12《有多少浪費(fèi)本可避免》（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

12《有多少浪費(fèi)本可避免》（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)第12課，主要圍繞“有多少浪費(fèi)本可避免”這一主題展開。內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象，分析浪費(fèi)的原因，了解節(jié)約的重要性，以及如何從自身做起，節(jié)約資源，避免浪費(fèi)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、法治意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，將提升以下核心素養(yǎng)：增強(qiáng)節(jié)約資源的意識(shí)，形成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣；培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任感，樹立綠色發(fā)展觀念；學(xué)會(huì)從自身做起，踐行低碳生活；增強(qiáng)法治觀念，認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)資源的法律后果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，他們可能了解一些基本的節(jié)約方法，如關(guān)閉水龍頭、節(jié)約用電等。然而，對(duì)于浪費(fèi)的深層原因和影響，以及如何在日常生活中全面避免浪費(fèi)，他們的認(rèn)識(shí)還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)環(huán)保和節(jié)約話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)檫@與他們的日常生活密切相關(guān)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的觀察能力和初步的分析能力，能夠通過(guò)觀察和討論來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的個(gè)體，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解浪費(fèi)的復(fù)雜性和系統(tǒng)性方面可能存在困難，因?yàn)檫@一主題涉及個(gè)人行為、社會(huì)現(xiàn)象和環(huán)境保護(hù)等多個(gè)層面。此外，學(xué)生在實(shí)踐節(jié)約行為時(shí)可能面臨習(xí)慣養(yǎng)成和同伴影響的雙重挑戰(zhàn)，如何持之以恒地在日常生活中踐行節(jié)約，是他們需要克服的主要困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)教材，以供查閱和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與浪費(fèi)現(xiàn)象相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于直觀展示浪費(fèi)現(xiàn)象和節(jié)約意義。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于演示節(jié)約用水、用電等實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《有多少浪費(fèi)本可避免》這一課。你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)浪費(fèi)的情況呢？比如浪費(fèi)水、浪費(fèi)電、浪費(fèi)食物等。請(qǐng)大家分享一下你們的經(jīng)歷。”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己在生活中遇到的浪費(fèi)現(xiàn)象。

二、新課講授

1.老師板書課題：“有多少浪費(fèi)本可避免”，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們認(rèn)為浪費(fèi)是一種什么行為？浪費(fèi)會(huì)對(duì)我們的生活帶來(lái)哪些影響？”

2.學(xué)生們積極思考，回答問(wèn)題。

3.老師總結(jié)：“浪費(fèi)是一種不良行為，它不僅浪費(fèi)了資源，還可能導(dǎo)致環(huán)境污染和生態(tài)破壞。今天，我們就來(lái)探討一下，如何避免浪費(fèi)，保護(hù)我們的家園。”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解浪費(fèi)現(xiàn)象的種類、原因和危害。

5.老師提問(wèn)：“課文提到了哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？它們分別有什么危害？”

6.學(xué)生回答問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?cè)撊绾伪苊膺@些浪費(fèi)現(xiàn)象呢？”

8.學(xué)生們分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

9.老師邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，總結(jié)討論成果。

10.老師總結(jié)：“為了避免浪費(fèi)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：一是提高節(jié)約意識(shí)，二是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，三是積極參與環(huán)?；顒?dòng)?！?/p>

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.老師布置任務(wù)：“同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約方案，并說(shuō)明實(shí)施步驟?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)節(jié)約方案。

3.各小組展示自己的節(jié)約方案，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.老師點(diǎn)評(píng)各小組的節(jié)約方案，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《有多少浪費(fèi)本可避免》這一課，了解了浪費(fèi)現(xiàn)象的種類、原因和危害，以及如何避免浪費(fèi)。希望大家在日常生活中，能夠做到節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境?！?/p>

2.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家人的生活習(xí)慣，找出家中可能存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，并嘗試提出改進(jìn)措施?！?/p>

五、課后拓展

1.老師提醒學(xué)生：“同學(xué)們，課后可以繼續(xù)關(guān)注浪費(fèi)現(xiàn)象，收集相關(guān)資料，了解更多的節(jié)約方法?！?/p>

2.老師布置拓展作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們以‘節(jié)約從我做起’為主題，寫一篇心得體會(huì)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握程度

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的種類、原因和危害有了更為深入的了解。他們能夠識(shí)別日常生活中的浪費(fèi)行為，如水資源的浪費(fèi)、食物的浪費(fèi)、電力的浪費(fèi)等，并認(rèn)識(shí)到這些行為對(duì)環(huán)境和社會(huì)造成的負(fù)面影響。學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出具體的節(jié)約措施，如關(guān)閉水龍頭、減少食物浪費(fèi)等，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高。

2.思維能力提升

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。學(xué)生在小組討論和方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、提出解決方案，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)這些方案的有效性。這種能力的提升有助于他們?cè)诿鎸?duì)類似問(wèn)題時(shí)，能夠更加獨(dú)立地思考和行動(dòng)。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們開始意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，并愿意從自身做起，踐行節(jié)約。這種價(jià)值觀的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.行動(dòng)實(shí)踐能力

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。例如，他們?cè)O(shè)計(jì)了節(jié)約方案，并在日常生活中嘗試實(shí)施這些方案。這種實(shí)踐能力的提升使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中減少浪費(fèi)，提高資源利用效率。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力

本節(jié)課的小組討論和方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在與他人合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)作，這些技能對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

6.自我反思能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱睦速M(fèi)行為進(jìn)行反思，并嘗試找到改進(jìn)的方法。這種自我反思能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成自我管理意識(shí)，提高自我約束力。

7.法律意識(shí)增強(qiáng)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在知識(shí)、能力、價(jià)值觀和行動(dòng)等方面取得了顯著的效果。他們不僅掌握了關(guān)于浪費(fèi)的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度高。他們能夠認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，并在討論環(huán)節(jié)中主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)。在討論浪費(fèi)現(xiàn)象和提出節(jié)約措施時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出具有針對(duì)性的建議。課堂表現(xiàn)反映出學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣和投入。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組都能夠按照既定的任務(wù)分工，共同完成節(jié)約方案的設(shè)計(jì)。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述自己的方案，并回答其他小組的提問(wèn)。通過(guò)小組討論，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何合作，還提升了溝通和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、節(jié)約措施的理解以及節(jié)約方案的設(shè)計(jì)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，顯示出他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。部分學(xué)生在節(jié)約方案的設(shè)計(jì)上存在創(chuàng)新，體現(xiàn)了他們的思維活躍。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

課后，學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。他們?cè)谧栽u(píng)中反思了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)中，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生形成自我管理和自我提升的意識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于個(gè)別注意力不集中的學(xué)生，教師給予了及時(shí)的提醒和鼓勵(lì)，幫助他們回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-小組討論成果：學(xué)生們的節(jié)約方案設(shè)計(jì)合理，具有一定的實(shí)用性。教師鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷完善方案，并建議他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試實(shí)施這些方案。

-隨堂測(cè)試：學(xué)生對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)較為全面，但部分學(xué)生在節(jié)約措施的設(shè)計(jì)上還需要進(jìn)一步思考。教師建議他們?cè)谡n后查閱相關(guān)資料，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生能夠認(rèn)真進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，表現(xiàn)出良好的自我反思和合作精神。教師鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種態(tài)度，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋表明，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《有多少浪費(fèi)本可避免》這一課，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。教師將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：浪費(fèi)現(xiàn)象識(shí)別**

-題目：請(qǐng)列舉你在生活中見(jiàn)過(guò)的浪費(fèi)現(xiàn)象，并說(shuō)明這些現(xiàn)象可能帶來(lái)的后果。

-答案示例：我在家里看到媽媽經(jīng)常把飯菜剩下，這就是食物浪費(fèi)。長(zhǎng)期下去，不僅浪費(fèi)了食物，還可能導(dǎo)致浪費(fèi)糧食帶來(lái)的資源消耗和環(huán)境污染。

2.**題型二：浪費(fèi)原因分析**

-題目：為什么會(huì)有浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)從個(gè)人、社會(huì)和環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行分析。

-答案示例：個(gè)人方面，有些人可能沒(méi)有節(jié)約意識(shí)，不懂得珍惜資源；社會(huì)方面，過(guò)度消費(fèi)和廣告宣傳可能促使人們盲目購(gòu)買；環(huán)境方面，資源分配不均和環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱也可能導(dǎo)致浪費(fèi)。

3.**題型三：節(jié)約措施設(shè)計(jì)**

-題目：如果你是學(xué)校食堂的管理者，你會(huì)采取哪些措施來(lái)減少食物浪費(fèi)？

-答案示例：我會(huì)實(shí)行按需供應(yīng)制度，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)準(zhǔn)備飯菜；同時(shí)，加強(qiáng)宣傳教育，提高師生的節(jié)約意識(shí)；還可以設(shè)立食物回收點(diǎn)，將剩余食物用于其他用途。

4.**題型四：節(jié)約案例分享**