的理解。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感，并能夠結(jié)合自己的感受進(jìn)行表達(dá)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開熱烈的討論，各抒己見。特別是對(duì)于英雄人物的事跡和品質(zhì)，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和深入的分析。小組討論成果的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌意象、人物形象和情感表達(dá)的理解較為準(zhǔn)確。在選擇題中，大部分學(xué)生能夠正確選擇答案。但在填空題和簡(jiǎn)答題中，部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌細(xì)節(jié)的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們?cè)谧栽u(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果和同伴的表現(xiàn)。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提出了改進(jìn)的措施。這種自我反思和評(píng)價(jià)的能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)具有重要意義。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-針對(duì)詩(shī)歌意象的理解，教師建議學(xué)生多讀多感受，通過(guò)朗讀和默寫來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言美的認(rèn)識(shí)。

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