Unit4 Amazing art Understanding ideas 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit4AmazingartUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4AmazingartUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊設(shè)計意圖本單元以“Understandingideas”為主題，通過學(xué)習(xí)世界著名藝術(shù)家的作品，幫助學(xué)生了解不同藝術(shù)流派和風(fēng)格，提升審美能力。結(jié)合外研版高中英語必修第三冊教材，本設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，拓展藝術(shù)視野，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同國家的藝術(shù)作品，理解文化差異。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.增強學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作，提高學(xué)生的英語口語和書面語水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中嘗試新的表達(dá)方式。重點難點及解決辦法重點：

1.理解藝術(shù)作品的主題和內(nèi)涵，這是學(xué)生對藝術(shù)作品進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生能夠運用英語描述和分析藝術(shù)作品的特點，體現(xiàn)英語語言能力。

難點：

1.藝術(shù)作品的文化背景知識有限，可能影響學(xué)生對作品的理解。

2.學(xué)生在用英語表達(dá)藝術(shù)觀點時，可能存在詞匯和語法錯誤。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，提前介紹藝術(shù)作品的文化背景，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生在討論中互相糾正語言錯誤，提高表達(dá)準(zhǔn)確性。

3.提供豐富的詞匯和句型支持，指導(dǎo)學(xué)生如何用英語準(zhǔn)確地描述和分析藝術(shù)作品。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、音響設(shè)備

-課程平臺：外研版高中英語教學(xué)平臺

-信息化資源：藝術(shù)作品圖片庫、英文藝術(shù)評論文章、在線藝術(shù)教育資源

-教學(xué)手段：幻燈片、視頻片段、實物展示、小組討論板教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于印象派藝術(shù)家的介紹，并準(zhǔn)備至少三個問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“印象派藝術(shù)的特點”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“印象派畫作中的光與影有何特點？”“印象派畫作如何表現(xiàn)自然光的變化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)問題，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解印象派藝術(shù)家的背景和作品特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考印象派畫作中光與影的變化如何影響觀者的感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示印象派畫作的視頻片段，引出“Understandingideas”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解印象派藝術(shù)的特點，結(jié)合莫奈、雷諾阿等藝術(shù)家的作品實例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析印象派畫作中的色彩和光影處理，以及它們?nèi)绾蝹鬟_(dá)藝術(shù)家的想法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對印象派藝術(shù)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解印象派藝術(shù)的特點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析藝術(shù)作品的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一幅印象派畫作，用英語撰寫簡短評論，分析畫家的創(chuàng)作意圖。

提供拓展資源：推薦與印象派藝術(shù)相關(guān)的書籍和在線展覽，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入了解印象派藝術(shù)的歷史和文化背景。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

課堂活動幫助學(xué)生深入理解印象派藝術(shù)的特點，并通過實踐活動提升分析能力。

課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握與理解

2.語言能力提升

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力得到了有效提升。具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）聽力：學(xué)生通過觀看藝術(shù)作品相關(guān)的視頻，提高了對英語口語的理解能力，能夠捕捉到關(guān)鍵信息。

（2）口語：學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動中，運用英語表達(dá)自己的觀點，提高了口語表達(dá)能力。

（3）閱讀：學(xué)生通過閱讀英文藝術(shù)評論文章，提升了閱讀速度和理解能力，能夠從文本中獲取有用信息。

（4）寫作：學(xué)生在撰寫課后作業(yè)時，運用所學(xué)知識，用英語描述和分析藝術(shù)作品，提高了寫作能力。

3.思維能力培養(yǎng)

本單元的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生在分析藝術(shù)作品時，需要運用多角度、多層面的思考，從而培養(yǎng)了自己的思維能力。具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）批判性思維：學(xué)生通過對藝術(shù)作品的分析，學(xué)會從不同角度審視問題，形成自己的觀點。

（2）創(chuàng)新能力：學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中，嘗試運用不同的藝術(shù)手法和技巧，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力。

4.跨文化意識增強

本單元的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的藝術(shù)文化，增強跨文化意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到藝術(shù)作品是文化傳承的重要載體，能夠尊重和理解不同文化的差異。

5.審美鑒賞能力提高

6.團(tuán)隊合作能力提升

在小組討論和合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強

本單元的學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)、作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)等方面，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了“Unit4AmazingartUnderstandingideas”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)世界著名藝術(shù)家的作品，學(xué)生們對藝術(shù)的理解和欣賞能力有了顯著的提升。下面，我想結(jié)合實際教學(xué)情況，對這節(jié)課進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示藝術(shù)作品，讓學(xué)生直觀地感受藝術(shù)的美。我發(fā)現(xiàn)，這種方式確實能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更愿意參與到課堂活動中來。但同時，我也注意到，在展示過程中，如果信息量過大，學(xué)生可能會感到信息過載，難以消化。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地控制信息量，確保學(xué)生能夠有效吸收。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，希望學(xué)生們能夠在實踐中提升英語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。從學(xué)生的反饋來看，他們很喜歡這種互動式的學(xué)習(xí)方式，但也有一些學(xué)生表示，在小組討論中，他們不太敢于發(fā)言。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的機會讓每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在課堂管理方面，我注意到有時候課堂氣氛比較活躍，但同時也存在一些紀(jì)律問題。比如，個別學(xué)生在課堂上交頭接耳，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這讓我意識到，課堂紀(jì)律的管理是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。我需要更加細(xì)致地制定課堂規(guī)則，并在教學(xué)中不斷強調(diào)和執(zhí)行。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對藝術(shù)產(chǎn)生了更大的興趣，他們不僅欣賞藝術(shù)作品的美，還開始思考藝術(shù)與生活的關(guān)系。這讓我感到非常欣慰，因為這是教學(xué)目標(biāo)之一。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解某些藝術(shù)理論時，可能過于專業(yè)，導(dǎo)致一些學(xué)生難以理解。今后，我需要更加注重教學(xué)語言的通俗性，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)過程中，適當(dāng)減少信息量，確保學(xué)生能夠有效吸收。

2.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，設(shè)計更加個性化的教學(xué)活動。

3.加強課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)秩序。

4.在講解專業(yè)理論時，采用更加直觀和易于理解的方式。典型例題講解1.例題：閱讀以下關(guān)于梵高《星夜》的描述，回答問題。

描述：梵高的《星夜》是一幅充滿象征意義的作品，它描繪了一個充滿活力的夜空。畫中的旋渦狀星云和明亮的月亮象征著變化和希望。藍(lán)色和黃色的對比色彩表達(dá)了畫家的情感波動。

問題：請分析《星夜》中星云和月亮的象征意義，并解釋畫家如何通過色彩對比來表達(dá)情感。

答案：星云和月亮在《星夜》中象征著變化和希望。星云的旋渦狀形態(tài)可能暗示著宇宙的無限可能性和變化。月亮作為一個永恒的象征，在這里代表著希望和寧靜。畫家通過藍(lán)色和黃色的對比色彩來表達(dá)情感波動。藍(lán)色代表冷靜和神秘，而黃色則代表熱情和活力。這種對比色彩的使用強化了畫中的動感，表達(dá)了畫家內(nèi)心的情感。

2.例題：閱讀以下關(guān)于畢加索《格爾尼卡》的描述，回答問題。

描述：《格爾尼卡》是畢加索對1937年西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間格爾尼卡小鎮(zhèn)遭受的轟炸事件的回應(yīng)。畫中描繪了死傷的婦女和兒童，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。

問題：請解釋《格爾尼卡》如何通過構(gòu)圖和色彩來傳達(dá)對戰(zhàn)爭的抗議和同情。

答案：《格爾尼卡》通過構(gòu)圖和色彩傳達(dá)了對戰(zhàn)爭的抗議和同情。畫中的構(gòu)圖緊湊，充滿了動態(tài)感，人物形象扭曲，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷和無情。色彩上，畫家使用了大量的黑色和灰色，營造出壓抑和悲痛的氛圍。同時，畫中的紅色和藍(lán)色也象征了痛苦和希望，強調(diào)了畫家對戰(zhàn)爭的深深同情。

3.例題：閱讀以下關(guān)于達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》的描述，回答問題。

描述：《蒙娜麗莎》是達(dá)芬奇的代表作之一，以其神秘的微笑和精細(xì)的細(xì)節(jié)而聞名。畫中的女性形象展現(xiàn)了文藝復(fù)興時期對自然美的追求。

問題：請分析《蒙娜麗莎》中的女性形象如何體現(xiàn)了文藝復(fù)興時期的審美觀念。

答案：《蒙娜麗莎》中的女性形象體現(xiàn)了文藝復(fù)興時期對自然美的追求。畫中女性的微笑神秘而和諧，展現(xiàn)了人文主義思想中對個性解放和自然美的崇尚。達(dá)芬奇通過精細(xì)的細(xì)節(jié)描繪，如女性的手部、衣紋和背景，展現(xiàn)了藝術(shù)家對自然世界細(xì)致入微的觀察和表現(xiàn)。

4.例題：閱讀以下關(guān)于米開朗基羅《創(chuàng)世紀(jì)》的描述，回答問題。

描述：《創(chuàng)世紀(jì)》是米開朗基羅為西斯廷教堂創(chuàng)作的天頂壁畫，描繪了從上帝創(chuàng)造世界到人類起源的故事。

問題：請解釋《創(chuàng)世紀(jì)》如何通過壁畫內(nèi)容傳達(dá)了宗教主題和人文主義精神。

答案：《創(chuàng)世紀(jì)》通過壁畫內(nèi)容傳達(dá)了宗教主題和人文主義精神。壁畫中展示了從上帝創(chuàng)造亞當(dāng)和夏娃到人類的墮落和救贖的全過程，體現(xiàn)了宗教的教義。同時，米開朗基羅通過人物形象的塑造，展現(xiàn)了人類的尊嚴(yán)和力量，體現(xiàn)了人文主義精神。

5.例題：閱讀以下關(guān)于莫奈《睡蓮》的描述，回答問題。

描述：莫奈的《睡蓮》是他晚年創(chuàng)作的一系列風(fēng)景畫作品，以其對光和色彩的變化的捕捉而聞名。

問題：請分析《睡蓮》如何通過色彩和光影的變化來表現(xiàn)畫家的情感和主題。

答案：《睡蓮》通過色彩和光影的變化來表現(xiàn)畫家的情感和主題。莫奈運用了大量的藍(lán)色和綠色，表現(xiàn)出畫中的寧靜和和諧。光影的變化則捕捉了睡蓮在自然光下的生動姿態(tài)，展現(xiàn)了畫家對自然美的獨特感受和追求。這種對光和色彩的捕捉，體現(xiàn)了畫家對生活的熱愛和對美的追求。板書